自然行動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

讓世界看見台灣人的奮鬥精神3 暨世界上最有力量的是夢想39(精華版)

為了解決自然行動的問題，作者華品文化 這樣論述：

　　【讓世界看見台灣人的奮鬥精神3暨世界上最有力量的是夢想39 (精華版)】 　　臺灣地域雖小，但臺灣人的潛能超乎你我的想像， 　　本書記錄創業「初心」 看見臺灣人的奮鬥故事 　　以不同領域的創業者，實現築夢踏實的力量 　　展現臺灣人在自己的專業領域精益求精的態度 　　也活出生命的光與熱

自然行動進入發燒排行的影片

打開孩子的心田~小一導師深耕班級團輔探索與因應學童需求之研究~

為了解決自然行動的問題，作者陳彥樺 這樣論述：

中文摘要 我是小一導師，新接班級有學生很難管教，上課干擾我教學，另有一學生上課不進教室在外流浪兼有攻擊、破壞行為，讓我備受壓力，教學熱情一天比一天降溫。本想把這些孩子送到輔導室輔導，協助解決迫切問題，但義務當認輔老師，認輔別班抽離班級自然脈絡學生，有使不上力的困惑，因此計畫以原班級學生，在綜合活動課中先以班級團體輔導出發，設計適合學童需求的活動，讓學生喜歡學習，我能教學順利愉快，並發展因應策略，把班上每一個學生帶上來。 本教育行動研究經過一學年，一上一下兩個學期，(從91年9月到92年6月) 。我是本行動研究的計畫者、實踐者、研究者，但有三位老師和我一

起在教學現場共同觀察、紀錄、和課後的對話、討論、訪談，使我在行動中的反省、修正更適合自己的實踐場域，因此我這次教育行動研究的重點： 一、 我的班級團輔是以個人中心治療和現實治療兩個輔導學脈在本土框架中架起來依自己所需而參看，個人中心治療無條件接納打地基，現實治療有規範的引導學生，和本土的太極、陰陽、有無、道法自然對話，讓我建構「無條件接納和有規範引導」，一陰一陽平衡合一理念的「教訓輔三合一」教學。 二、 我在班級團輔中設計一種簡易學習單，由方案提供大骨幹讓學生豐富內涵，學童非常的喜歡和樂於學習，因此不必把方案過於複雜，學生反而會負起學習的責任。

三、 小學的文化脈絡學童本來是在班級生根茁壯，班級自然文化脈絡是教育學童的金礦，善用班級團體正向力量可以提升每位學童的心靈。因此小學輔導室功能以我多年當導師經驗，希望一旦遇到教育學生困境時給予支持、鼓勵、諮詢、或提供教師一系列相關成長課程，增加我的專業能力，比第一線輔導學童更能滿足我的需求。 本行動研究讓我體悟其實孩子要的不多，只要老師看到並照顧到他的需求，在脆弱、發脾氣或退縮時支持、鼓勵他，不管孩子考幾分都接納他，全然的賞識、肯定班級的每一個學童，難纏的學童也變成天使。假若孩子的需求被忽視，他將會越要越多，師生容易為此彼此受苦。 老師能教訓

輔三合一是很好的班級教學因應策略，美中不足的是我帶的班級人數仍太多，自己在行動中的無條件接納，由於教學時間的有限與老師的權威角色有些混淆，這是我可以更上層樓的成長空間。本行動研究解決我的教育實務問題，我不必處罰、責罵學童和班級的學生關係良好，師生在學校皆能愉快上課，這次教育行動研究對我而言是非常珍貴的。 關鍵字 無條件接納 班級團輔 需求 道法自然 行動研究 陰陽 教訓輔三合一

聽美國之音學英文：科技·人文

為了解決自然行動的問題，作者朱英 這樣論述：

美國之音是世界有名的新聞廣播機構，也是全球英語學習者的一部「活的教科書」。本書精選美國之音近幾年來科技與人文新聞四十余則，英漢對照。內容涉及航天計劃、醫藥開發、社交網站、名著改編、聖誕晚會、印第安青少年、愛護自然行動等。隨書配備新聞MP3音頻，是英語學習，尤其是英語聽力練習的原聲素材。 作者：朱英，任教於河海大學外國語學院，另譯有《血戰太平洋》《笑話博物館》《笑翻你的英文故事》等。