華南高商分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

海巡人員對海洋教育的認知、態度與行為研究

為了解決華南高商分數的問題，作者洪顯文 這樣論述：

為瞭解臺灣之海巡人員目前對於海洋教育知能、態度與行為的表現狀況，本研究根據研究對象不同的背景變項去分析海洋教育知能、態度與行為之間的關係，最後再分析海洋教育知能、態度與行為三者之間的關聯性。本研究使用自編之「海巡人員對海洋教育之認知、態度與行為研究」問卷作為研究工具，使用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、交叉分析以及皮爾森積差相關等統計方法對收集到的數據進行資料分析。問卷共計發出50份，全數回收，無無效問卷，回收率為100 %，問卷內容分為三大部分：海洋教育知能問卷、海洋態度量表、海洋行為量表，依據統計分析數據，本研究結果重點歸納如下：1. 海巡人員在20題的「海洋教育認知問卷

」中整體平均分數為9.52分，答對率47.6 %。2. 海巡人員的性別差異對於海洋教育認知、態度與行為的表現並不會影響。3. 不同的年齡區間的海巡人員，在海洋教育認知、態度與行為上的表現並無差異。4. 不同學歷雖無影響海洋教育認知狀況，但卻會影響海洋態度與海洋行為。5. 近五年內有體驗水域/海域活動者在海洋教育認知問卷得分較高，具有顯著關係，且體驗項目的多寡影響了對海洋的態度與行為。6. 無論是否參觀過海洋博物館，皆無影響海洋教育認知、態度與行為的表現。7. 從事該職業年資高低並不影響其在海洋教育認知、態度與行為的表現。8. 海洋教育認知、態度、行為三者之間表現有顯著性，其中海洋

態度及海洋行為表現上大於海洋教育認知，且海洋態度與海洋行為之間呈現高度正相關，結果顯示海巡人員的海洋態度會影響海洋行為。綜合以上研究分析結果，希望能給各級政府未來推動海洋教育及培養相關領域人才為參考。關鍵字：海巡人員、海洋教育認知、海洋態度、海洋行為

環境教育對資源回收知識與態度之研究

為了解決華南高商分數的問題，作者廖宸纓 這樣論述：

本研究主要在探討實施資源回收課程教學後，對學童資源回收知識、態度之影響。本研究採準實驗研究法，以國小四年級學童為研究對象，4個班級共103名學童，實驗組52人，對照組51人。根據前、後測及延後測分數進行分析，以描述性統計、相依樣本t檢定、獨立樣本t檢定、Pearson相關分析進行分析。 本研究結果如下：一、資源回收相關資訊來源依序是為父母、學校老師、電視資訊。二、教學後，實驗組與對照組於資源回收知識方面達顯著差異，而態度方面則無顯著差異。三、實驗組於資源回收知識的前、後測分數達顯著差異，而態度方面則無顯著差異。四、實驗組於資源回收知識的後、延後測分數達顯著差異，而態度方面則無顯著差異。五、延

後測時，實驗組與對照組於資源回收知識方面達顯著差異，而態度方面則無顯著差異。六、資源回收知識與資源回收態度有顯著相關。 本研究發現：資源回收知識的增長在短時間內較容易呈現，至於資源回收態度則需長期的觀察或較長時間的內化。