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國立臺北教育大學 特殊教育學系碩士班 李乙明所指導 陳聖惠的 教師繪畫專長融入特教班課程之敘事探究 （2013），提出碰碰胡體操關鍵因素是什麼，來自於繪畫、特教班課程、敘事探究。
教師繪畫專長融入特教班課程之敘事探究
為了解決碰碰胡體操 的問題，作者陳聖惠 這樣論述：
本研究採用自我敘說的方式，探究一位繪畫專長的國小特教班老師，將繪畫融入特教班課程的歷程，從教學中意外地自我的發現，到仔細紀錄教學過程，以及我與學生的互動方式，並在反覆的閱讀故事與思考中，再次地發現自我、了解學生。我以蚯蚓比喻自己，在以繪畫為媒介的教學這塊土地上穿梭，而學生是在這塊土地上成長的小花小草，在陽光與水（相關理論與文獻）的滋養下，我們成長茁壯。透過敘說實踐與反思的經過，我發現我在教學中使用了許多「繪畫」的元素，透過繪畫引起動機、引導書寫、加深記憶、乘載知識，在學生的心靈和能力上有更多的理解。發現每個學生不論是在關注的故事內容、畫作風格、用色習慣、學習模式、社會互動方式等都各有不同。也
發現在思考時以圖畫相伴有助於釐清自己的思緒，與安定心情等。在敘事探究中，我發現了從未發現的自己，找到自己對於藝術的熱情。