翰林物理課本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

進入武俠世界玩科學(全四冊)

為了解決翰林物理課本的問題，作者李開周 這樣論述：

　　《誰說不能從武俠學程式？》   　　破譯武林招式，看懂程式設計！   　　‧郭靖的小紅馬在Scratch裡能任意變色？ 　　‧韋小寶加盟天地會誓詞是高階程式語言？ 　　‧黃蓉的計算能力比Python還強？ 　　‧用費波那契數列就能進入桃花島？   　　以武俠小說的場景為媒介，讓武林絕招和程式設計理論緊密結合。只要你摸過電腦、玩過電動遊戲，熟悉鍵盤和滑鼠的操作，就能讀懂本書的程式邏輯。   　　讀者朋友可以一邊學習編寫程式的基礎知識，一邊跟著範例練習編寫代碼，不但能真正感受到程式設計的樂趣，還能解決生活中很多意想不到的大小問題。   　　本書從用PowerPoint製作基本動畫講起，再進

入麻省理工學院開發的入門級動畫軟體Scratch，最後敲開程式設計的利器Python，循序漸進帶領讀者朋友理解程式世界的奧祕，並享受數位科技帶來的樂趣。   　　《誰說不能從武俠學數學？》   　　如果大俠懂數學，就能成為天下第一？   　　‧《笑傲江湖》岳靈珊「屈指一算」就擊敗泰山派高手？ 　　‧《倚天屠龍記》張無忌被成崑誤導後就懂「負負得正」？ 　　‧《射鵰英雄傳》瑛姑如何用「算籌」開平方？ 　　‧《神鵰俠侶》楊過若懂「海倫－秦九韶公式」，就能算出活死人墓的面積？ 　　‧《天龍八部》虛竹飛渡峽谷救人前應該先學「相似三角形」？   　　數學不只是生活的算帳工具，舉凡大地測量、工程規劃、汽車製

造、飛機設計、導彈防禦、基因研究、疫情控制、金融創新、行銷調查、影視特效、電腦程式設計等領域，都發揮了不可替代的作用，如果沒有數學，這些發展都將停擺。   　　李開周老師將數學知識掰開揉碎，用淺顯易懂的語言，撒進刀光劍影的武俠世界，讓知識能在江湖上載沉載浮，泛起可愛的小泡泡，讓對數學望而生畏的讀者一一戳破，進而感受到數學的用處與趣味。   　　《誰說不能從武俠學化學？》   　　跟楚留香一起上基礎化學課，用屠龍刀破解化學的奧祕！   　　‧世上真有削鐵如泥的倚天劍嗎？如果存在，它的化學原理是什麼？ 　　‧蒙汗藥、斷腸散、五鼓斷魂香、含笑半步跌，這些毒藥到底包括哪些化學成分？ 　　‧五行陣加八卦

陣，不如一個「鈧」的電子排列？ 　　‧《俠客行》的石破天和石中玉兄弟，恰好說明了生長環境對同素異形體的影響？ 　　‧黃金明明愈純愈軟，用牙齒都咬得出痕，江湖人物為何愛用金刀？   　　我們的生活周遭，不論是植物或動物、海洋或陸地，無論是自然形成的物質，還是人為創造的物體，歸根究柢都是化學，都是化學元素的神奇組合，而那些我們無比熟悉又誘人的武俠故事，正是打開化學之門的最佳鑰匙。   　　《誰說不能從武俠學物理？》   　　物理學說明萬物的運行原理 　　武俠世界裡的力學與速度，遵守的是同一套定律嗎？   　　‧想要掌握在水面飛奔的技巧──回想一下牛頓第一和第三運動定律。 　　‧暗器丟得快又準，不可

