自由研究的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

在家複製專業美味!頂流甜點師的極簡輕時尚甜點37道

為了解決自由研究的問題，作者ムラヨシマサユキ 這樣論述：

　　開一場親朋好友專屬的甜點分享會吧！ 　　不用專用模具，全部只要一個琺瑯盤， 　　從海綿蛋糕到水果塔派，烘焙甜點到冷藏甜點， 　　所有想得到的甜點都能輕鬆製作！ 　　想做甜點，但每次都要買不同大小形狀的模具，卻又只用一兩次，讓你傷透腦筋嗎？ 　　只是偶爾想吃個甜點或是跟朋友來個愜意的下午茶，不想搞得太麻煩嗎？ 　　節省收納空間、小宅廚房也能輕鬆做的琺瑯盤甜點食譜，颯爽登場！ 　　用琺瑯盤做甜點，不只是換個容器這麼簡單而已 　　‧琺瑯盤廣而淺的平面，讓加熱跟冷卻的過程都能快速完成 　　‧琺瑯這種材質更具有快速保冷、耐熱、抗酸的特性，不論是平常料理時使用，還是當作烘焙模具使用都很適合。

　　‧在需要送禮或招待朋友時，直接將整盤甜點端上桌，美觀度與完整度就算與專賣店相比也毫不遜色！ 　　好做、好拍又好吃的經典甜點，是在家做甜點的人不可錯過的選擇！ 本書特色 　　☆打卡拍照必備！最節省空間與荷包的人氣時尚食譜 　　☆將專業級食譜調整成適合人人在家自己嘗試的簡單好做版！  

自由研究進入發燒排行的影片

行動輔具發展趨勢與創新功能探討：以電動輪椅適配要素之分析

為了解決自由研究的問題，作者歐春情 這樣論述：

現今臺灣社會人口已邁入高齡化及少子化的型態，隨著高齡者的人數逐漸攀升，身體機能逐步的退化下，會發現高齡者與身障族群有相當的共通性，在日常身活中所面對的各式不便是相類似的。有鑑於此，本研究藉以在湖口工業區J公司上班之便，利用前人們的文獻及案例之分析、參與觀察與深度訪談的方法，並以行動輔具理論、創新策略理論及消費者行為等作為探討之依據，探討行動輔具發展趨勢及創新功能，剖析這發展創新功能策略的適切性。因此，本文將從行動輔具發展創新面向做出發，經由企業經營市場與使用者需求角度檢視以及輔具產業的認同做主軸，探究行動輔具的發展及創新功能為何?是否能帶給需求者生活上有不一樣的感受及享受？並且，能夠讓輔具產

業發展更全方位及多元化。研究發現為，在高齡者或身障族群對於行動輔具的創新功能是有著期待，符合需求者的適配的輔具功能，能夠帶來自信的生活及移動的自由。研究結論，行動輔具發展趨勢為目標，並以提升創新之功能有助於行銷，利用行動輔具品牌建立口碑。研究建議為，行動輔具的功能、設計樣式、銷售價格及品牌口碑，都影響經營發展及需求者購買意願，需要有別於現狀的創新，才能讓需求者擁有行動自由的生活。

培養孩子未來關鍵實力的「探究型」遊戲學習法：自主能力大增！原來學習這麼好玩！

為了解決自由研究的問題，作者岩田拓真 這樣論述：

日本多間大型補習班合作！ 連日本經產省的「未來教室」項目都採用！ 洗澡、吃飯、料理、購物……用日常場景快樂學習， 親子玩樂中「自然而然」達到學習效果！   備受世界矚目！ 只要好好發展探究能力， 讓「喜好」變成工作不是夢！   　　小學生家長、教育工作者必讀！ 　　激發孩子的「探究心」，自主學習力大增！ 　　「以前總是三分鐘熱度，現在變得更有毅力了。」（小二男生的媽媽） 　　「開始喜歡算數，開心解題的樣子讓我大吃一驚。」（小三女生的媽媽） 　　「本來不會主動發言，變得會率先舉手回答！」（小五男生的媽媽） 　　「感覺她變得會主動摸索解決方法，也會不斷思考。」（小五女生的媽媽） 　　※以上擷取自日

