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幼兒園實施多元文化地理課程之行動研究

為了解決維尼熊大陸的問題，作者柯李梅翠 這樣論述：

本研究是幼兒園教師在班級進行「多元文化教育地理課程」之行動研究。研究目的在透過情境分析來探討陽光幼兒園小草班面臨的環境問題，並藉由行動研究研擬課程方案、記錄實施歷程、評鑑課程方案成效與省思，以達成課程設計之目標。主要研究問題如下:一、運用多元文化地理課程教學情境分析為何？二、運用多元文化地理課程融入幼兒園之課程規劃為何？三、運用多元文化地理課程實施的歷程為何？四、運用多元文化地理課程之課程成效為何?研究結論如下:一、經由研究情境的觀察與發現，並進行SWOTA的分析後歸納出結論，顯示該研究班級欠缺與環境的連結互動，期待透過實施多元文化地理課程行動方案來提升幼兒關懷環境與連結環境的能力素養。二、

研擬多元文化地理課程方案從考量多個面向，決定多元文化地理課程目標與內容，並發展教學目標與活動，設計行動方案並檢視修正課程方案。三、多元文化地理課程方案的實施歷程是多元運用教材教具，豐富課程設計；配合多樣的學習紀錄，鼓勵幼兒表達想法；藉由親師合作，提升教學成效；善用隨機事件，引導延伸活動等四項。四、多元文化地理課程之課程成效是評鑑回饋由幼兒學習成效、教師的教學成效、課程設計，發現幼兒學習成效與教師的教學成效皆能達成預設的教學目標，並且幼兒在學習的過程是快樂的。最後根據研究結果分析與討論，分別對學校、教師及未來研究者提出建議。