不知慣性作用。 　　‧對手移動迅速、如有分身──問問自己懂圓周運動嗎？ 　　‧掌握電能知識，修煉吸星大法可以避免走火入魔。 　 　　各路各派的獨門絕活，不是高手，難以心領神會。 　　以清晰淺白的語言，說明基本物理知識，帶領我們穿梭物理學×武俠世界的千變萬化。 　　想認識物理學，誰說不能從劍鋒刀光、電光聲影中走出一片自己的江湖？   俠義推薦   　　建國中學數學科老師　文士豪 　　北一女中數學科老師　任維勇 　　師大附中物理科老師　李柏翰 　　北一女中物理科老師　簡麗賢 　　南山中學自然科老師　江維恁‧李世軍‧呂慧伶‧何修德‧周界志 　　北一女中化學科老師　周芳妃‧張釧哲‧楊國珠 　　高雄女中

化學科老師　呂雲瑞 　　臺中一中化學科老師　陳孟宏‧楊勝凱 　　臺中女中化學科老師　李霙芳‧陳鴻仁 　　臺灣科學教育館實驗組薦任編輯　蘇萬生博士 　　亡牌教師　戴逸群   好評推薦   　　「透過作者洗鍊的文字、精彩的譬喻，引領我們看見不同的武林（世界），原來武俠也可以很化學！」－－陳鴻仁（臺中女中化學科教師）   　　「一翻開書就捨不得闔上，閱畢後閉起眼睛心神領會，看到的是本書作者李開周先生奮筆疾書道出絕世武功與現代物理學之間常常出現的鴻溝，但又點出了武俠小說世界所欲表達的意境。以淺顯易優雅的文辭，勾繪出古代各種武功與現代物理公式合理性的批判，同時不失其格物致知之理，甚屬難得。」──李柏翰（

臺大物理博士、國立師大附中物理教師）   　　「有哪些方式可以輕鬆學物理？看電影、看新聞、運動、旅遊都是很好的學習方式。現在李開周先生提供我們一種更另類、更有趣的學物理方式，就是閱讀武俠學物理。《誰說不能從武俠學物理？》讓我們既能重讀小說情節，又能進入物理世界；閱讀這本書，沒有讓人退避三舍的物理公式，也沒有讓人丈二金剛摸不著頭緒的解題過程，讀來饒富趣味。」──簡麗賢（北一女中物理教師）   　　「〈吸星大法的隱患〉認真分析吸星大法存在的可能性，符合科學研究的精神。雖然這門武功到底如何練成，以現代科學的眼光也無人得知，倒是所有武俠小說的主角大集合，同時有物理公式穿插其中，是本書的賣點。」──蘇萬

生（國立中正大學物理博士、國立臺灣科學教育館實驗組薦任編輯）

天才科學家的祕密大爆料：親子共讀X邊笑邊學!40篇史上最不正經的科普故事，啟發孩子科學興趣!培養超越自我的勇氣!

為了解決翰林物理課本的問題，作者藤嶋昭 這樣論述：

一本適合大人、小孩的科普漫畫事典！ 一次讀懂科學家生平ｘ科學史ｘ科學關鍵字！ 老ㄙㄨ老師 蘇明進、怪奇事物所 所長、「即食歷史」版主 Seayu、 趣味知識圖文作家 10秒鐘教室──「有趣又有料」齊聲推薦！ 日本Amazon讀者五星好評、家長孩子都愛看： 「我念小學的兒子愛死這本書了！ 我們一起讀，也讓我這個家長第一次喜歡看這種傳記類的書！」 　　◎偷窺天才科學家不為人知的一面！原來……我們有點像？ 　　擁有世界上最聰明腦袋的「愛因斯坦」，小學成績竟然吊車尾！ 　　勇於突破錯誤觀念的科學先鋒「伽利略」，卻是從小人緣差的吵架王！ 　　發明「黃色炸藥」而致富、甚至創立諾貝爾獎的「諾貝爾」

，竟然每次談戀愛都失敗收場！ 　　嘖嘖……這些科學家怎麼跟想像中不太一樣啊？ 　　他們好像跟你、跟我、甚至我們身邊的家人朋友很像， 　　有的內向、有的固執、有的脾氣差！ 　　雖然如此，他們都在熱愛的科學中創造出了自己的路。 　　本書用趣味又搞笑的大圖插畫，搭配簡單易懂文字， 　　寫出40位科學家「讓人意想不到、課堂上學不到的」另一面， 　　同步收錄科學家的「家人、朋友、同事、老師」的「側面訪談&祕密爆料」！ 　　一起趣看科學家的「又怪又可愛」以及「重要科學貢獻」， 　　不只讓你輕鬆培養科普知識， 　　還能獲得滿滿的「咦！這麼厲害的人竟然會……！！！」的閱讀趣味！ 　　◎透過本書，你

