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國小特教教師與家長親師溝通歷程之研究

為了解決筆電home鍵在哪的問題，作者李京燁 這樣論述：

　　本研究旨在探究國小特教教師在親師溝通之歷程，包含溝通前的準備、溝通中的過程，以及溝通後的調整，採半結構式的訪談，及資料蒐集與分析，以瞭解國小特教教師在親師溝通上的感受與做法，並給予其他特教教師們一些建議。　　本研究結果如下：一、國小特教教師認為親師溝通的意義在於瞭解學生的過程，雖然溝通前的不安是每位特教教師都會有的，但說話技巧及正確心態更為重要，親師溝通是常態型的交流，只要做足準備能讓特教教師提升信心。二、國小特教教師透過顯性的面談、通訊軟體、紙筆、電訪，也有隱性的態度、說話技巧等溝通方式，與家長討論特殊學生的學習及問題行為，部分特教教師會遇到向自己展露私人情感的家長，但這都是能幫助自己

多瞭解學生的情境；若發生親師衝突，特教教師會選擇自我調整以及尋求他人的協助，避免親師關係惡化。三、國小特教教師認為親師溝通後的自我改變能讓親師站在同一陣線、目標一致化，進而幫助家長、學生甚至是一個家庭，最後給予其他特教教師建議的是傾聽、同理、正向心理、自信、熱忱、專業與自省能力是必須建立的。　　最後研究者針對教育相關單位、特教教師，以及未來研究提出相關建議。