聽小說的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

色情白噪音 that’s the hormones speaking

為了解決聽小說的問題，作者王和平 這樣論述：

世界打開，一聲高潮的餘韻── 一個新世代的混血聲音，以小說探索性別、國籍與數位時代的邊際。   　　二○二一年第三屆後山文學年度新人獎優選作品 　　作家吳明益專文推薦   　　來自香港的王和平穿梭於當代的感覺經驗，在手指的滑動張合中，打開通往身體與世界的大門。   　　沙沙沙沙飄蕩在背景的音訊挑動神經，逗引眾生最原始的本能。一道門接著一道門，世界在高潮與餘韻間延展：地下道麵包機拼合死生，柏林憑空砌出華麗中華夢，家國縫隙無法度化的觀音女身，變裝皇后周遊列國，茶座邂逅與遍尋不著的繩，郵輪停車場深處的喧囂騷動……徙居世界的生命，流淌於性別與國界的邊際，身分未定。

  　　十篇題材各異的小說，交織組成五感與慾望的有機體。場景從香港到臺灣到歐洲，個人於城市中失語，流離異鄉亦是在重新審度自身與原鄉間的距離。在同性戀、異性戀、跨性別間流動的生命，逸脫了規訓與秩序，呈現出多元的情慾樣貌與自我展演。斷片殘像式的畫面跳接配合流行文化符碼的運用，王和平調動文字節奏，構造新巧意象，營造出令人耳目一新的語言風格。對聽覺與聲音的獨特感性，更可窺見她作為獨立音樂創作人的性格。   　　準備好張開感官，迎接如白色浪潮襲來的雜訊── 　　That's the hormones speaking.   一致推薦   　　羅珮嘉（臺灣女性影像學會秘書長／

臺灣國際女性影展策展人） 　　黃大旺（黑狼那卡西） 　　張寶云（東華大學華文系副教授） 　　張亦絢（小說家） 　　陳夏民（出版人） 　　馬翊航（作家） 　　柴柏松（作家） 　　李智良（作家） 　　王君琦（國家電影及視聽中心執行長／女性影像學會理事長） 　　王天寬（作家） 　　「王和平的文筆充滿魔幻寫實般的張力，以及讓人怦然心動的節奏感。不論是情欲流動的展現，還是虛擬與現實間的感官探索，亦或是他者與自我的迷幻勾勒，每部小說皆呈現獨到的詩意語境，靈活幻化成迷人的文字烏托邦，同時也賦予讀者閱讀的全新體驗。」──羅珮嘉（臺灣女性影像學會秘書長／臺灣女性影展策展人）  

　　「描述都市瑣事、工作現場、肉體、血液、肉體、偶有汽油燃燒與催淚瓦斯的刺鼻氣味，虛實交錯間呈現出文字的音樂性；直到被媒體時代的白噪音吞沒的最後一刻，還能保持自己的樣貌。」──黃大旺（黑狼那卡西）   　　「小說技藝來自於以語言量測並重新調校與現實之間的距離感。迷宮、斷肢、囈語、偽存在、電子音樂背景，某些失焦的人事物並不是因為他們不夠立體，而是創作者知悉他們離魂散魄，需要多點透視。」──張寶云（東華大學華文系副教授）   　　「《色情白噪音 that's the hormones speaking》是我近年來看到最大膽又才氣勃發的女同志與流離書寫。即使是黑色，也如

海浪般洶湧多變。在這個「不負噪音不負卿」的荷爾蒙噴泉前，小說既會對肉身中的肉身說話，盜語言如盜火的身手與豪情，也如熔岩般流淌、造景、甚或改變地質。」──張亦絢（小說家）   　　「王和平的文字有獨特的聲音、慾望與鄉愁，希望如此純粹的創作永無馴化的可能。」──陳夏民（出版人）   　　「在和平的故事裡，滿是無法定義的性別與身份認同、或詩意或節奏的創作形式。我喜歡這樣彈性極大的短篇小說集，像喜歡一座繁花盛開的植物園：它們每個品種皆獨自釋香、自成一格，然而在融為一體時，卻又如此和諧。」──柴柏松（作家）   　　「王和平文字詩意、撕碎的背後，是情色哲學論綱，約炮有

