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老梅的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
老梅的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦葉言都寫的 一日深遊北台灣：20條精選路線 和Tony黃育智的 大台北宜蘭小村 × 步道100：Plus 達人全程帶隊影音版都 可以從中找到所需的評價。
另外網站石門老梅綠石槽又綠了！2公里綠色地毯再現，北海岸一日行程 ...也說明：老梅 綠石槽，位在新北市石門區老梅社區旁的老梅沙灘上，每年2-5月老梅石槽轉綠，綿延近2公里有如綠色地毯般，總是吸引許多人前來觀賞，成了全台灣最有名的 ...
這兩本書分別來自時報出版 和朱雀所出版 。
淡江大學 教育與未來設計學系課程與教學碩士班 陳麗華所指導 徐向良的 「公民遠見課程」之學習重點建構——以公民行動取向課程模式為取徑 （2021），提出老梅關鍵因素是什麼，來自於未來永續思維、創業創新精神、全球在地視野、社會設計行動。
而第二篇論文淡江大學 教育與未來設計學系課程與教學碩士班 陳麗華所指導 曾淑免的 公民遠見教學方案實施成效之行動研究—以「當媽祖遇上防疫」議題為例 （2021），提出因為有 公民遠見、換位思考、未來思維的重點而找出了 老梅的解答。
最後網站【2021北海岸一日遊】彩繪綠石槽老梅小鎮「小梅夢想城真 ...則補充：今年4月在石門老梅全新登場的全台灣第一座有故事的多媒體繪本城鎮「小梅夢想城」，結合了學校、新北市政府相關單位及民間企業之力，成功改造位於「台灣最 ...
一日深遊北台灣：20條精選路線
為了解決老梅 的問題，作者葉言都 這樣論述：
說走就走，不愁計畫 你值得一趟 從土地獲得元氣的復甦之旅 台灣面積不算太大，歷史不算太長， 卻被自然與人類塞進太多太多的內容。 是的，如果用一個詞來形容台灣，「多樣性」當為首選。 這樣一個地方，值得我們通過旅遊來認識，通過深度旅遊來瞭解。 ──葉言都 一日輕裝旅行，深入感受在地風情 充滿新意的20條北、中台灣旅行路線，避開人擠人的熱點，不群聚又有趣。 作者葉言都兼具小說家與歷史學者雙重身分，帶領我們探索各景點的自然特色與人文內涵。淺顯扼要的解說讓旅行更添知性，又不失輕鬆閒適。所精選的每條路線都是輕盈又豐富的旅程。 不管是喜歡觀察生態、
地質的自然派，還是徜徉田園、泡泡溫泉的浪漫派，或是認識古蹟與產業特色的知識派，甚至是騎自行車或健行的運動派，都能從本書發現合口味的好去處。 隨興中不失方向，悠閒中有歷史的視野，一場場心滿意足的小旅行就在這裡。 在這本書裡，你將發現── 〈丟丟銅仔〉歌中的火車山洞在何處 哪裡可以看到台灣最完整保存的日本時代神社 台灣最早的蓬萊米田就在陽明山上 桃園的埤塘和水圳竟能串連成優美的悠遊路線 關西和鹹菜有什麼關係 過去苑裡的女性地位較高，為何關鍵是「藺草」 亞洲第一口油井，竟然在苗栗 還有更多有趣的景點與知識 ──那些地方原來這麼有意思！ 本書特色
○ 由葉言都老師帶路，體驗豐富的人文知性之旅。 ○ 著重介紹較少人知道且別具特色的地方，略過大眾已熟知的熱門去處。 ○ 每條路線都是作者多次親自走訪之後寫成，收錄最精華的旅遊景點。 ○ 插畫家郭正宏手繪60幅地景插畫，當地風貌躍然紙上。 ○ 考量交通、氣候、地形等因素，給予貼心的旅遊建議。
老梅進入發燒排行的影片
「公民遠見課程」之學習重點建構——以公民行動取向課程模式為取徑
為了解決老梅 的問題，作者徐向良 這樣論述：
