線上日語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

小狸日語【觀念文法書】：最大量的句型彙整、文法辨析、實戰演練， 帶你從初學到N3，全面直擊文法核心概念

為了解決線上日語的問題，作者王心怡 這樣論述：

文法痛點一次解，日文力從 0 飛躍至N3   文型解說X表格整理X圖片引導X例句演練   混淆文法再也不迷惑，日檢從此不失分 !     ＊在日語學習路上，你有過以下困擾嗎？ ・は、が的用法總是一知半解 ・と、なら、ば、たら─ ─假定用法老是用錯 ・明明都是「給」，日文、中文差很多──令人困惑的授受動詞 ・自動詞、他動詞從沒記起來過，不知怎麼記憶才好 ・使役形、被動形、使役被動形已直接放棄……   對日語學習者而言，文法是了解日語結構最重要的基礎，但由於中文和日語的語法不同等因素，往往在學習的過程中容易產生困惑。又同時，許多人是以日本語能力試驗（JLPT，簡稱日檢）為目標來學習日文，但是實

際到日本旅遊、生活，會發現真正使用的日語和日檢似乎大不相同，平常所學派不上用場，該怎麼辦呢？   這時候你最該擁有的就是這本《小狸日語觀念文法書》！本書集結小狸老師多年的日語教學經驗，一舉將華語母語學習者的日語文法痛點抓出、梳理，讓你從此日語學習與檢定無往不利！   本書主要以名詞、動詞、形容詞、副詞、助詞、複合助詞等概念來區分章節，每一個章節裡皆涵蓋了各個級數的核心觀念以及句型。除了一般文法書會有的文法介紹外，最大的特色是小狸老師針對日檢學習者，另外整理出「日文檢定考重要句型」、「易混淆文法」、「文法補給站」、「文法大補帖」等篇章，利用大量句型解析、日常例句、插圖示意、表格整理與實戰演練等，

讓你在日檢的準備中就可以增強日文力，再也不用把學日語和檢定考分開，效率學習，一舉兩得！     【專業推薦】 Clarence M Davis｜新貴語文顧問有限公司創辦人暨執行長 犬山俊之｜犬山日語教室創辦人     林志豪｜崇越科技事業群總經理 林勤富｜國立清華大學科技法律研究所副教授 陳俊太｜國立陽明交通大學理學院副院長 游皓雲｜暢銷書《懂語感，無痛學好任一種外語》作者  葉秉杰｜國立政治大學日本語文學系副教授 趙胤丞｜暢銷書《小學生高效學習原子習慣》作者 鄭錫懋｜暢銷書《英語自學王》作者   （依首字筆畫排列）

線上日語進入發燒排行的影片

線上日語學習的個案研究 -以真人互動日文學習為主-

為了解決線上日語的問題，作者陳亮妤 這樣論述：

世界已成為一個地球村，教育議題不斷推陳換新，其中適性教育以及培育新世代的多元文化理解、進行國際交流成為全球共同追求的目標，同時科技視訊的發達，帶動全球的學習進入了新的網路學習里程碑，因此外語文學習的個人化，已成為新趨勢，培養21世紀人才不可或缺的必備條件之一的「外語溝通能力」，仰賴線上學習的機會愈來愈大。日語文的學習也從面對面的實體教室日漸擴展到網路學習。原本就已起飛的線上學習，更因2019年COVID-19疫情關係，讓更多人可以避開人與人接觸的線上課程學習模式長驅直入，快速成長。只要透過生活環境中的電腦或是手機，連接上網路，不論任何時間、任何地點都可進行學習，甚至外語文的跨國學習成為簡單可

行，此真人互動的同期線上學習已成為現今國際社會上最常見的外語學習新驅勢。研究目的為1. 透過PAC分析法調查學習者參與線上學習模式的態度與看法，釐清真人線上學習模式與傳統教學間的異同，及其適用度。2.針對筆者所教授的真人線上學習的課程加以反思、分析、探討。本論文為七章，透過PAC分析法，針對筆者授課的三名學生進行研究。調查結果進行觀察釐清3人的共通點及相異處，結果如下：1.學習者的共通性(1)自主性(2)科技性(3)方便性2.個別項目(1)經濟考量(2)學習不安透過此研究，給予線上真人日語課程教學上的指導與建言，並期望對日語教學能有些許貢獻。

職場日語語彙力：學會「日式思維」換句話說，溝通無往不利

為了解決線上日語的問題，作者齋藤孝 這樣論述：

當面洽談、擔任翻譯、出席會議、日文簡報 只要改變一句話，就能翻轉印象！   到了職場，還在用朋友聊天的方式說日文嗎？ 曾得罪了日本人，卻不知道問題出在哪嗎？   溝通力是職場最重要的軟實力。 用對辭彙不只讓對方感受到尊重，更能提升自己的專業形象！   　　本書推薦給： 　　1.需要接洽日本人、擔任口譯、參與會議的你。 　　2.總是為日語微妙的差別所苦，不知道如何分辨與應用的你。 　　3.希望能利用談吐來提升好感度的你。   本書特色   　　特色一：8大主題，涵蓋所有商用情境。   　　應對日本人，禮貌是必要的。在工作場合溝通時，自己有限的語彙能力是否無法完整表達想法，或是不夠尊敬呢？  

