立方乘法公式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

國中三年的數學一本搞定(2版)

為了解決立方乘法公式的問題，作者小杉拓也 這樣論述：

　　✓輕鬆駕馭所有基礎，數學成績瞬間提升 　　✓日本亞馬遜分類榜暢銷Top2 　　✓理解基本觀念+釐清常見疑問+不犯粗心錯誤=高分過關！ 　　補教名師 張淞豪　審定／推薦 　　想重新學習數學的大人也適用！ 　　「要是我早點看到這本書就好了。」、「數學變得好簡單！」 　　學習數學時能夠培養邏輯思考能力，這是因為數學必須要循序漸進地引導思考。 　　如果只是反覆練習教科書的內容，並不能理解數學本身真正的意義。 　　利用這本書，從一點點的「領悟」開始，漸漸發覺學習的樂趣，從本質來了解國中數學。 本書特色 　　1. 各單元中加註「完美解題的關鍵！」 　　只要知道關鍵，就能順

利解題。作者根據15年以上的教學經驗，列出學校沒有教的訣竅、減少錯誤的方法，甚至是得高分的解題技巧。 　　2. 將重點濃縮整理，一目了然 　　每個單元的開頭提醒「重點看這裡」，掌握住重點後再進行深入學習，就能快速且正確地理解。 　　3. 在短時間內徹底搞定國中三年的數學 　　延續教科書的內容，將最重要的部分集結成冊。無論是忙碌的學生或成人，都能用最短的時間，深透地學習國中數學。 　　4. 精心打造的學習順序與細膩解說 　　即便是再簡單的算式，也不會省略解說。只要依照順序從頭開始閱讀，一定能輕鬆理解本書。 　　5. 書末收錄「字義索引」 　　隨時可以從索引中搜尋字詞並查閱其涵義，徹底掌握

數學名詞，避免因為看不懂意思而造成錯誤。 　　6. 比照學校教科書的範圍與程度 　　書中所編列的例題及練習問題，都是比照國中教科書的範圍來篩選，並進行完整的解說。 　　7. 適用於各年齡層的學習者 　　各單元都註明適用年級，方便國中生依照自己的程度做重點式學習。非在校生的讀者，則可以自由選擇想要學習的範圍。  

立方乘法公式進入發燒排行的影片

以類神經網路分析露天礦場地形對爆破振動傳遞之影響

為了解決立方乘法公式的問題，作者蘇威元 這樣論述：

目前台灣露天礦場開採方式多以爆破方式開採。但爆破作業產生的振動會進而影響建築物完整性及生物生態。如果能建立有效且可信的方程式去預測爆破所產生的振動，可以使爆破所引發之損害降至最低程度。本研究主要為探討開採階段面對振波的衰減規律及預測。傳統振波傳播理論多數是基於平整地形條件下，而這些理論無法用於複雜的地形。例如：Sadaovsk公式及美國礦務局所提供的公式受到一定的侷限。為使預測結果更為準確計算出峰質粒子速度(PPV，Peak Particle Velocity)的衰減規律。C.T. ZHU以Sadaovsk公式為基礎進行修正，除了原本的場址特性參數更增加了對高程的影響係數。本研究透過於現地數

據(PPV、藥量及爆心距)以最小二乘法進行初步分析，而後運用聯立方程式計算地層傳播特性參數及振動衰減參數。最後經由類神經網絡(Artificial Neural Network)強大的過濾能力、適應性學習能力以及多輸入多輸出等特點將衰減公式內參數訓練至更加完善。根據最終結果，將爆破振動監測數據與神經網路預測結果和傳統經驗公式預測結果進行比較並模擬PPV在各採台振動衰減規律。

進入武俠世界玩科學(全四冊)

為了解決立方乘法公式的問題，作者李開周 這樣論述：

　　《誰說不能從武俠學程式？》   　　破譯武林招式，看懂程式設計！   　　‧郭靖的小紅馬在Scratch裡能任意變色？ 　　‧韋小寶加盟天地會誓詞是高階程式語言？ 　　‧黃蓉的計算能力比Python還強？ 　　‧用費波那契數列就能進入桃花島？   　　以武俠小說的場景為媒介，讓武林絕招和程式設計理論緊密結合。只要你摸過電腦、玩過電動遊戲，熟悉鍵盤和滑鼠的操作，就能讀懂本書的程式邏輯。   　　讀者朋友可以一邊學習編寫程式的基礎知識，一邊跟著範例練習編寫代碼，不但能真正感受到程式設計的樂趣，還能解決生活中很多意想不到的大小問題。   　　本書從用PowerPoint製作基本動畫講起，再進