數、天國將至，當高潮消退，聖人覺察：窗外已是不可解的政治問題。」──王天寬（作家）  

聽小說進入發燒排行的影片

南台灣國三學生對於青少年文學閱讀方案在英文閱讀、人際智能與內省智能發展之效益研究

為了解決聽小說的問題，作者王竣民 這樣論述：

本研究旨在探討南台灣國三學生對於青少年文學閱讀方案在英文閱讀、人際智能與內省智能發展之效益。本研究以台南市四十一名國三學生為實驗對象，進行為期十二週的青少年文學閱讀方案。在實驗資料收集後，本研究採用成對樣本t考驗，針對學生的英文閱讀理解測驗以及學生對英文閱讀的看法進行前後測比較。此外，學生對於人際智能發展、內省智能發展、青少年文學閱讀方案以及青少年文學閱讀方案使用之青少年小說的看法則透過描述性百分比統計進行分析。最後，學生對於在青少年文學閱讀方案中所遇到的困難以及針對青少年文學閱讀方案提出的建議，則以取樣與討論的方式呈現。 根據資料分析，本研究主要發現重點摘要如下： 一、在青少年文學

閱讀方案實施後，學生的前後測英文閱讀理解有顯著的差異。進而，由後測的平均分數高於前測分數可知，青少年文學閱讀方案對於學生英文閱讀理解有正向的影響。 二、在青少年文學閱讀方案實施後，學生對於英文閱讀的態度有六項顯著的差異。由後測的平均分數高於前測分數可知，學生對於英文閱讀有更正向的態度，特別是他們對於英文閱讀理解、學習英文字彙及文法及英文閱讀的信心更有正向態度；進而他們對於閱讀英文課外讀物有更高的動機。三、大部份學生對於在青少年文學閱讀方案中人際智能發展有正向回應。大部份學生表示在青少年小說Because of Winn-Dixie (DiCamillo, 2000)中，Opal的朋友幫助她正向

地面對生活中的困難和挑戰。其次，他們也發現Opal會主動與家人互動。另外，他們觀察到Opal喜歡在社區活動中獲得樂趣並且喜歡與他人聊天或討論事情。再者，他們認為Opal能透過臉部表情、聲音或動作了解他人的情緒。因此，大部份學生在青少年文學閱讀方案中得以觀察Opal與家人、朋友及社區鄰居互動、維持人際關係以及處理人際衝突的方式。此外，學生們能夠了解他人的需求、辨識核心問題並且提供有效的問題解決方式。因此，在青少年文學閱讀方案後，學生們的人際智能有所發展。四、大部份學生對於在青少年文學閱讀方案中內省智能發展有正向回應。大部份學生同意Opal會良好地與父親溝通以及適切地處理事情。其次，他們同意Opa

l會反省自己的言語表達以及學習方式。另外，他們同意Opal會反省自己與社區鄰居的人際關係。再者，他們認為Opal會反省自己的解決問題方式，並且會設法幫助社區鄰居。因此，大部份學生在青少年文學閱讀方案中發現Opal會對生活中許多層面進行自我反省，也能夠站在Opal的立場，察覺自己內在的感受並且反省自己不當的言語。透過自我反省，學生們不僅能監控自己的思想，並且找到適當的問題解決方式。因此，在青少年文學閱讀方案後，學生們的內省智能有所發展。五、大部份學生對於青少年文學閱讀方案教學有正向回應。他們認為閱讀前預測故事情節的活動增進他們的英文閱讀理解並且提升他們對於英文閱讀的自信。在預測故事情節的活動中，

他們透過取樣、假設、澄清及修正的過程獲取篇章大意。此外，大部份學生喜歡閱讀中故事情節排序的活動。在故事情節排序的活動中，學生們不僅使用語言知識，更運用了後設認知來解讀文義。因此，青少年文學閱讀方案讓學生發展更高層次的認知能力，以綜合文義及增進英文閱讀理解。另外，大部份學生表示他們喜歡閱讀後個人經驗分享與議題討論的活動。藉由與小組成員的討論，學生們得以從不同的觀點看待同一件事情，並激發他們的批判性思考。此外，學生們也喜歡小組討論，從而提升其英文閱讀興趣及理解。六、大部份學生對於青少年文學閱讀方案的選用小說讀本Because of Winn-Dixie有正向回應。首先，大部份學生認為該讀本閱讀難易