也會學到的科學知識點 　　#顯微鏡原理 #新型冠狀病毒 #洗手消毒 　　#原子與分子 #黏菌 #病原菌 　　#萬有引力 #土星環 #熱能 　　#光速 #量子世界 #行星運動 　　#哈伯望遠鏡 #炸藥的構造 #諾貝爾獎 　　#圖靈測試 #真空 #一筆畫圖形………翻開書，還有更多！ 本書特色 　　★搞笑插畫圖解，趣讀科學家生平★ 　　將40位科學家的人生都化作「4～6頁小故事」，從「科學家的小檔案」首先揭露他們私底下的「個性、最喜歡＆最害怕的事物、綽號」等，接著一窺天才科學家「有點ㄎㄧㄤ的日常生活」以及「會讓人驚呼的奇怪癖好」，當然也包含「重要的科學貢獻」，全書穿插趣味漫畫插圖，讓你輕鬆獲得滿

滿閱讀樂趣！ 　　★淺白圖文解說，秒懂科學小知識★ 　　收錄了「只要說到這位科學家，就不能不知道的科學知識點」！例如談到「達爾文」，一定要提到他的演化論名作《物種起源》，以及他所發現的「鳥喙多樣性」（鳥嘴會因為鳥攝取的食物類型不同，而演化成不同模樣），所有的「知識點」都會搭配插畫和圖說文字，讓有點距離感的科普知識變得好懂、好理解！ 　　★書後附「天才科學家的偉大發現年表」&「科學關鍵字索引」★ 　　「年表」讓讀者能用歷史發展的角度來貫通獲得的科學知識、掌握偉大科學發現的脈絡，而不再是零散、片段的知識；「索引」則可以搭配國小、國中相關課程，隨翻隨查隨用，在課本之外，用更有趣、簡單易懂

的方式來了解科學。不管是成人或是孩子，這都是一本能讓你「不知不覺記住科普知識與科學家生平」、易懂易讀的科普入門書。 熱情推薦 　　‧透過有趣的圖像和科學家故事，孩子能夠學習用科學家的視角來解讀這世界，引發更熱烈的學習動機！──老ㄙㄨ老師 / 蘇明進 　　‧每個人背後都有著不為人知的故事，這些偉大的科學家也不例外。就像我當年也是一邊在甜點店工作、一邊利用下班空閒時間，才創作出「10秒鐘教室」的喔！──趣味知識圖文作家 / 10秒鐘教室 　　‧本書除了以輕鬆手法介紹那些天才科學家的成就外，還告訴大家他們背後鮮為人知的故事。這些故事才是本書趣味所在！──「即食歷史」版主、作家  / Seay

u

性別刻板印象對男性任職於學前教育教保服務工作影響之研究

為了解決翰林物理課本的問題，作者郭珈其 這樣論述：

摘 要本研究係以五位在職中的男性教保服務人員作為研究對象， 研究資料的蒐集主要以訪談、觀察、 相關文件分析等方式進行， 在訪談過程中將進行錄音作為研究輔助工具， 以了解男性教保服務人員之性別角色經驗， 並了解男性教保服務人員對於性別角色在工作場域上的經驗及感受， 並歸納出男性教保服務人員可能的優勢與劣勢。經本研究後發現：1. 性別刻板印象確實存在當今社會中，也對男性從事教保服務工作初期造成困擾。2. 男性教保服務人員秉持對教育的熱忱與專業態度，任教後期透過良好的社會互動及班級經營仍可破除性別刻板印象的框架。最後依據研究結論， 針對學齡前教育機構、男性教保服務人員、家長與未來研究等方面提

出建議以供未來研究做為參考關鍵字： 教保服務人員、 教師專業認同、性別刻板印象