英語小蛋糕的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決英語小蛋糕的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

英語小蛋糕進入發燒排行的影片

教導國小五年級學童檢查及修改病句策略對其校正病句成效之行動研究

為了解決英語小蛋糕的問題，作者何淑惠 這樣論述：

本研究採行動研究法，探究教導學生檢查及修改病句策略對其校正病句的教學歷程、成效及學生的看法。研究者以高雄市某國小五年級30位學生為研究對象，實施9週共18節課的教學。教學前，先對學生實施前測以評估該班學生的先備知識。教學時，採用三階段的課程（1.教導認識詞類、句子及句子的六大成分 2.教導檢查策略 3.教導檢查及修改病句）搭配鷹架四步驟的教學（1.教師示範 2.小組討論 3.作業練習 4.教師統整）。課程結束時，利用後測及教學後回饋表以了解教學後的成效。資料經過分析後得到以下研究結論：一、運用檢查及修改病句策略於國小五年級學童校正病句教學之歷程明確具有推廣價值（一）校正病句課程及教學架構的設

計有助學生能力的堆疊。（二）解題四步驟有助學生順利解題。（三）鷹架四步驟中的合作學習能發揮學習效果。二、教導學童運用檢查及修改病句策略提升校正病句的成效顯著三、學童對於運用檢查及修改病句策略於校正病句課程持正面看法（一）學童能理解語法專有名詞。（二）學童認為學習校正病句課程並不困難。（三）學童會自動使用斷詞法及簡縮法這兩種策略來辨識病句。（四）學童認為合作學習對本課程有很大的助益。（五）學童高度接受本教學課程。研究者根據研究結果提出教學和未來相關研究的建議。

口語英語語法聖經： 從溝通切入，大量情境例句，精準表達英語的實用文法建議

為了解決英語小蛋糕的問題，作者GeoffreyLeech,JanSvartvik 這樣論述：

　　★暢銷逾30年，兼具實用與專業的口語英語經典 　　★台師大教授兼《英文研究論文寫作》作者廖柏森、Podcast賓狗單字專文推薦   　　學英文10年，仍無法開口說出合宜的英文？ 　　讀寫沒問題，卻說不出如母語人士般流暢的英文？   　　第一本專門為口語溝通打造的文法書 　　語言學大師透過深入淺出的完整說明，搭配大量例句 　　帶你用英文精準溝通   　　本書適合： 　　1. 想針對各種場合使用正確英文的人 　　2. 想用英文準確表達自己，並正確理解英美母語人士的人 　　3. 想說出母語人士般精準流暢英文的人 本書特色   　　特

色1：實用語法建議搭配真實例句，大師級作者教你精準溝通 　　語言學家Geoffrey Leech鑽研英語文法逾40年，本書歷經三次修訂，內容與時俱進，即使放在今日依然實用。書中說明英語語法的細微差別如何影響溝通，並搭配選自朗文語料庫 (Longman corpus) 的真實情境例句，幫你精準使用英文。It’s quite warm. 和 It’s rather warm. 兩句意思相同，但所使用的副詞不同，要傳達的弦外之音便完全不同：前者是正向的，後者偏向負面不耐煩。   　　特色2：真正能幫助口語溝通的英語語法經典 　　市面上文法書大多針對考試條列規則，例句多半無法運用在生活中

，與實際溝通遙不可及。但文法的本質從發音、用字、句子到語調層面，皆與傳遞訊息與情感的實際溝通息息相關。在問句使用any 或some，可以暗示甚至左右對方說出自己想要的答案。比起疑問句，使用語調上揚的直述句更能加強語氣，或凸顯與對方的親切感 (但也比較不禮貌！)。   　　特色3：完整說明書面/口語英語差異，點出口語英文才有的語法特點 　　英語有各種變體，如美式/英式，正式/非正式，書面/口語英語等，跟書面英語比起來，口語對話顯得隨興沒有系統，但實際上，口語英語也有自己的語法特點。many與 a lot意思相同，但前者較正式，而a lot常見於非正式英語；縮寫形式是較不正式的英文；分詞

構句是正式英語的常見句型；省略關係代名詞who其實較常見於不正式用法。本書是第一本系統化探討這些英語變體之間差異的書，幫助你根據不同情境場合，說出精準合宜的英語。   　　特色4：照顧學習者需求，系統化索引建立完整觀念 　　全書內容分成747個學習重點，透過即時索引，讀者能立即翻找到相關概念，建立完整語法系統，後方也提供完整索引隨時查找。   各界推薦（以姓名筆畫排序）   　　黃玟君｜台灣科技大學應用外語系副教授 　　廖柏森｜《英文研究論文寫作》作者、台師大翻譯所教授 　　賓狗單字｜Podcast〈聽新聞學英文〉主持人 　　Claire倉庫的女人｜自媒體創

作者、TESOL認證ESL教師 　　Ricky 英語小蛋糕｜英語學習YouTuber、多益名師

運用閩南語教學培養學生核心素養之行動研究—以國小五年級為例

為了解決英語小蛋糕的問題，作者蕭秀玲 這樣論述：

本研究旨在探究運用閩南語教學培養學生核心素養，有鑑於新課綱實施在即，但閩南語這方面的研究付之闕如，現今教育的目的就是要培養學生終身學習的能力，素養導向的課程設計和教學是達成此目的之途徑。本研究採行動研究，以研究者任教的五年級25名學生為教學對象，每三堂課為一循環，實施共二個循環，合計六節課，研究歸納結果如下：一、十二年國教的教學教案設計可以延用九年一貫的教案，但活動設計上要連結學生實際生活與知識，並讓學生理解如何將閩南語運用於生活上。二、依教學內容不同，培養的核心素養項目也不同，每一次的教學並非只能培養單一且固定的核心素養，三面九項的核心素養會互相連動，有著密切關係。三、教學設計要符合班級特

質，活動內容要緊抓核心概念，不用貪多。四、高年級學生要學習操作《臺灣閩南語常用辭典》，培養解決問題的能力。五、戲劇表演或遊戲的教學策略能提升學生的學習興趣。六、新課綱實施後，核心素養的養成，測驗不再是唯一判斷的途徑，也需要在學習歷程中觀察。七、教師應該要進行共同備課、公開授課，並加入專業社群提升專業知能。最後，本研究根據上述結論，提出具體建議，做為有志探討閩南語教學之實務工作者及未來相關研究之參考。