度適中。此外，大部份學生認為該讀本故事情節高潮迭起及內容有趣，故可提升他們的英文閱讀動機。七、在學生參與青少年文學閱讀方案中所遇到的困難方面，首先，有些學生提出他們對於理解某些上下文中英文單字或片語感到困難。其次，有些學生認為閱讀長篇小說讀本具挑戰性。再者，有些學生將他們的閱讀困難歸因於文法背景知識的不足。而在學生對青少年文學閱讀方案的建議方面，有些學生建議觀賞該讀本的電影。有些學生則建議老師可以提供他們更多時間與小組成員進行個人經驗分享與議題討論的活動。最後，有些學生建議選用小說讀本內可以擁有一些插圖。 根據本研究結果發現，一些教學啟示提供如下。第一，非英文母語英文教師可以在非英文母語

英文閱讀方案採用青少年小說。藉由英文教師的指引，學生的英文閱讀逐步進步。第二，非英文母語英文教師可以選擇適合學生閱讀的青少年小說供學生閱讀。在選擇青少年小說時，非英文母語英文教師必須將學生的英文能力、多元的主題、高潮迭起的故事情節以及插圖列入考量。第三，非英文母語學生得以藉由閱讀青少年小說增進其人際與內省智能發展。一方面，學生在閱讀青少年小說時可以學習一些人際交往技巧與處理人際問題的方式。再者，學生得以站在他人的立場，將自己與整個社會互相連結。另一方面，學生能藉由反省小說角色的言語及行為，建立自己的價值觀。此外，他們可以透過傾聽小說人物的內在聲音來發展他們自己的內省智能。最後，出版社可以出版更

多簡易版英文青少年小說給非英文母語學生閱讀。一般而言，長篇幅的英文小說會讓學生感到害怕及沒有耐心讀完整本讀物，因此出版簡易版英文青少年小說值得鼓勵。

不在一起不行嗎?

為了解決聽小說的問題，作者張維中 這樣論述：

　　一直以來，這是我最想告訴你的故事。說完以後，不再寫小說也無遺憾！--------------張維中 　　想愛就要在一起嗎？不在一起不行嗎？   　　　                        　　從學伴到床伴，只剩最後一哩路！ 　　男孩們夏天的代誌，藏著Men’s Talk的秘密 　　一個17歲的男孩曾憧憬和另一個男孩結婚。 　　25年後同婚美夢成真，他卻變成了恐婚的男人。 　　17歲的我 　　我叫何晉合，高三畢業前的4個月，遇見了忽然轉班過來的他，劉駿光。從此我那百無聊賴的高中生涯，竟因為他展開了一段驚濤駭浪，熱血又叛逆的壓軸演出。 　　「坐在看台上，拿著

地理課本準備大考的我，眼神卻一直飄向水池裡的他。這書我是看不下去了，因為他身上起伏的肌理，才應該是牢牢背誦的山川壯麗......」 　　認識你真好，但是愛要怎麼說出口？老實情歌唱不停，粉紅泡泡爆棚內心劇場。教我不想你也難，一想就想你到心慌！ 　　42歲的我 　　過度開明的爸媽催促我，熱情的同事把我的相親當業績，就連高中時代不願接受我的他，居然也反受為攻？！習慣了一個人的生活，中年同居根本就是備戰狀態。 　　「同婚合法了，逼婚這兩個字居然也像緊箍咒一樣降臨在我的頭上。我被逼婚到快要喘不過氣來了…… 喜歡就非得在一起？不在一起不行嗎？」 　　我最親愛的，不一樣又怎樣？水星逆行，懷舊風暴來襲。誰能

告訴我，中年的我現在走的是什麼運？ 　　在同性婚姻不被認可的時代嚮往結婚；在同婚合法的年代遲疑婚姻。何晉合與劉駿光，兩個在高中時代認識的男生，跨越25年的成長愛情喜劇。從微酸微甜的青春物語，到百味雜陳的大人味，在男人絮語的時光中摸索愛情的模樣。 本書特點 　　★金鼎獎獲獎後首部長篇小說 　　★以流行音樂交織故事側記時代片段，從串流音樂平台聆聽小說情境歌單 　　★省思台灣同婚合法後，面對婚與不婚的「在一起」新時代課題 　　★特別邀約—日本畫家田中海帆量身打造小說封面圖、設計師田修詮書籍設計 　　★小說彩蛋—掃描書中〔QR code〕，即獲小說情境歌單・書中未收錄SP特別篇・Podcast特