本網路上刊載的使用心得   　　「學習遊戲化」── 　　對孩子來說感覺像在「玩遊戲」， 　　但以結果來說卻是一種「學習」！ 　　讓孩子著迷地投入其中，了解學習的樂趣， 　　便可自然而然地培養出自主學習的態度   　　全新「探究型」學習方法， 　　生活態度、學科成績全面對應！ 　　來自日本知名補習班的設計， 　　不同於單純學習知識的舊有方式，讓孩子「對學習產生興趣」， 　　培養「主動思考、表達」的能力，是因應新時代的高效學習方法！   　　【Game：人臉圖案大搜索！】 　　找尋生活周遭，形狀看起來像「人臉」的物品！ 　　加入時間限制親子競賽更好玩！ 　　找到後拍下來，上傳IG並為照片加上有趣標

題！ 　　｜這種能力會UP！｜製圖、國語、觀察力、發想與發明的能力   　　【Game：模糊記憶繪圖賽！】 　　紅綠燈的小綠人長怎樣？餅乾的包裝有什麼圖案？ 　　以日常生活中的物品、情境為題，一起憑記憶畫出來吧！ 　　訂定評分標準，親子一起來場記憶大挑戰！ 　　｜這種能力會UP！｜製圖、理科、觀察力、想像　力 　 　　【Game：銅板創業當老闆！】 　　給孩子幾百元當作創業基金，讓孩子選擇最擅長的項目， 　　可以是推拿按摩店、咖啡店等，  　　把家人做顧客開創家庭限定的事業！ 　　｜這種能力會UP！｜製圖、理科、觀察力、想像力   　　……還有更多有趣又實用的精彩遊戲！！ 作者簡介   岩田

拓真   　　a.school股份有限公司的執行董事（校長）兼創意總監。於2014年在東京本鄉開設了a.school補習班，以「探究式學習」為重心，以求擴展並加深孩子的興趣，而不是為了提高成績或通過考試。此外，該補習班所開創出的探究式學習方案「變身實驗室®」、「工作與算數®」（獲得優良設計獎），在全日本50多家合作學校都有開課（截至2021年6月）。與經濟產業省、瑞可利、河合塾、明光義塾、博報堂、京急電鐵等許多企業或行政單位都有合作，以開創新式學習的新世代型教育企業之姿備受矚目。畢業於京都大學綜合人類學系，並修完東京大學研究所工學系研究科的課程（工學碩士）。曾在工商管理顧問公司Boston C

onsulting Group任職，後來才就任現職。1個孩子的父親。兒子著迷於電車與汽車，講起自己的想像世界就滔滔不絕，每天都因兒子的一言一行而療癒。  第1章 要求孩子「用功讀書」會造成反效果！ 在家裡會學習與不學習的孩子之間的差距 「玩樂」與「學習」之間沒有界線 透過學習的「遊戲化」培養出能自主學習的孩子！ 「探究」成為矚目新詞！ 何謂新型補習班的「遊戲化授課」？ 開心地算數！化身為「便利商店店長」的算數課程 開心地寫作！化身為「新聞工作者」的國語課程 拓展孩子潛能的「3個技巧」 親子一起來增加「輸出」吧 讓孩子雀躍學習與探究的「3個步驟」 專欄 大學入學考試正在改變！   第2章 實踐