　　日本溝通專家齋藤孝，帶你透過「升級日常對話」、「開口向別人請託」、「替換難以啟齒的說詞」、「傳達想法」、「不重複說同樣的話」、「讓會議流暢」、「訪問/參與宴會/寫信」、「季節和語」等8種主題內容，學會如何換句話說，替換掉直白的說詞，順利避開任何可能得罪對方的情況。   　　特色二：說法不只一種！明確標示各種替換說法的效果。   　　本書針對每個句型補充不只一種的相關說法。其中也特別用「教養」、「好印象」、「強調」等印章圖樣標示重點句，對應讀者使用此句型當下的場合，可以替換成更適切的語句，不只加分更能發揮不同效果。   　　範例1：將「大丈夫です。(沒關係)」替換成「問題ございません。(沒

問題)」已經很充分，但若想讓對方抱持更好的印象，可以用「差し支えありません。(不要緊)」，可以讓對方更放心，對你印象加分。此處便會蓋上「好印象」的印章圖樣。   　　範例2：「○○さんのお話はごもっともです(您說得相當有道理)」這個詞是在表示無庸置疑的「もっとも」前面加上表示敬意的「ご」所構成。適合用來表達自己贊同地位較高者的意見。   　　根據客訴應對專家表示，「おっしゃることは、ごもっともです」這句話，能很有效的緩和對方的怒氣。此處便會蓋上「できる(優秀人材)」的印章圖樣。   　　特色三：充實語源、字義，加深記憶靈活運用。   　　作者詳細解說語源、字義，並提出方便記憶的說文解字方式，讓

讀者透過瞭解含意更容易加深記憶、將新詞彙運用在實際生活中。   　　範例1：確かにそうですね(的確如此)   　　「確か」意指可信任、沒有錯誤。在對話中表示認為對方發言真實無誤。「確」這個漢字可拆為「石」和「隺」，「隺」意同「硬」，指堅硬之意。只要把這個漢字想成「堅硬的石頭」，就很容易聯想到強烈肯定對方的意象了吧？   　　範例2：「右に出る者がない」用於形容技藝超群、厲害到無可匹敵。意指無人比此人更優秀，比喻人相當傑出。這裡的「右」指更高的地位，這是因為過去在座位編制上以右側為上位的緣故。   名人推薦(按姓名筆畫順序)   　　Amber.L｜線上日語學校《日語舟》創辦人&YouT

uber 　　林潔珏｜專業翻譯、自由文字工作者 　　王世和｜東吳大學日本語文學系教授 　　王湘榕｜靜宜大學日本語文學系助理教授   好評推薦   　　Amber.L｜線上日語學校《日語舟》創辦人&YouTuber 　　日文說得好不夠，還要讓人聽了心花怒放，對你印象加分！這本書收錄了很多「稍微轉換一下，瞬間提升好感度」的詞彙，非常適合職場上需要用到日文的上班族，或是想要到日本留學生活的人。   　　林潔珏｜專業翻譯、自由文字工作者 　　本書涵蓋所有商業情境，明確分析不同說法所帶來的效果，並提供豐富字彙，以供實際現場靈活運用。藉由此書相信可以讓您的日語表達更具成熟度，不論是在職場還是日常溝

通都能左右逢源喔。

運用字母拼讀法於國小五年級英語低成就學生單字學習之行動研究

為了解決線上日語的問題，作者李偉甄 這樣論述：

本研究旨在探討運用字母拼讀法於國小五年級英語低成就學生單字學習之影響。目前學校的英語補救教學課程多以正課內容進行彌補，然而英語低成就的學生需要的是基礎的英語能力，故本研究著重於提升低成就學生英語字母發音及單字拼讀之基本能力。本研究採用行動研究，研究對象為7位國小五年級英語低成就學生。研究者透過字母卡的教具輔助，進行字母拼讀法於學生的單字拼讀學習以及其學習情意表現。研究蒐集的資料以質性工具為主，有觀課紀錄表、學生訪談表、教師教學札記以及諍友觀課紀錄表。研究結果顯示，字母拼讀法有助於英語低成就學生的單字學習，學生們的學習態度也有了顯著的變化。研究結論如下：一、 字母拼讀法的教學歷程為先是熟悉26

個字母，並以個人或團體方式按字母拼讀法內容順序進行教學並進行單字拼讀練習，最後再以綜合練習檢視學習成效。二、 字母拼讀法於英語低成就學生之教學所面臨之問題有：學生不易進入課堂狀況和個人式學習較不易進行團體活動等其他七項。三、 字母拼讀法於英語低成就學生教學所面臨問題之改進方法有：讓提早抵達教室的學生進行拼音練習和由個人活動調整為分組競賽等其他七項。四、 字母拼讀法對英語低成就學生單字學習有正向的影響五、教師反思為小班級仍須建立班級規範，而教師能透過再次成為學習者及參與社群和研習活動獲得專業成長研究者對教師及未來研究的建議是教學課程內容的設計應更多樣化讓學生們透過不同且不斷的練習進行學習，透過不

同的媒材進行教學讓學生們透過不同感官學習。未來從事相關研究的研究者能與該班英語任課教師或導師合作，於研究結束後持續共同設計教案將課程延續下去。