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這兩本書分別來自大田 和小魯文化所出版 。
國立中正大學 勞工關係研究所 王安祥所指導 林心妤的 職務再設計對中高齡勞動者作業績效與主觀偏好的影響 （2021），提出老人閱讀放大鏡關鍵因素是什麼，來自於高齡化、中高齡、職務再設計、環境照度、輔具。
而第二篇論文中原大學 商業設計研究所 邱永中所指導 施柔明的 兒童學習型之停格動畫APP介面設計—以《Filmer for Kids》為例 （2020），提出因為有 停格動畫、兒童、學習型APP、界面設計的重點而找出了 老人閱讀放大鏡的解答。
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溝：故事未了，黃昏已來
為了解決老人閱讀放大鏡 的問題，作者鍾文音 這樣論述：
是先行者的告白；是老年的地獄圖；是生命的幽默；是高齡求生記。 老了學會哭泣，卻已經沒有眼淚…… 在K歌坊，在公園，在老人院，在醫院，在網路，在群組…… 少男少女都老了，洪荒人世，汲汲營營為生計拚命的身影， 有的變得張牙舞爪，有的寂涼承受，有的豁出去了。 鍾文音以光陰之筆，鑿刻黃昏之齡的驚悸與無奈， 三十三則短篇小說，把時間的皺褶一一掰開來， 旺盛的生之慾望與衰敗，矛盾衝撞， 代與代，人與人，自我的，家庭的，社會的， 記憶的……溝， 堆積淚水，滋潤生命。 本書特色 1.鍾文音首次以「年紀」為主題書寫。 2.繼《捨不得不見妳》後，
更深度的探討生與死的作品。 3.來自各年齡層讀者的有感迴響，加深對不同世代處境的理解。 4.本書細膩描寫台灣社會切面，寫出中高齡生活實況，每個台灣人都能有所共鳴。 【封面設計概念】 封面設計師張巖說： 一條一條的線，是時代與年齡的隔閡。 一張揉爛的紙，象徵一個人經歷了歲月的波折，仍想吶喊出內心的渴望，所以那張紙上的破洞，就像一張表情。 如同孟克的吶喊，吶喊內心的不甘心與歲月的流失。 專序推薦 一如青春時對愛情真相的勇於索問，如今她對病老死的辯證，對獨身的反思，展現了同樣的義無反顧。__作家郭強生 寫盡了各式各樣的「老」，可悲、可笑、可憐又
復可恨之處，推翻了老年書寫一貫充斥著養生慢活的陳腔濫調。__作家郝譽翔 短文推薦 透過鍾文音老師筆下曾經年輕過的男女故事， 回到每個你真心為自己著想的那一刻。__作家少女老王 讀者推薦 在20、30、40的分齡閱讀中， 找到相同的內心觸動— 時間是溝、皺紋是溝，臉與假面之間有溝，人與人之隙更有無法通聯的溝。__Danny，研究生，22歲 一個人的買一送一，剩空氣能分享； 一個走又一個走了，曾經充滿青少的地方，早已離開……__雨衣，保護性社工師，24歲 隨著故事展開，人情冷暖竟有如黏液般包圍網住自己……__阿笑，咖啡店店主， 30歲
讀著這本書，很容易讓你想到那些過去的自己，那些已經是回頭才能看見的有些愚蠢有些可愛的自己。__Amily，大學老師，35歲 鍾文音以冷酷而精準的筆觸，展現出現代人聆聽輓歌時的精神世界。__杏子老師，43歲 閱讀他們的人生，頓時想起這些長輩是如此動人。__陳甯，大學生，22歲 語句中透露著時間推移和現在生活的差異，感受到對生活的沉悶憂鬱。__小波，補習班老師，22歲 書中有不同長者對生活的態度，看的過程中，也會好奇自己以後會不會這樣，但不管是否認同，都是一種借鏡。__Nancy，幼教老師，24歲 溝，也像是月台上的檻，三十歲的我要跨上五十歲的列車……__
Eating，舞台劇演員，30歲
職務再設計對中高齡勞動者作業績效與主觀偏好的影響
為了解決老人閱讀放大鏡 的問題，作者林心妤 這樣論述：