輯！ 感同身受一致推薦 　　◎跨時代我輩推薦- 　　張曼娟（暢銷作家、大學教授） 　　◎大好人友情推薦 　　吳建恆（知名主持人） 　　◎特別收錄好男身深度專訪 　　孫梓評〈戀人的保存期限〉：「重建九十年代青春舞台；形塑四十世代可能的天真；虛構的情節，真實的慰藉。」 　　◎跨世代一起搶讀 　　•dato（作家／Podcaster）：「像是被套上有空氣感的日劇濾鏡般，無論場景在哪都能擁有一些透明的質地。」 　　•林清盛（電台DJ／作家）：「擱下同志小說的悲苦調性，以輕快、明朗文字，輕颺地帶著我們回到過去，復刻那個不識愁滋味的高中生活。」 　　•陳國偉（中興大學台文所優聘副教授兼所長／作家

）：「維中真正要問的也許是：不迎合主流期待的同志『關係』不行嗎？」 　　•鍾旻瑞（作家／編劇・導演）：「期待這本書會在某個校園內，被一個還對自己性向充滿困惑的少年或少女讀到，他／她或許也可以得到勇氣，在仍能奔跑的歲月裡，盡情奔跑。」  

台中市從事按摩工作之視覺障礙者生活型態與休閒活動調查

為了解決聽小說的問題，作者王妍稀 這樣論述：

研究背景：依據內政部統計處(2015)的資料顯示，全台視覺障礙者之總人數為57,136人，其中許多人從事按摩工作。視覺障礙者是否有健康的生活型態及休閒活動是值得關心的議題，本研究的主要目的為探討臺中市從事按摩工作之視覺障礙者的生活型態與休閒活動狀況，以期能協助提升他們的生活品質。研究方法：以結構式問卷立意取樣、口述報讀問卷內容且協助代筆勾選、不記名等方式，收集150位視覺障礙者之問卷資料，內容包含人口學變項、李克特五點式AIO(活動、興趣、意見)生活型態及休閒活動量表；問卷經由專家進行效度檢定，總信度值達0.744。本研究經倫理委員會審查同意後實施並經受訪者同意後由研究者逐一親自面訪作答，收

集之資料以SPSS進行統計分析。結果：人口學資料之分析結果顯示：150位受訪者中， (1)男性有93位、女性57位，(2)視力先天受損有89人、具行動視覺者79人，(3)領有重度殘障者133人，(4)年齡介於31至50歲之間者有100人，(5)教育程度為高中職學歷者88人，(6)每月可自由支配之金額在9999元以下者有88人，(7)在同一機構工作4-10年以上者有106人，平均年資為16.3年，(8)未婚73人。AIO問卷分析的結果發現：受訪者大多喜歡聽小說、聽電影、聽歌、聽廣播、聽電視，並且願意品嚐不同風味之食物；另外，即使薪水低也希望可以從事自己喜歡、安定、有保障的工作等(平均數值都在為4

以上，標準差數值都較小)。大多數的視障者表示，他們想要參與的休閒活動包括郊外踏青、溜直排輪、攀岩活動、練太極、溯溪等，然而受限於視覺的影響，目前所從事的休閒活動大多都不是他們想要的；另外，普遍的低收入呈現出視覺障礙者覺得並無受到政府機關良好的生活補助津貼和照顧。因為視覺障礙者所從事的行為大多必須仰賴其他人的幫助且必須花費相當的費用，如果為了提升生活品質而參與其他的休閒活動將導致基本生活費用呈現赤字。結論：視覺障礙者確實想要參與更多的休閒活動，但受限於視覺的影響及低所得，通常無法參與他們所想要的休閒活動。我們建議政府應該制定更多有利於視障者之政策及提高他們的生活補助費用，進而提升他們的生活品質。

關鍵字：視覺障礙者、生活型態、休閒活動