綜觀國內外的文獻，關於培養未來思維能力的課程與教學逐漸為人所重視，但尚未建構起不同能力階段的學習指標，與之相關的議題和概念亦各自表述、相互競逐。本研究以公民行動（civic action approach）取向課程模式為取徑，建構中小學公民遠見課程（Civic Foresight Curriculum）之學習重點。本研究先後執行兩類型的專家問卷調查，其一為德懷術（Delphi Technique）問卷，透過評定學習重點各指標間的適切性建構學習重點，凝煉出24 項核心概念與基礎、中階、高階共72 項的學習表現，並且符合公民行動取向課程設計的模式。其二為層級分析（Analytic Hierarc
hy Process [AHP]）問卷，透過評定不同核心概念間的相對重要性，確立課程設計者應在不同階段的公民遠見課程中安排不同比重的核心概念，來回應學習者的需求。
大台北宜蘭小村 × 步道100：Plus 達人全程帶隊影音版
為了解決老梅 的問題，作者Tony黃育智 這樣論述：
出門走走，擁抱大自然！ 後疫情時代，100個輕旅行提案新選擇！ 本書涵蓋北北基宜共100條路線，一次網羅基隆、雙北、宜蘭各區特色步道、老街、茶鄉、山村、漁港、部落等100個精彩漫遊路線，不論是上班上到心很累，還是心血來潮突然想出遊，隨時隨地都可以無負擔地來趟旅行。想來一趟步道之旅、想造訪森林美景、想大啖老街美食、想感受部落風情……，輕旅行，天天出發！輕鬆玩遍北北基宜！ 本書特色 北北基宜四大區100個路線提案 全書100個路線中，分散在北北基宜四大區，有特色步道、老街懷舊、茶鄉風光、山村聚落、漁港海口、農村風光、部落風情等，甚至是特殊興趣的泡湯、賞櫻、古道等，特別
是有近一半的路線適合銀髮族或是帶著小小孩一起出遊；每一個提案，都任由您想走多遠、想停留多久，由您完全自主，隨心所欲，一書在手，100個輕旅行提案隨您選！ 全程影音跟著行家一起旅遊 由Tony自導自拍，將每一條路線的沿途景致以影片呈現在讀者面前，出遊之前先行瀏覽影片，對行程安排更為得心應手。除了跟著書中介紹按圖索驥之外，更可以配合影音內容，等於是行家帶路，Tony陪著讀者走完每一條路線。 詳列實用旅遊資訊 本書介紹的每一條路線，都包括實用的資訊：例如步道地圖、路程時間、交通資訊、附近景點及旅行建議。每條步道入口都標註衛星定位導航（GPS）符號，讀者可以用手機地圖導航，只要輸入
關鍵字，即可輕鬆導航至最適合的悠遊入口；地圖也標示步道沿途公廁位置的實用資訊。這本書就像是一位紙上嚮導，陪伴您悠遊大台北宜蘭地區的輕旅遊路線。
公民遠見教學方案實施成效之行動研究—以「當媽祖遇上防疫」議題為例
為了解決老梅 的問題，作者曾淑免 這樣論述：
媽祖遶境是台灣民間重要的信仰活動，而在遶境活動前爆發新冠肺炎的疫情，該不該繼續舉辦遶境活動，從不同的角色中會有不同的看法，透過高峰會的活動，學生扮演不同的角色，從中體會各種角色的立場與觀點。本研究旨在探討「公民遠見教學方案實施成效」之行動研究，以「當媽祖遇上防疫」議題為例，探討教學方案的發展歷程、面臨的困境與調整的方式，從中了解教學方案實施後，學生在換位思考與未來思維能力的表現情形，以探究教師在教學方案實施中的成長與省思。本研究採用行動研究法，依據公民遠見四向度的學習表現基礎能力，融入換位思考與未來思維能力，並以公民行動取向課程設計的教學方案，以研究者任教的四年級學生作為研究對象，在每週二公
民素養課程中實施共計三十二節。在課程實施歷程中，採用錄音、錄影拍攝、教學省思紀錄、協同教師訪談、學生學習單等質性資料進行描述與詮釋。歸納研究結果發現：一、本教學方案有助於培養學生換位思考的能力。二、本教學方案有助於學生培養學生未來思維的能力並提出行動計畫。三、本教學方案有助於提升學生對於社會議題的關懷與探究。透過此公民遠見教學方案，教師之教學成長與省思如下：一、教學設計融入換位思考與未來思維能力之教學元素，能啟發學生的多元思維。二、協同教學模式及引導式教學策略能增進教師專業成長。三、提問設計要能以不同層次之問題探究，引導學生高層次的深度思考。四、增進社會議題的同理與關懷，運用未來思維參與公共事
務的討論。基於上述研究發現，研究者針對教師教學實務與未來研究提出建議。關鍵字：公民遠見、換位思考、未來思維