程式設計軟體的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

一本書秒殺電腦視覺最新應用：80個Python大師級實例

為了解決程式設計軟體的問題，作者張德豐 這樣論述：

★★★★★【電腦視覺】、【80個Python大師級實例】★★★★★ 鷹眼王者的銳利捕捉，電腦視覺應用精準秒殺！ 　　本書技術重點 　　✪Python電腦視覺基礎，包括常用的函數庫 　　✪各種去霧演算法、空域增強，時域增強，色階調整、Hough變換檢測 　　✪分割車牌處理、包括定位，字元處理及辨識 　　✪分水嶺演算法，用在醫學診斷 　　✪CNN及SVC手寫數字辨識、使用AlexNet 　　✪OCR原理及實作、小波技術處理 　　✪SVD、PCA、K-Means圖型壓縮原理 　　✪圖型搜尋、比對、角點特徵偵測、Harris演算法、FAST演算法 　　✪運動目標偵測、幀差分法、背景差分法、光流

法 　　✪浮水印技術、大腦影像分析、閾值分割、區域生長實作 　　✪自動駕駛實作、包括環境感知、行為決策，路徑規劃及運動控制 　　✪物件偵測，包括RCNN及YOLO 　　✪視覺分析應用實例，包括Arcade Game製作，停車場自動車牌辨識系統開發 　 本書特色 　　◎案例涵蓋面廣、實用、擴充性、可讀性強 　　本書以「概述+ 案例」的形式進行編寫，充分強調案例的實用性及程式的可擴充性，所選案例大多數來自日常生活中，應用性強。另外，書中每個案例的程式都經過偵錯與測試，同時程式碼中增加了大量的解釋說明，可讀性強。 　　◎點線面完美結合，兼顧性強 　　本書點線面兼顧，涵蓋了數位影像處理中幾乎所有的

基本模組，並涉及視訊處理、對位拼接、數位浮水印等進階影像處理方面的內容，全面講解了基於Python 進行電腦視覺應用的原理及方法，內容做到完美連結與統籌兼顧，讓讀者實現了由點到面進行發散性延伸。  

程式設計軟體進入發燒排行的影片

程式設計融入高中數學教學對學習成效之影響-以程式語言python為例

為了解決程式設計軟體的問題，作者王勃智 這樣論述：

　　本研究主要目的為探討高中二年級學生使用程式設計軟體python所設計之數學課程後，學習成效和學習意願的評估，進而探討程式設計課程融入高中課程架構的可行性。研究對象以屏東縣某縣立高中二年級為樣本，進行空間幾何課程數學教學實驗，數學課程主題為「空間概念」與「代數運算」。課程前後實施學習意願問卷量表以及數學能力測驗，取得量化資料以敘述性統計、獨立樣本t檢定及變異數分析等方法進行統計考驗。所得研究結果如下：　　分析實驗組與控制組學生數學測驗分數後推論實驗教學對於提升數學能力成效顯著，性別、是否接觸過程式設計、3C產品與電腦使用時間等變項的學習態度沒有顯著差異，居住地區的城市設計學習態度有顯著差異

，段考排名的數學學習態度有顯著差異。　　研究者認為學習成效很好，教學過程流暢，大部分學生表示有興趣、喜歡、對複習數學有效，且實施本課程不需要額外添購器材，購買軟體，而python的學習資源也很容易取得，此程式語言設計較簡單容易學習，對於學生而言學習壓力較小，未來若推廣至高中甚至是國中課程，對於數學教師的備課不會產生太大壓力。本研究將課程內容選定「空間概念」與「代數運算」主題，並不代表所有的數學課程都能適用；而教學目標是複習段考範圍，表示此實驗課程對於複習數學課程有效，尤其是需要繪圖或代數運算的課程。除此之外研究者於數學複習為主軸的實驗教學內容中加入適合的延伸課程，例如不同的解題方法，此教學內容

設計得到了很好的教學成果，課程結束後許多學生回饋表示很有趣、會沿用此學習方法、想學習更深入的知識，表示此實驗課程教學方法也可以應用於數學教學上。繪圖與計算可以提高學習效率，有推廣於數學課程成為教學內容的價值。

S7-1200/1500 PLC應用技術（第2版）

為了解決程式設計軟體的問題，作者廖常初 這樣論述：

本書全面、深入地介紹了西門子S7-1200/1500 PLC的硬體與硬體組態、程式設計軟體和模擬軟體的使用、指令應用、程式結構、S7-Graph和SCL語言、各種通信網路和通信服務的組態與程式設計、網路控制系統故障診斷的多種方法、精簡系列面板的組態與模擬，以及PID閉環控制。還介紹了一套開關量控制系統的順序控制程式設計方法和PID參數整定的純軟體模擬方法。 本書在上一版的基礎上，根據S7-1200/1500當前最新的硬體和STEP 7 V15 SP1編寫，增加了SCL語言應用實例、Modbus TCP通信、S7-1200與S7-200 SMART的通信、S7-1200 CPU的故障診斷等內容

