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國立臺北教育大學 教育學系生命教育碩士在職專班 陳錫琦所指導 吳嘉蓉的 透過昆蟲主題教學的幼兒生命教育之行動研究 （2020），提出蠶寶寶的一生關鍵因素是什麼，來自於昆蟲主題教學、幼兒生命教育。
而第二篇論文南華大學 宗教學研究所 李芝瑩所指導 林碧麗（釋知勝）的 星雲大師兒童教育理念與教材分析：以《心中的陽光．國小低年級》為例 （2019），提出因為有 星雲大師、兒童教育、教材分析、三好的重點而找出了 蠶寶寶的一生的解答。
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黃岡作文：小學生分類作文（全優新版）
為了解決蠶寶寶的一生 的問題，作者文心 這樣論述：
這套由黃岡作文編委會、優秀小學語文一線教師、作文研究專家歷時數年精心編寫的“黃岡作文·全優新版”，依據教育部新版《義務教育語文課程標準》編寫。它精心選擇名校作文尖子生具有代表性的優秀作品，由作文名師親自指導，技巧指導貼近考點且精准實用，作文素材豐富且可即學即用，讓孩子共用優質的作文教學。 本套叢書內容涵蓋面廣，針對不同年級、不同程度的學生進行相應的指導，有針對性地提升其作文水準，可以很好地滿足教師及家長培養孩子的“剛性需求”，並且在裝幀形式上精緻耐用，各個欄目的設置生動活潑，插圖精美，可以充分調動孩子學習的積極性。 《小學生分類作文》詳細介紹了議論、抒情、想像、應用文等類型作文的寫法和技
巧。每篇範文後還設有“名師精評”小欄目，從作文的立意、構思以及寫作手法等不同角度點評範文，給小讀者實用的寫作指導，幫助小讀者發散思維，並提供良好的寫作素材和借鑒。 文心，中國人民大學歷史系畢業，多年從事少兒圖書策劃和編寫工作，對兒童心理學有很深的研究，在少兒圖書策劃和編寫方面有著豐富的經驗，曾執行主編過“中國學生成長必讀書”“中國少年兒童百科全書”“小小故事王”“兒童成長第1書”等暢銷少兒讀物。 第一章 人物百態 名師講堂 優秀示範作文 我是“小黑炭” “老陳”與貂蟬 媽媽為我開“藥方” 我的“牛”爸爸 …… 第二章 醉人美景 名師講堂 優秀示範作文 南
國春色 拾春散記 夏夜賞雨 冬天的情趣 …… 第三章 萬物大觀 名師講堂 優秀示範作文 我家的“四大天王” 我家的“寵物”T台秀 小狗妞妞 …… 第四章 成長紀事 名師講堂 優秀示範作文 該死的母豬闖了禍 那是辛苦錢！ 沉重的腳步 吹牛大王遇難記 …… 第五章 感悟人生 名師講堂 優秀示範作文 學會釋放 生命如水 滴水穿石之悟 …… 第六章 奇幻暢想 名師講堂 優秀示範作文 通向外星球 森林國的故事 新《愚公移山》 …… 第七章 應用寶庫 名師講堂 優秀示範作文 蠶寶寶的一生 觀察日記 十佳學生競選演講稿 人生的支柱是名和利 抓住時間的腳步 童年的呼喚 給老媽的特快專遞 ……
透過昆蟲主題教學的幼兒生命教育之行動研究
為了解決蠶寶寶的一生 的問題，作者吳嘉蓉 這樣論述：
本研究為透過昆蟲主題教學的幼兒生命教育之行動研究，採主題教學活動設計方式，以研究者任教之某公立幼兒園混齡班30位幼兒為研究參與者，研究起因於近年來相當流行飼養昆蟲，不論在校外教學、校園環境或班上飼養箱中常會見到各種昆蟲，孩子們對於昆蟲非常感興趣但對於昆蟲的了解卻甚少，見到昆蟲也不知道要如何照顧、愛護，甚至很多時候孩子可能沒有意識到昆蟲也是生命體，抱持隨意看一看、摸一摸而出現損害其生命的行為，這些心態與行為很容易就把昆蟲帶向死亡之路，於是照顧昆蟲並愛護自然環境就成為重要議題，生命教育為人成長過程中重要之環節，從小培養正向且積極的人生觀，使孩子可以從生活與課程中學習了解、關懷、友善、同理，能
發展更為全面與完整。 研究者以昆蟲主題教學進行生命教育，以昆蟲作為教學媒介，進行探索、觀察、飼養，從連續不斷的觀察體驗中，增進幼兒尊重、關懷、愛護昆蟲的態度，並從中分析與了解幼兒的學習成效。 透過昆蟲主題教學的生命教育之行動研究，本研究得到以下結論：一、 運用昆蟲主題課程，有助於達到生命教育的目的。二、 透過觀察與飼養活動有助於培養幼兒對於昆蟲的生命態度。三、 透過行動教學歷程中的反思，有助於提升專業知能。四、 經過昆蟲主題課程，能有效提升幼兒尊重、關懷、愛護昆蟲，並從害怕轉而打開心房喜歡昆蟲。五、 幼兒對於觀察、飼養、紀錄昆蟲的一生，是相當有興趣且能持之以恆的。六、 透過昆蟲
主題課程，幼兒對於昆蟲的態度從漠不關心到提醒別人小心昆蟲的生命。 最後本研究依據結論，對幼教師、幼生家長即未來研究者提出建議，以供參考。
星雲大師兒童教育理念與教材分析：以《心中的陽光．國小低年級》為例
為了解決蠶寶寶的一生 的問題，作者林碧麗（釋知勝） 這樣論述：
本研究探討佛光山文教基金會，配合教育部訂定「生命教育推動方案」規劃了《心中的陽光．國小低年級》的教材與星雲大師對兒童教育的理念之間的切合度做分析，融入「三好」的理念，提供全國各校老師做為生命教育的補充教材。 研究中發現星雲大師的兒童教育理念，重視品格教育與生活教育、培養良善習性為核心，提供教育現場的工作者，作為落實三好教育的基礎。研究者，透過分析《心中的陽光．國小低年級》發現： 一、《心中的陽光．國小低年級》24個單元中，其單元目標側重維護兒童的人格尊嚴與養成兒童感恩的美德，呈現出教材以人為本的中心思想。 二、教材分析後，發現教材的設計缺少完整性，對此研究者對其中3篇單元教案設計出
教學評量與學習單，提供教材的完整性，作為教案設計的改善。 三、星雲大師對兒童教育的重視與關懷，落實三好運動於校園其目的是開展人性的真善美、淨化人心，為國家培育棟樑。