管教方式形容詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

好好說話的情緒教養：傾聽恐懼&撫平創傷，陪孩子面對課業、人際、情緒等成長困境

為了解決管教方式形容詞的問題，作者김선호 這樣論述：

★韓國讀者評價近10星熱烈推薦！ 父母的話語是有溫度的！ 要如何好好說話，讓溝通產生強大的正向力量， 協助孩子的大腦、智能、學業、人際與情緒發展？ 第一線資深小學教育專家提供你溫暖良方！ 從理解孩子的內在需求開始，在多元世界裡建立正向的親子關係！ 　　我們都以為只要不帶髒字、不辱罵或責打，就不會對孩子的心靈造成創傷。 　　其實真正毀掉孩子自尊心的，是那些看起來不經意的情緒勒索、嘮叨和過度的善意…… 　　「別人家的孩子早就開始寫另一本評量了。」 　　「這種題目，你為什麼拿不到100分呢？」 　　「你到底有什麼事情是做得好的？」 　　「腦袋到底裝了什麼？明明就不會還硬要裝懂！」 　　「你

真的很固執耶！」 　　「果然……又搞成這樣了。」 　　這些常見的話語，都在不經意間重傷了孩子的心靈！當孩子們為了獲得認同而付出許多努力，卻因為一句傷人的話語，而喪失自尊心、過度壓抑與憂慮，甚至不信任世界、否定自己的存在，長期下來，造成難以抹滅的傷痕與恐懼，更落實了孩子的「想像性不安」。 　　◎豐富實例，對焦孩子的情緒風暴！ 　　擁有15年資歷的第一線教師，從特定行為窺見孩子的真實問題 　　資深教育專家金善浩多年來身處小學教育現場，他從孩子的角度出發，提供許多在校實際發生過的案例與對話，如孩子受到同學的嘲弄卻無法向老師轉述、在背後說朋友壞話、過度壓抑自己的情感等，完整呈現孩子最真實的心聲與

行為。 　　・明明考試時間還沒到，孩子卻出現反射性的恐懼反應 　　→孩子可能不是害怕考試，而是畏懼得知分數後，媽媽憤怒的眼神、爸爸失望的表情、阿嬤的碎碎念等評價。 　　・用自責作為防衛機制，或將過錯轉嫁給其他人 　　→孩子不只害怕被責備，更因對他人的信任度降低而感到不安，甚至可能表現出瞬間性的恐慌狀態。 　　・所有孩子都有「想像性不安」 　　→這種不安會讓孩子產生自虐的情況，並受困於片面斷定的形象裡無法脫身。 　　◎調整對話溫度，讓話語發揮鼓勵、認可、安慰的溫暖力量！ 　　與受傷的孩子有效溝通＆提升感性智能，建立親密關係 　　金善浩在多年教職的經驗中體悟到，親子對話的重點，不在於具體的技

巧與說話方式，而是洞察孩子狀況的直覺性視線與充滿存在感的語言。當父母配合孩子內心的視角，調整正確的話語溫度，不只能安撫孩子緊張的神經，更有益於大腦發展！ 　　此外，父母也應該察覺自己的壓力、傷痛、遺憾與焦慮等，避免再次傳達給孩子。適時觀察內心，意識到自己疲憊的情緒與自尊狀態，就能有效調節憤怒、預防衝動行為，進而採取正確的方式守護孩子，建立穩固的親子關係！      　　・察覺自己的脆弱時間：察覺自己主要在何時、用何種方式發脾氣，或有哪些不該脫口而出的話語與肢體語言，避免在無意間傷害孩子。 　　・認同親子雙方的負面情緒：你知道嗎？強自鎮定的語氣反而傳達讓人無法抵抗的控制力量，讓孩子感到窒息，也

無法學習同理他人。 　　・不知如何鼓勵孩子時，先給予擁抱：當孩子透過表情、手勢、聲音產生共鳴時，往往能更快接納這份情感！ 　　當今身心出現狀況的孩子只增不減，問題究竟出在哪裡？金善浩藉由多年的實戰經驗與縝密的觀察分析，點出父母說的哪些話會讓孩子埋下心理創傷，進而提供更好的親子溝通方式，讓孩子在健康快樂的環境中成長。 本書特色 　　1.作者提出的觀點與一般教養書較為不同，像是一味教孩子不要吵架的話，只會讓孩子留下心理創傷；刻意強調要忘記傷痛的話，反而容易使孩子再次跌入同樣的泥淖裡；與孩子對話時重點不在於技巧，而是應該要先正視孩子的存在感。這些主張讓人耳目一新。 　　2.以理論為佐證分析孩

