藝術治療活動設計的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

高齡藝術與預防失智症 : 藝術課程活動設計

為了解決藝術治療活動設計的問題，作者林端容 這樣論述：

　　成功老化或活躍老化，都包含高齡者身、心與社會三個層面。成大老年所所長白明奇說，藝術可以應用在老人與失智者身上，具有誘發想像力、刺激認知、幫助溝通等功能，也可以緩解情緒，對於失智照護有具體幫助，這是未來老年社會發展的重要方向，也希望帶動政府和社會共同關注。 　　筆者經過多年高齡/失智症藝術治療的實務經驗，證實藝術創作能普遍受到長者的接受與創造的價值：感覺快樂、建立自信、提升人際關係、創造力和對美感欣賞。本書分成理論篇和實務篇理論，內容包含：高齡藝術與身心靈健康、高齡身心狀態與失智症、成功老化、藝術治療對高齡預防之功效、藝術空間與媒材、高齡團體活動和藝術帶領技巧與原則、藝

術課程設計理論與評估方法。實務篇內容精心設計50個單元藝術活動創作與設計。本書適合所有從事高齡服務專業或社會人士，以藝術預防與介入失智症之樂齡真善美的生活目標。  

藝術治療活動設計進入發燒排行的影片

從客體關係理論觀點看親職化個案參與藝術治療的歷程經驗解析

為了解決藝術治療活動設計的問題，作者李元親 這樣論述：

本研究旨在用客體關係理論觀點探討親職化個案參與藝術治療的主觀經驗，目的在探討親職化個案參與藝術治療的主觀經驗為何、客體關係理論如何探討之、及「假我過度發展」親職化個案在參與藝術治療的過程中，藝術治療對其真假我的影響為何，以提供相關建議給未來與此族群工作的實務工作者。因此本研究藉由10次藝術治療的活動，對親職化個案作深度訪談。透過訪談蒐集親職化個案的生命經驗、假我過度發展的生活實例、參與藝術治療的主觀經驗，而後使用質性分析五階梯法進行資料分析，並以客體關係理論解釋之。　　　　本研究針對參與過10次藝術治療活動，根據客體關係理論的觀點對親職化大四女生進行深度訪談，以了解其形塑親職化的生命經驗、參

與藝術治療的主觀經驗，並透過客體關係理論聚焦於親職化個案之真假我探討並分析之。透過本研究發現親職化個案參與藝術治療的主觀經驗：藝術治療將內在的抽象感受具體化，得以重新檢視內在感受、情緒；藝術治療提供表達、覺察、提醒、轉化及情緒安全抒發的管道；藝術治療提供個案宛如被餵養的經驗。經客體關係理論探討分析後發現：藝術治療歷程猶如投射認同的外化、藝術治療師猶如足夠好的母親、藝術治療的作品提供好客體經驗影響自體。也因此研究者得以推論出，藝術治療使親職化個案在創作中得以覺察假我，進而表達真實自我。　　　　

人本存在：年長者與照顧者藝術治療(全彩)

為了解決藝術治療活動設計的問題，作者吳明富,呂冠廷 這樣論述：

　　書內容分成五個部分：第一部分和第二部分著重在文獻探討和學理論述，包含：年長者與家庭照顧者的失落議題、存在哲學觀與存在心理治療的理論背景，以及人本—存在藝術治療的概念和機制；第三部分呈現了藝術媒材應用於年長者的物理屬性與心理特性，以及高齡團體藝術治療的架構、療效因子和活動規劃，其中包含二十幾個針對社區長者、失能長者和家庭照顧者等所設計且執行過的活動方案；第四部分聚焦在分享臨床案例與實務故事；第五部分則是最後的總結與統整，涵蓋一些與年長者和照顧者工作時，重要的注意事項、現實的困境挑戰和必要的提醒建議。 　　「當我們跟年長者和其家庭照顧者工作時，除了抱持真誠一致、無條件正向

關懷和同理心的態度，與之建立安全、開放、信任的我－汝關係，協助他們覺察身體、心理與靈性的基本和成長需求外，更要關注生而為人的我們，在面臨他人與自己逐步老化∕成長的過程中，所必須正視的邊界處境和終極關懷－－死亡、孤獨、自由與無意義。」－－吳明富  

藝術治療介入隔代教養兒童家庭概念之影響

為了解決藝術治療活動設計的問題，作者楊小青 這樣論述：

摘要 本研究旨在依據隔代教養兒童的特殊家庭背景，來設計適當的藝術治療輔導活動，透過藝術創作來釋放隔代教養兒童的負面情緒與創傷經驗，進而改善其家庭概念。 本研究之研究對象為三名隔代教養兒童，為配合個案研究實務工作之進行，採單一樣本前、後測驗設計，運用房子-樹-人測驗（H-T-P）、家庭動力繪畫測驗（K-F-D）、家庭概念量表等研究工具，來探討藝術治療的介入對個案之影響，同時分析個案在藝術治療過程中的行為及藝術表現來探討其家庭概念改變的歷程。整個研究過程可分為三個階段：一、準備階段：研究者於民國97年10月初針對班上每位學生進行家庭訪問，挑選出三位隔代教養學童為研究對象。確定研究對象

之後，便開始蒐集藝術治療及隔代教養兒童的相關文獻，並擬定藝術治療的輔導活動計劃；二、介入階段：研究者在評估個案之基本資料與取得家長同意書之後，並於初次面談時完成房子-樹-人測驗、家庭動力繪畫測驗及家庭概念量表的前測。於民國98 年2月開始對個案進行15次的藝術治療活動，本論文為藝術治療介入15次的階段性研究報告；三、完成階段：個案於接受15 次活動之後，隔天接受後測評估（評估工具與前測時相同），在取得個案各項資料之後，研究者針對房子-樹-人測驗與家庭動力繪畫測驗做敘述性評估，並且比較家庭概念量表前、後測驗結果，以便對於藝術治療活動介入之影響作相關因素的研究、探討。 本研究結果顯示如下：一

、經由藝術治療活動的介入，個案的家庭概念增強；二、在藝術治療活動的過程中，個案的自信心增加，多媒材的探索使個案更有創造力，而活動中的作品分享，則有助於其人際關係的表現。關鍵字：藝術治療、隔代教養兒童、家庭概念、輔導活動、個案研究