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另外網站師資培育中心- 各類科檢測單元 - 東吳大學也說明：翰林國文 1上：第8課音樂家與職籃巨星 ... 6.翰林國文2下：第3課我所知道的康橋. 高中. 1.龍騰國文1：第2課夏之絕句 ... 南一(二)課本第7課國際組織的功能與運作.

國立臺灣師範大學 國文學系國文教學碩士在職專班 賴貴三所指導 江聖愛的 《周易》融入國中國文教學之研究 （2022），提出翰林高中國文課本111關鍵因素是什麼，來自於周易、國中國文、融入教學、主題教學、寫作教學。

而第二篇論文臺北市立大學 音樂學系 林小玉所指導 王怡婷的 1982-2021年音樂教科書相關學位論文之內容分析 （2021），提出因為有 音樂教科書、藝術與人文教科書、學位論文、內容分析的重點而找出了 翰林高中國文課本111的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了翰林高中國文課本111，大家也想知道這些：

《周易》融入國中國文教學之研究

為了解決翰林高中國文課本111的問題，作者江聖愛 這樣論述：

本文以「《周易》融入國中國文教學之研究」為題，於《周易》經傳中探求中華傳統文化思想與文學底蘊，並於教學應用中落實其義理價值。全文共分六章，除了第一章緒論，敘述研究動機與目的、文獻探討與研究方法、研究範圍與架構之外，其餘各章之提要如下：　　第二章從《周易》三大向度──「易經」、「易傳」、「易學」三方面引入，首先，分析《周易》經傳結構與思想體系要義，以「推天道以明人事」、「人道與天道相通」、「人應法天地之道」、「順乎天而應乎人」、「肯定人的主動性」、「天人和諧整體論」等六個要點，歸納《周易》所傳達之天人關係，掌握《周易》內涵及其發展脈絡，確立本研究的義理系統以及教學上的可實踐性，為後續鑑賞分析奠

立基礎；再者，設計《周易》經傳結構相關之教學活動，藉由教案編寫與課程應用，將《周易》之概要落實於課堂教學，透過遊戲寓教於樂。　　第三章《周易》融入國中國文選文教學，彙整國中國文教材選文，綜觀古典及現代選文，兼採韻文、散文、小說等各大文類，爬梳選文主題概要並將之與《周易》義理相互類比研討。　　第四章《周易》融入國中國文主題教學，以《周易》文本為出發點，歸納四個主題：「生生之謂易」、「時觀」、「變」、「中道」，依主題闡發義理，並搭配課本文本或彈性課程中對應的選文相互參照，作主題系統教學。　　第五章《周易》融入國中國文寫作教學，分析《周易》思維架構，發展成「觀察式寫作」、「象徵式寫作」、「歸納式寫作

」、「思維建構式寫作」，活化寫作教學，並輔助學生思維創作能力之建構。　　第六章結論，分析研究成果，並提出後續研究建議，作為《周易》相關研究者及中學教師，學術研究上或教學實務上之參考。　　本文以融入式課程、主題式課程、思維結構寫作課程，綰合《周易》與國中國文教學，試使《周易》思想精粹與國文課堂所激盪之火花相互輝映。

1982-2021年音樂教科書相關學位論文之內容分析

為了解決翰林高中國文課本111的問題，作者王怡婷 這樣論述：

本研究旨在分析1982-2021年音樂教科書相關學位論文，並根據自編之「音樂教科書相關學位論文之內容分析類目表」，針對「論文概況」及「研究內容」進行內容分析。其中，「論文概況」包含畢業學年度、畢業學校、畢業系所；「研究內容」的主類目包含研究主題、研究方法、研究對象、研究工具以及研究派典。此外，透過交叉分析以了解音樂教科書相關學位論文之研究發展趨勢。 本研究之結論如下：一、在論文概況上，音樂教科書相關學位論文於94學年度開始篇數有所提升，以98學年度之篇數最多；學校出處以國立臺北教育大學發表的論文數量最多；畢業系所則以師範體系學校音樂系所發表論文之數量為首。二、研究主題偏重於「教科書內容

」。其中，以「音樂教材類別」之篇數為最多；其次為「課程與教學」和「音樂課程標準與課程綱要」。各學年度研究主題之趨勢，「教科書發展」之篇數整體趨勢走向明顯低於「教科書內容」。三、研究方法以「文獻分析法與內容分析研究法」最多，其次為「調查研究法」和「訪問調查與訪談法」。各學年度研究方法之趨勢，每學年度皆有以「文獻分析法與內容分析研究法」為研究方法之論文。四、研究對象以「國小教科書」為最多，其次為「國中教科書」以及「國小教師」。研究趨勢大致上各學年度皆有以「教科書」為研究對象之論文。五、研究工具以「類目表」為最多，其次為「問卷」以及「訪談大綱」、「其他」。「類目表」之篇數於93學年度起有上升的趨勢。

六、研究派典以「質量並用」為最多，其次為「量化研究」以及「質性研究」。「質量並用」之篇數於96學年度快速成長。

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