！培養「學習欲」的30種親子遊戲 開始玩遊戲前 1播報美食大挑戰 2精算收銀員 3利用蔬菜來預測形狀 4會浮起來還是沉下去？ 5產地收集地圖 6人臉圖案大搜索！ 7秘密指令抽鬼牌 8發現最佳荷包蛋之路 9今日心情與行動問與答 10推理翻譯 11車牌號碼湊10遊戲 12漢字製造機 13光線照射遊戲 14推薦卡動手做 15新單字想像遊戲 16家庭攝影大賽 17比較配對尋寶趣 18形形色色搜查隊！ 19什麼東西都能玩骨牌遊戲 20模糊記憶繪圖賽 21不用名字來檢索！ 22隨心所欲的喜歡排行榜 23摺紙剪紙畫大解謎 24循環式文字接龍 25國旗設計師 26解決煩惱的規畫師 27音效製造師♪ 28漢字獵

人 29銅板創業當老闆 30年表時空旅人 嘗試自創新遊戲！ 專欄 有發展障礙（凹凸傾向）的孩子也能穩步成長！   第3章 父母如何巧妙支援孩子發展「喜好」或「專長」？ 試圖管控孩子是行不通的！ 何謂巧妙的「對話方式」？ 何謂巧妙的「輔助」？ 把遊戲轉換成「學習」的7種支援方式 「WHY？」會成為孩子將來的靈感之源！ 從「HOW」中分辨孩子的類型 有些孩子的「探究之火」容易持續，有些則容易消散 專欄 何謂戰勝時代變化的能力？   第4章 看著父母「探究的身影」，孩子會有所成長 與其用說的，不如用「父母的背影」來傳達 一起增加家中的「探究人」吧 父母也來享受「探究」之樂吧！ 在育兒或家事中嘗試探究

享受工作的樂趣也是一種成人的探究 一起享受「探究」之樂 番外篇 化身為研究人員，展開暑期的自由研究 前言   　　一起來增加能讓孩子「著迷投入」的事物吧！   　　我目前經營了一家以幼兒乃至高中生為對象的補習班，名為「a.school」。順帶一提，雖說是補習班，但和協助準備考試的一般補習班有所不同。我們並非只教授課業的補習班，還會培育孩子對學習的興趣，並磨練自己動腦思考以及表達所思所想的能力。在補習班的課堂上也經常提議「要不要一起玩遊戲？」（這也成了本書的書名），或是「要不要來場對決！」、「我們來玩玩看吧！」。我們重視的是，打造一個能讓孩子以玩樂心情熱衷學習的環境。本書便是以我在補習班實踐

的手法為基礎的創意集，有助於把家裡轉變成能讓孩子沉浸其中的學習環境。 　 　　說起來，最初會決定開辦一所別開生面的補習班，是因為我自己本身就是一旦沉浸於某些事物就會無法自拔的孩子。我曾經有段時期迷上電車，總是不斷觀察著電車，祖父為此帶我走遍許多地方。而我熱衷玩象棋等舊式遊戲的那段時期，最喜歡的便是飯後和家人一起玩的時光。我還有一段時期會在自然豐富的後山流連忘返。我就是這樣度過孩提時期的，不知道是不是這個緣故，就連準備國中入學考試時，也能全心全意地投入學習。我對算數格外執著，無論是什麼樣的難題，解不開就不罷休，還總是揚言要解完題才睡覺，讓我爸媽很頭大。到了國高中時期，我最癡迷的便是電腦與網路。上

大學後，我參與了報紙的製作與發行、規劃並推行節慶等活動、在旅行中與東南亞的年輕人進行國際交流，還曾在腦科學、心理學與工商管理學等各種領域的研究室裡學習。我是在28歲時決定從事教育工作而創業，不過坦白說，在這之前所沉迷的事物幾乎都沒有持續到現在，但我可以自信滿滿地說，那些經驗以某種形式造就了現在的我。   　　我在象棋與算數中鍛鍊出思考能力，透過各種遊戲磨練了企劃與挑戰能力，與世界各地的人們交流則讓我獲得人生觀與理解多樣性的能力。那些「沉迷」的時間都化為我長大後的根基。如今我周遭都是一些「著迷於某事的人」。每次碰到比我還要熱衷於某些事物的人，都會令我興奮不已。尤其是遇到把人生投注在我不太了解的事

