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以多元教學媒材結合心智圖對智能障礙學生性霸凌防治教學成效之研究

為了解決耶魯電子鎖mobile01的問題，作者吳雅婷 這樣論述：

本研究旨在探討多元教學媒材結合心智圖是否有能提升智能障礙學生性霸凌防治知能，為達成此研究目的，本研究採單一個案研究之倒返設計，以六位國中資源班之智能障礙學生為研究對象，接受每週兩次，每次50分鐘，共100分鐘時間，分別教導五個主題「言語性霸凌、網路性霸凌、肢體性霸凌、關係性霸凌與綜合統整」共約8.3小時。實驗期間將六位學生分成實驗組與控制組分別進行教學介入：實驗組以繪本結合心智圖之設計，搭配固定時間延宕提示的運用，並結合桌遊教導自我決策；而控制組在實驗處理期間不接受心智圖與自我決策相關教學介入，採用純繪本教學。本研究蒐集六位參與學生於實驗階段的性霸凌防治知能之正確率，並以圖示法與目視分析來進

行資料分析。此外，針對參與學生、學生家長與資源班教師利用問卷形式，蒐集參與者們對於此次研究之看法，進行社會效度之分析。最後於實驗期間，觀察學生行為表現，並記錄成教學札記，做為教學成效的質性佐證。所得研究結果有四點：一、多元媒材結合心智圖教學可有效協助國中智障生習得性霸凌防治知能，並具有立即和維持之成效二、僅以多元媒材教學雖可有效協助國中智障生習得性霸凌防治知能，具有立即之成效，但維持成效較不明顯三、桌遊可有效協助國中智障生提升自我決策之實踐力四、參與學生、家長與教師皆對於此次媒材介入教學表達肯定，呈現良好的社會效度。根據研究結果，本研究針對多元媒材結合心智圖教學對於智能障礙學生的性霸凌知能提出

具體的實務教學及未來研究之建議。