入麻省理工學院開發的入門級動畫軟體Scratch，最後敲開程式設計的利器Python，循序漸進帶領讀者朋友理解程式世界的奧祕，並享受數位科技帶來的樂趣。   　　《誰說不能從武俠學數學？》   　　如果大俠懂數學，就能成為天下第一？   　　‧《笑傲江湖》岳靈珊「屈指一算」就擊敗泰山派高手？ 　　‧《倚天屠龍記》張無忌被成崑誤導後就懂「負負得正」？ 　　‧《射鵰英雄傳》瑛姑如何用「算籌」開平方？ 　　‧《神鵰俠侶》楊過若懂「海倫－秦九韶公式」，就能算出活死人墓的面積？ 　　‧《天龍八部》虛竹飛渡峽谷救人前應該先學「相似三角形」？   　　數學不只是生活的算帳工具，舉凡大地測量、工程規劃、汽車製

造、飛機設計、導彈防禦、基因研究、疫情控制、金融創新、行銷調查、影視特效、電腦程式設計等領域，都發揮了不可替代的作用，如果沒有數學，這些發展都將停擺。   　　李開周老師將數學知識掰開揉碎，用淺顯易懂的語言，撒進刀光劍影的武俠世界，讓知識能在江湖上載沉載浮，泛起可愛的小泡泡，讓對數學望而生畏的讀者一一戳破，進而感受到數學的用處與趣味。   　　《誰說不能從武俠學化學？》   　　跟楚留香一起上基礎化學課，用屠龍刀破解化學的奧祕！   　　‧世上真有削鐵如泥的倚天劍嗎？如果存在，它的化學原理是什麼？ 　　‧蒙汗藥、斷腸散、五鼓斷魂香、含笑半步跌，這些毒藥到底包括哪些化學成分？ 　　‧五行陣加八卦

陣，不如一個「鈧」的電子排列？ 　　‧《俠客行》的石破天和石中玉兄弟，恰好說明了生長環境對同素異形體的影響？ 　　‧黃金明明愈純愈軟，用牙齒都咬得出痕，江湖人物為何愛用金刀？   　　我們的生活周遭，不論是植物或動物、海洋或陸地，無論是自然形成的物質，還是人為創造的物體，歸根究柢都是化學，都是化學元素的神奇組合，而那些我們無比熟悉又誘人的武俠故事，正是打開化學之門的最佳鑰匙。   　　《誰說不能從武俠學物理？》   　　物理學說明萬物的運行原理 　　武俠世界裡的力學與速度，遵守的是同一套定律嗎？   　　‧想要掌握在水面飛奔的技巧──回想一下牛頓第一和第三運動定律。 　　‧暗器丟得快又準，不可

不知慣性作用。 　　‧對手移動迅速、如有分身──問問自己懂圓周運動嗎？ 　　‧掌握電能知識，修煉吸星大法可以避免走火入魔。 　 　　各路各派的獨門絕活，不是高手，難以心領神會。 　　以清晰淺白的語言，說明基本物理知識，帶領我們穿梭物理學×武俠世界的千變萬化。 　　想認識物理學，誰說不能從劍鋒刀光、電光聲影中走出一片自己的江湖？   俠義推薦   　　建國中學數學科老師　文士豪 　　北一女中數學科老師　任維勇 　　師大附中物理科老師　李柏翰 　　北一女中物理科老師　簡麗賢 　　南山中學自然科老師　江維恁‧李世軍‧呂慧伶‧何修德‧周界志 　　北一女中化學科老師　周芳妃‧張釧哲‧楊國珠 　　高雄女中