臺灣目前已進入高齡社會，所直接影響的便是勞動力人口亦出現高齡化現象。國際勞工組織（ILO）、以及歐盟（EU）、經濟合作發展組織（OECD）等國際組織皆提出建議並開始重視中高齡者。我國勞動部於2019年12月發布《中高齡者及高齡者就業促進法》，提出禁止年齡歧視、協助在職中高齡及高齡者穩定就業、支持退休者再就業、推動銀髮人才服務、開發就業機會，由此可知中高齡與高齡勞動參與的議題顯得極為重要。為了彌補中高齡者衰退的機能，尤其是視覺機能的衰退，並且協助中高齡勞動參與，使工作不會再對其產生負擔，以進行職務再設計的方式，幫助其增加工作效能。本研究使用實驗研究法分析，設計兩組實驗，並設置模擬一般的設計/工
業之工作環境，探討不同年齡（中高齡族群及年輕族群）在不同照度（300 lux及1000 lux）時操作測量器具（傳統刻度式游標卡尺及電子數位游標卡尺）以及是否使用視覺輔具（放大鏡）的協助下對使用者測量作業績效與主觀偏好的影響。測量作業的績效、完成秒數及主觀偏好為分析的三個變項。本研究分析所得到之結論：環境照度對參與者測量作業績效有顯著影響，視覺輔具對參與者測量作業績效有顯著影響。年齡對參與者測量作業完成秒數有顯著影響，視覺輔具對參與者測量作業完成秒數有顯著影響。年齡對參與者測量作業主觀偏好有顯著影響，視覺輔具對參與者測量作業主觀偏好有顯著影響。另一方面，實驗二增加數位電子式游標卡尺：操作游標卡
尺對參與者之測量作業績效有顯著影響，操作游標卡尺對參與者之測量作業完成秒數有顯著影響，操作游標卡尺對參與者之測量作業主觀偏好有顯著影響。根據本研究結果顯示，建議對中高齡勞動者提供照明充足的工作環境，並且在作業上適時提供輔助工具與改善工作設備或機具，以利於中高齡勞動者能夠持續的穩定就業。
曾曾祖父106歲(二版)
為了解決老人閱讀放大鏡 的問題，作者松田素子 這樣論述：
曾曾祖父106歲，我6歲，相差了一個世紀的親情，會有怎樣的交集與感動？ 一本清新如微風，歌詠親情的溫馨繪本。 一個六歲的小男孩，如何看待比自己年長一百歲的曾曾祖父？又如何觀察自己與曾曾祖父之間的關係呢？ 「生命長河」的視覺主題反覆地在書中呈現，溫暖的紅色線條圍住了一個個的世代家庭，讓成員們手牽著手，以親情凝聚家族，把愛傳承下去，並呼應著最後的家族樹。 插畫家用隨興瀟灑的線條，春天爛漫的色彩，來處理如鉛般沉重的「死亡」議題。這本溫潤清新的生命繪本，正引導著小朋友往「敬老尊賢」與「傳承」的生命長河裡邁了一大步。 得獎紀錄 ★「好書大家讀」選書 ★文化部優良讀物推介
＊適讀年齡：3-7歲親子共讀，7歲以上自己閱讀
兒童學習型之停格動畫APP介面設計—以《Filmer for Kids》為例
為了解決老人閱讀放大鏡 的問題，作者施柔明 這樣論述：
現今越小年齡的孩子，越早開始接觸到觸控螢幕，使用觸控螢幕來學習或是娛樂，已經變得越來越普極，比起以往只是使用實體的教材，現在使用觸控螢幕進行學習已經成為一個趨勢，然而兒童在操作觸控螢幕裡的應用程式時，若不符合其認知能力及體能發展，會使其無法順利的操作並完成任務，本研究以9-11歲的兒童使用平板的app學習停格動畫為例，進行文獻及案例分析，根據皮亞傑及維高思基提出的兒童認知發展理論為基礎，在停格動畫的媒材上挑選圖像動畫的方式進行，在介面設計上，搭配兒童的認知能力、手部肌肉發展及視覺發展，以點擊的手勢進行操作，同時也透過增加鍵大小、配置柔和的顏色、按鍵的視覺聽覺反饋、獎勵機制及虛擬角色的設計，讓
該年齡層兒童能使用平板來學習停格動畫時，能順利完成操作，本研究建議未來研究方向可以將比重放在使用者的經驗調查，以更具體了解兒童的操作體驗，及發現其他他們會遇到的問題，以此為研究來解決。