，並增加了12個視頻教程。 本書的網上配套資源提供了60多個視頻教程、80多個常式和幾十本使用者手冊，以及V15 SP1版的STEP 7、WinCC和S7-PLCSIM。掃描正文中的二維碼，可以觀看指定的視頻教程。 本書注重實際，強調應用，可作為工程技術人員的參考書和培訓教材，對S7-1200/1500的用戶也有很大的參考價值。 廖常初，畢業於清華大學，現為重慶大學教授，PLC領域知名專家、暢銷書作者，西門子官方特邀培訓專家。長期從事工業控制和PLC應用的教學、科研和工程應用工作，具備豐富的實際經驗和教學經驗。多年來編寫了多部我國PLC領域的銷量超10萬冊的經典暢銷著作。

其出版的PLC圖書有兩本獲得全國優 秀暢銷書稱號，三本獲得國家“十一五”規劃教材稱號，累計銷量已逾百萬冊，被評為機械工業出版社金 牌作者。 廖老師編寫的圖書以嚴謹、實用、細緻著稱，得到了學術界和企業界的一致認可。為了更好地服務於讀者，廖老師充分利用網路社區平臺開設個人博客，積極與網友交流。同時他還參與各項培訓工作，多年來為眾多從業者傳道授業解惑，贏得了廣大讀者的好評和尊敬。 前言 第1章 S7-1200/1500的硬體與硬體組態1 11 S7-1200的硬體1 12 S7-1500的硬體8 13 分散式I/O17 14 TIA博途與模擬軟體的安裝20 15 TIA博途使用

入門23 16 S7-1200/1500 CPU的參數設置27 17 S7-1200/1500輸入/輸出的組態41 第2章 S7-1200/1500程式設計基礎49 21 S7-1200/1500的程式設計語言49 22 PLC的工作原理與用戶程式結構簡介51 23 物理記憶體與系統存儲區58 24 數制、編碼與資料類型62 25 編寫使用者程式與使用變數表74 26 使用者程式的下載與模擬80 27 用STEP 7偵錯工具87 第3章 S7-1200/1500的指令93 31 位元邏輯指令93 32 計時器指令與計數器指令97 33 資料處理指令105 34 數學運算指令115 35 程

式控制操作指令與“原有”指令120 36 日期和時間指令122 37 字串與字元指令124 38 S7-1200的高速脈衝輸出與高速計數器129 第4章 S7-1200/1500的用戶程式結構138 41 函數與函數塊138 42 運算元定址147 43 中斷事件與中斷組織塊155 44 交叉引用表與程式資訊166 第5章 順序控制程式設計方法與SCL程式設計語言172 51 梯形圖的經驗設計法172 52 順序控制設計法與順序功能圖176 53 使用置位元重定指令的順序控制梯形圖設計方法182 54 順序功能圖語言S7-Graph190 55 SCL程式設計語言200 第6章 S7-1

200/1500的通信功能215 61 網路通信基礎215 62 PROFINET IO系統組態223 63 基於乙太網的開放式使用者通信229 64 S7協議通信239 65 點對點通信與Modbus協議通信248 66 Modbus協議通信253 67 PROFIBUS-DP與AS-i網路通信259 68 S7-1200與變頻器的USS協議通信271 69 S7-1500與G120變頻器的通信277 第7章 S7-1200/1500的故障診斷286 71 與故障診斷有關的中斷組織塊286 72 用TIA博途診斷故障288 73 用系統診斷功能和HMI診斷故障300 74 用CPU的Web

伺服器診斷故障304 75 用S7-1500 CPU的LED和顯示幕診斷故障308 76 用程式診斷故障310 第8章 精簡系列面板的組態與應用317 81 精簡系列面板317 82 精簡系列面板的畫面組態319 83 精簡系列面板的模擬與運行326 第9章 S7-1200/1500在PID閉環控制中的應用332 91 類比量閉環控制系統與PID_Compact指令332 92 PID參數的物理意義與手動整定方法340 93 PID參數自整定348 附錄 網上配套資源簡介351 參考文獻353

積木程式設計對國小學生邏輯推理能力之影響

為了解決程式設計軟體的問題，作者李宣毅 這樣論述：

本論文在針對國小三年級學生使用程式設計軟體Scratch課程對邏輯推理能力之影響。研究教學實驗設計，樣本為高雄市某國小三年級學童53名，研究分三階段進行，分為準備階段、實驗階段及資料分析階段。透過平板電腦進行Scratch程式設計課程，在實驗教學前及教學後，皆進行「國小學童邏輯推理能力測驗卷」，再透過前測及後測的得分分析判斷Scratch程式設計課程對三年級學童邏輯推理能力之影響。研究結果發現:一、 實驗組與控制組在邏輯推理能力上，僅在總分上有顯著差異，其餘類別皆無顯著差異。二、 實驗組與控制組的高成就學生在邏輯推理能力測驗上的差異分析，各類邏輯推理概念皆無顯著差異，但實驗組整體表現皆優

於控制組。三、 實驗組與控制組的低成就學生在邏輯推理能力測驗上的差異分析，僅各類邏輯推理概念皆無顯著差異，但實驗組整體表現皆優於控制組。四、 邏輯推理能力表現較優秀者，自覺問題解決能力也會相對較優秀。