化學科老師　呂雲瑞 　　臺中一中化學科老師　陳孟宏‧楊勝凱 　　臺中女中化學科老師　李霙芳‧陳鴻仁 　　臺灣科學教育館實驗組薦任編輯　蘇萬生博士 　　亡牌教師　戴逸群   好評推薦   　　「透過作者洗鍊的文字、精彩的譬喻，引領我們看見不同的武林（世界），原來武俠也可以很化學！」－－陳鴻仁（臺中女中化學科教師）   　　「一翻開書就捨不得闔上，閱畢後閉起眼睛心神領會，看到的是本書作者李開周先生奮筆疾書道出絕世武功與現代物理學之間常常出現的鴻溝，但又點出了武俠小說世界所欲表達的意境。以淺顯易優雅的文辭，勾繪出古代各種武功與現代物理公式合理性的批判，同時不失其格物致知之理，甚屬難得。」──李柏翰（

臺大物理博士、國立師大附中物理教師）   　　「有哪些方式可以輕鬆學物理？看電影、看新聞、運動、旅遊都是很好的學習方式。現在李開周先生提供我們一種更另類、更有趣的學物理方式，就是閱讀武俠學物理。《誰說不能從武俠學物理？》讓我們既能重讀小說情節，又能進入物理世界；閱讀這本書，沒有讓人退避三舍的物理公式，也沒有讓人丈二金剛摸不著頭緒的解題過程，讀來饒富趣味。」──簡麗賢（北一女中物理教師）   　　「〈吸星大法的隱患〉認真分析吸星大法存在的可能性，符合科學研究的精神。雖然這門武功到底如何練成，以現代科學的眼光也無人得知，倒是所有武俠小說的主角大集合，同時有物理公式穿插其中，是本書的賣點。」──蘇萬

生（國立中正大學物理博士、國立臺灣科學教育館實驗組薦任編輯）

以小組積分競賽融入合作學習教學法對國中九年級學生三角形的外心、內心與重心單元之成就與動機影響之研究

為了解決立方乘法公式的問題，作者蔡德利 這樣論述：

本研究主要目的在探討以小組積分競賽融入合作學習教學法對國中九年級學生在三角形的外心、內心與重心單元的學習成就及學習動機的影響，及學生對小組積分競賽融入合作學習教學法的感受與教師的執行困難，希望能提供國中教師未來在數學教學上的參考。 本研究採準實驗研究法，研究的樣本取自臺南市永康區某公立國中九年級二個班級共55位學生，其中一班為實驗組，實施小組積分競賽融入合作學習教學法；另一班為對照組，實施傳統式講述教學法，進行為期兩週的教學。量化分析方面，對實驗組與對照組學生進行研究者自編的「三角形的外心、內心與重心成就測驗」，並對實驗組學生進行「數學學習動機量表」前後測驗，運用SPSS 21.0版統

計軟體和Excel文書處理軟體來分析研究資料，在成就測驗部分，採用兩組的同質性檢定與共變量分析，在動機量表部分，採用前後測成對樣本 檢定；質性分析方面，在教學實驗結束後，實驗組學生填寫課後回饋單，並參考實驗組學生在「三角形的外心、內心與重心成就測驗」的成績，由高、中、低分組三組中各選取二位學生，總共六人進行半結構式晤談。深入了解學生在接受小組積分競賽融入合作學習教學法後的感受，及教師所遭遇的執行困難。 歸納分析結果，得到以下結論：一、 接受小組積分競賽融入合作學習教學法與接受傳統式講述教學法，對國中九年級學生在三角形的外心、內心與重心單元之學習成就有顯著差異。二、 以小組積分競賽融入

合作學習教學法，對國中九年級學生在三角形的外心、內心與重心單元之學習動機沒有顯著差異。三、 利用小組積分競賽融入合作學習教學法，對國中九年級學生在三角形的外心、內心與重心單元的感受與教師的執行困難說明如下：(一) 學生的學習感受1. 多數學生對數學的看法由負面轉為正面。2. 多數學生認為以小組積分競賽融入合作學習教學法對數學成績有所幫助。3. 學生印象最深及最喜歡的都是程度好的同學能指導我，讓我更熟悉內容。4. 學生認為經由彼此互相討論，能產生對數學的興趣。5. 以小組積分競賽融入合作學習教學法的上課方式，對學習數學有幫助。6. 多數學生認為這種上課方式，對學習數學的習慣有所改

變。7. 多數學生希望老師能持續使用小組積分競賽融入合作學習教學法。(二) 教師的執行困難1. 分組方式要多方面考慮。2. 多進行事前備課，妥善分配時間。3. 適時掌控教學進度。4. 小組成員討論配合度不高。