子的行為，像是迪恩・莫伯斯（Dean Mobbs）對於人類在感到恐懼時的大腦迴路分析、否定神學，以及布芮尼・布朗（Brene Brown）教授關於自卑感的研究等，讀來更具說服力。 　　3.作者文筆簡練、文章篇幅適中，以大量例子進行說明，實際探究原因並帶到父母應如何給孩子正確觀念，除了「說話術」的層面，還有許多議題和細節值得深思。 誠摯推薦 　　沈雅琪／神老師 　　張美蘭（小熊媽）／親職、繪本作家 　　陳志恆／諮商心理師、暢銷作家 　　胡展誥／諮商心理師 　　許妮婷／諮商心理師、心理師的小漁村版主 　　黃乙白／High媽心理師、諮商心理師 　　盧新之／諮商心理師 　　魏瑋志（澤爸）／ 親職

教育講師 　　（依姓氏筆畫排序） 　　「身為心理師，我深深敬畏語言的力量。一句話可以讓人跌入谷底、久久難以爬起；也能像寒冬中的暖爐、讓人窩心又溫暖。親職教養這件事，想要『從知道→做到』，最重要的就是學會說話。這本書，就是引導你練習說話的最好選擇！」──胡展誥／諮商心理師 　　「這其實是一本對父母來說有點警世的書，很直接清楚告訴你，哪些話，你最好還是不要對孩子講；講了，帶來的影響是什麼。但我喜歡書裡頭，對於父母為什麼會對孩子說出那些不該說的話，用了一個形容詞──那些時候通常是我們父母自己『脆弱』的時候。這個形容詞讓我們對自己可以不要有那麼多苛責跟罪惡感，但還是得提醒自己，脆弱歸脆弱，不該說的

話──就要學著換句話說！」──黃乙白／High媽心理師、諮商心理師 韓國讀者滿分推薦 　　「沒有所謂敏感或脆弱的孩子，只是我們不曉得如何好好溝通而已。透過這本書，我重新反省了自己，將尚未成熟的孩子當作大人一樣對待，甚至期待孩子能夠理解。作者在這本書裡，侃侃而談地提供了許多用對話和孩子交流的方法，不僅很容易理解，讀起來也十分輕鬆，不會感到負擔。強烈推薦給不知道如何與孩子溝通，並為此感到困擾的家長們。」──讀者推薦  

薩提爾的自我覺察練習：學會了，就能突破內在盲點，達成人生目標

為了解決管教方式形容詞的問題，作者陳茂雄 這樣論述：

總有些問題讓我們反覆受挫，卻不明白原因。 一本將薩提爾理論應用在自我探索、發掘自身盲點的專書， 練習覺察，找出深埋的情緒、期待、價值盲點， 打破心理慣性，才是解決反覆困擾、達成心理期望的捷徑。   　　・工作績效被豬隊友連累，雖然很想有話直說請對方改進，但一顧及團隊和諧怎麼也開不了口？ 　　・為了關燈倒垃圾等小事常跟另一半大吵，雖然事後總覺得不值得吵，但不知為什麼，每次到了節骨眼卻控制不了自己？ 　　・明明已經成年獨立，卻仍然無法違背父母的期望，總是勉強自己去追求那些自己不感興趣的目標？    　　我們總以為很了解自己，其實內心仍深埋許多不解的黑洞。我們每個人都有盲點。   　　應用薩提爾

的理論，深度自我對話， 　　擺脫慣性的枷鎖，實現自在的人生！   　　心理治療大師維琴尼亞．薩提爾女士提出的「薩提爾模式」指出，現實人生的各種問題及困頓，都脫離不了要維持「自己、他人、情境」這三角關係的平衡。但我們通常一碰到難題，會不假思索一再重複做出失衡的慣性行為，例如迎合別人、委屈自己；或只顧自己，不管他人與事情……等等。   　　這樣的慣性行為是「不一致」的行為模式，是受到由我們的情緒、觀點、渴望、期待所涵蓋的內在冰山所驅使。唯有認識巨大的內在冰山，才能真正了解自己，改變自己，進而才可能改變別人。   　　本書作者陳茂雄是國內企業教練的先驅，也是資深的諮商心理師。他師承薩提爾女士的入室弟

子學習薩提爾模式的理論與應用，從多年的諮商經驗歸納出實用工具，在這本書中直接聚焦薩提爾模式的最核心：自我覺察，引導我們去除內在盲點，與市面上將薩提爾模式運用在親子溝通、婚姻治療的面向，截然不同。   　　情境案例 × 分析工具 × 自我練習，一套具體、可學習、可操作的模式， 　　從認知到轉化，有系統地由內而外改變人生——   　　‧第一步：找出自己的慣性模式 　　透過職場、家庭等情境案例的引導，帶你辨識出自己最常展現的行為慣性。 　　‧第二步：解讀內在盲點 　　學會畫出內在冰山圖，解讀行為背後藏著哪些情緒、觀點、渴望、期待的盲點。 　　‧第三步：轉化內在慣性 　　了解盲點之後，依照希望達成的目