物上的人，我都會想：「為什麼會愛上這個呢？」、「有什麼樣的契機嗎？」、「當中有什麼樣的樂趣呢？」、「居然能深究到這個程度。一直以來是如何克服難關的？」可說是好奇心全開（笑）。會沉浸在某些事物之中的人，都是出於「本身很喜歡」、「因為很有趣」或「想要挑戰看看」之類的理由而投入其中。他們並不理會「這樣做比較好」或「通常都會這樣做」這類他人或社會的判斷基準，而是以自己的核心價值為優先。正因如此，無論成功或是失敗，都能以「啊，真是太有趣了！」或「實際去做真的太好了」這樣正面的心態來回顧自己的過去。 　 　　我為什麼現在會試圖挑戰打造一個任何人都能沉浸其中的學習環境，大家應該稍微可以理解了吧？過去所追求的

是，可以快速且確實地完成與大家一樣的事情，換句話說，能針對有答案的問題快速提出正確解答即可獲得高度評價。然而，時代大不相同了。如今人們的物質豐富，透過網路與世界接軌，無法預測的事情日益增加，多樣化的生活方式已成常態。正確答案已然不再，無論是企業還是個人，都置身於茫然之中。在這樣的時代裡，「不一樣」有時會比「一樣」來得有價值。對事物「著迷」並投入其中的能力，藉此累積並培養出一個人特有的「偏好」，再透過這樣的個性，開創無解課題的突破口，或孕育出AI無可取代的工作。該如何讓自己的孩子成為一個活得「忘我」的人呢？孩子是否能以「喜歡的事物」為業呢？如果本書能讓大家開始深入去探究這些問題，筆者將感到莫大的

喜悅。只要親子一起享受如遊戲般的學習的樂趣，便可在這過程中不斷培養出這種「忘我」的狀態。我相信這樣孩子往後將能靠自己一步步開創「未來」。

W.事件-以科學研究、新聞媒體及司法判決的角 度看待同性關係

為了解決自由研究的問題，作者鐘文希 這樣論述：

本篇論文主要透過法蘭克福行政法院（LG Frankfurt a.M.）的兩次判決以及《明鏡》（Der Spiegel）、《每日鏡報》（Der Tagesspigel）、《衛報》（Guardian）三家媒體記者來探討著名英國歷史學家安娜·哈伊科瓦（Anna Hájková）於1945年發表的研究論文。因其於多次公開演講及研究論文中提及猶太女囚犯（Ｗ.）與集中營監管者安妮麗莎·科爾曼（Anneliese Kohlmann）之間有同性戀之關係，但她卻未對此說法提出任何證據。此事件已牽涉到《基本法》的第五條第三項（Hájková）以及第五條第一項（Ｗ.），法蘭克福行政法院（LG Frankfurt

a.M.）對此將安娜·哈伊科瓦（Hájková）判處停職，德國媒體也對此事件進行報導。本論文研究方法主要著重於法律，次為媒體評論。筆者首先於論文中解釋法律的專業術語，接著描述此事件歷史背景，以及相關人士於集中營中的互動、接觸，之後於第四章節與第五章節描述安娜·哈伊科瓦（Hájková）的研究論文。此外，也將探討何謂好的研究與壞的研究，並於第二章節說明媒體報導須在符合法律規範中陳述事實，並且保持中立立場。經過長時間的努力，筆者最終認為《明鏡》報導立場並非中立，且其中也不包含最終的法律判決，而《每日鏡報》報導所陳述的事實並非完全正確，且有隱瞞重要事件。最後，《衛報》的報導則是採取W.之立場，但並非

完全偏袒，其媒體有陳述雙方所發表之意見。