標，找出內心該有的新情緒、新觀點、新渴望、新期待，做出兼顧自己與他人感受、外在情境需求的行為。   　　不論你想更認識自己、了解自己，或是想改善人際關係、發揮更大的影響力，這本書都將滿足你！   好評推薦   　　施崇棠 華碩電腦董事長  　　盛治仁 雲朗觀光集團總經理 　　呂旭亞 榮格分析師 　　李崇建 親子作家、長耳兔心靈維度講師 　　海苔熊 心理學作家 　　鄭俊德 《閱讀人》主編   　　「認識自己絕非字面上看起來那麼容易的一件事。陳茂雄老師的著作正好提供了理論架構、分析方法和解決方案，讓我們不但能夠認識自己，還能透過思考和練習，改變先天的限制，成為一個更全面的人。」——雲朗觀光集團總經

理  盛治仁   　　「茂雄在本書中，運用極大的巧思，呈現人如何覺察，並且改變自身慣性。」——親子作家、長耳兔心靈維度講師  李崇建   　　「我們是自己的地獄，但同時也是自己的救贖。當我們可以看透心中那座冰山，平衡自己、他人、還有情境三者之間的關係，嘗試用一致的方式，連結內在和外在的世界，那些原本困住我們的東西，就能夠柳暗花明。」——心理學作家  海苔熊   　　「其實每種人際關係的應對，如職場、親子、夫妻等，所要運用的技巧與智慧都不盡相同，但最初都是從認識自己開始，理解自己的慣性回應做法，再透過技巧訓練新的情緒表達，就能將人際難題迎刃而解，與大家分享這本幫助人生闖通關的好書。」——《閱讀人

》主編　鄭俊德

結合肢體動作之虛擬實境音感訓練遊戲研究

為了解決管教方式形容詞的問題，作者楊捷絮 這樣論述：

音感是音樂能力的重要項目之一，根據目前市場調查的結果來看，普遍與音感培養相關的應用程式有非常多種，但大部分著重於訓練，且過於枯燥、缺乏故事內容，而研究證實適當的多媒體遊戲式學習可激發學習者的學習動機，同時增加對於知識的吸收能力，故本研究之音感訓練軟體會以遊戲形式呈現，以激發使用者之使用動機。近年來，虛擬實境(Virtual Reality，縮寫VR)已經是教育科技發展趨勢之一，而虛擬實境就是指運用電腦科技產生的3D立體空間，在各項領域中之應用越來越廣泛。台灣大學音樂學系研究所蔡振家教授也認為音高、音程、旋律與空間概念有相似性，從許多音樂用語都可以看出類似情況，例如以「高低」這個空間觀念來描述

音高是普遍常見的形容詞，而肢體互動的直覺映射反應結合至虛擬實境，可以使使用者更直觀且不被中斷沈浸體驗的方式來進行音感訓練，使得玩家在享受遊戲內容的同時，也能夠提升自己的音感。因此本研究將肢體互動的特性融入音感訓練，結合虛擬實境的三維空間優勢，設計一款虛擬實境體驗遊戲來訓練音感。為了評估平面操作與虛擬實境之肢體互動體驗對於音感訓練成效之影響，故本研究之實驗方式與順序為：(1) 讓受測者先透過Music theory.net網站所提供的Keyboard Ear Training音感訓練系統進行線上測驗，以暸解其音感程度。(2) 受測者藉由本研究在平板電腦與虛擬實境環境所分別開發之相似模式的音感訓練

軟體來進行音感訓練，藉以比較平板電腦的平面操作與虛擬實境的體感體驗對於音感訓練成效之影響。(3) 再進行一次前述的Keyboard Ear Training音感訓練系統線上測驗，來評估受測者之音感程度是否提升。根據實驗結果的分析發現「肢體互動的音感訓練模式」有助於引發學習者接受音感訓練的學習動機。其中，受限於Covid-19疫情影響，根據目前之有限的實驗樣本問卷分析結果，平板電腦的平面操作與虛擬實境的肢體互動對於音感訓練成效並無顯著的差異，但根據訪談問卷發現本實驗中，參與虛擬實境之肢體互動音感訓練的受測者皆認為將音感結合肢體動作的虛擬實境之模式較為新穎，能使受測者更專注於音感的訓練。最後本研究

歸納出音感訓練結合肢體互動於虛擬實境中之優點，並提出相似類型之遊戲設計建議。