短視頻製作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

這就是微學習

為了解決短視頻製作的問題，作者（美）卡爾·卡普等 這樣論述：

微學習是什麼？是否只是簡單的文字訊息或小視頻？有必要把課程時間濃縮到5分鐘以內嗎？需要把較長的課程切分成“小塊”嗎？借助微學習，每天只需花幾分鐘，就能夠改變行為習慣、增長知識、磨煉技能？   在《這就是微學習》一書中，作者卡爾·卡普、羅賓·德費莉絲系統、全面地對微學習進行了深度解讀。《這就是微學習》重新厘清了微學習的定義，闡釋了微學習如何融入傳統的4大學習理論以及微學習適用的3大學習範疇、微學習的6大應用場景等。另外，《這就是微學習》著重介紹了微學習的實踐應用，為微學習的規劃、實施、交付、評估等提供了詳盡、可行的行動指南，如制訂微學習策略的3大核心要素、計畫與實施微學習的3階段、評估微學習的6

個關鍵問題等。   編輯推薦   ●“微學習”（microlearning）是ATD大會提到的人力資源3大趨勢之一，《這就是微學習》是市面上第一本&唯一一本系統、全面介紹微學習這一新型學習法的書。   ●《這就是微學習》為終身學習者和真正致力於為學員創造價值的培訓師、HR，提供了專業的理念、方法論和工具，是一本非常有説明的微學習視覺化路徑指南。   ● 案例豐富，普適性強。這本書中有來自企業一線的豐富的實踐回饋，有成功的經驗，也有失敗的教訓。書中介紹了用遊戲、小測試、教學卡片、視頻和短信等手段，創建快速、有意義的互動，達到培訓銷售員提高銷售額、幫助學生記憶知識等效果。   ● 微學習作為一種新

的學習方式，也是線上學習等學習方式的很好的補充。“微學習的交付方式”對短視頻製作、音訊製作、寫作等也很有指導意義。   ● HR轉型突破中心創始人康至軍、相宜本草公司首席人力官範珂、SillyMonkey創始人黛博拉•湯瑪斯、英特拉學習中心首席學習官史蒂文•賈斯特、掘金研究院首席建築師凱文•索恩等強力推薦！   ● 湛廬文化出品。   精彩書評   這是一本微學習領域的上乘之作。微學習不是講點段子、塞些乾貨。對於真正致力於為學員創造價值（而非取悅學員）的培訓師、HR而言，本書提供了專業的理念、方法論和工具。 康至軍 HR轉型突破中心創始人   微學習能幫助你通過遊戲、小測試、教學卡片、視頻和短

信等多樣的方式，創建快速、有意義的學習互動。本書十分難得地將所有關於微學習的釋義、研究、實踐、應用等整合歸納為一本指南，為讀者提供了非常有説明的微學習視覺化路徑指引。 範珂 相宜本草公司首席人力官   這本書不僅專業地解釋和擴展了微學習的概念，還提出了微學習的策略、設計方法和實現途徑。值得一讀！ 黛博拉·湯瑪斯 SillyMonkey創始人   沒有微學習策略，任何培訓策略都是不完整的。但從哪裡開始呢？一旦開始，你要從起點去到哪裡呢？卡爾·卡普和羅賓·德費莉絲寫了一本關於微學習理論和實踐的重要新書。這本書將是任何線上學習都歡迎的一種補充。 史蒂文·賈斯特 英特拉學習中心（Intela Lear

ning）首席學習官   卡爾和羅賓揭開了微學習這一趨勢的神秘面紗，並解釋了由研究和合理教學理論支持的微學習的真正價值和有效性。 凱文·索恩 掘金研究院（Nuggethead Studioz）首席建築師   卡爾·卡普(Karl M. Kapp)   ● 布隆伯格大學教學技術專業教授，交互技術學院助理院長，2017年被領英評為“教育界的頂級代言人”之一，並在2018年獲得了“線上學習”協會（The eLearning Guild）會長的榮譽。   ● 諮詢和遊戲開發公司智慧學習集團（the Wisdom Learning Group）的創始人；美國國家衛生研究院資助專案的高

級研究員，該專案涉及微學習的智慧應用；兩項美國國家科學基金資助專案的聯合首席研究員。   ● 獲得過多個行業獎項，包括“ATD人才發展傑出貢獻獎”，該獎項旨在表彰那些對人才發展領域產生持續影響的人。   羅賓·德費莉絲（Robyn A. Defelice）   ● 學習和績效領域資深顧問，專注于重塑學習組織和組織運營框架，促成高效且低成本的學習解決方案。   ● 拉薩爾大學兼職教授、資料極客，對學習發展趨勢有深刻洞見。   第一部分 微學習的理論基礎 第 1 章 微學習，簡潔且高效的學習方式 微學習實踐 什麼是微學習 什麼不是微學習 微學習的形式   第 2 章 微學習與

4 大學習理論和 3 大學習範疇 如何學習，微學習如何融入 4 大學習理論 學習什麼，微學習與 3 大學習範疇   第 3 章 微學習的 6 大應用場景 微學習的 4 個思考 微學習的 6 大應用 如何選擇最適用的微學習類型   第 4 章 讓微學習達到最佳效果 微學習研究 遺忘曲線，説明學習者記憶 檢索，吸引並留住學習者 微學習的最佳時長   第二部分 微學習實踐 第 5 章 如何制定微學習策略 微學習策略的 3 大核心要素 製作微學習地圖 如何激勵學習者 微學習方式，推送還是拉動   第 6 章 如何規劃與實施微學習 實施微學習計畫的影響因素 計畫與實施微學習的 3個階段 風險與變革管理

微學習的可持續性與維護 4 種方法估算開發微學習的時間   第 7 章 如何設計微學習的交付方式 遵循合理的設計原則 用 KISS 原則來寫作 正確設計問題，才能創造好的學習機會 創建高效播客的 7 大技巧 每個圖像都有一個目的或結果 不要把錄製內容切割成小視頻 運用遊戲元素，不要改變學習內容 短期類比人生，只有一個場景和一個目標 創建記事板，充分利用微學習中的有限時間   第 8 章 如何評估微學習的成效 衡量和評估的重要性 評估微學習的 6 個關鍵問題 柯克派翠克的 4 級評估模型 SWOT 分析模型和 4 大關鍵效率因素   結 論 微學習的未來 致 謝   前言   為什麼微學習如

此重要   我們曾經認為“寫一本關於微學習理念的書”這一想法有些荒謬。難道不應該一邊梳理微學習理念，一邊投入實踐，直接開發相關課程嗎？畢竟，書是需要你安心坐下，並花幾個小時反復閱讀的。相比其他圖書，這本書更像是一份完整的培訓計畫。那我們為什麼不把知識內容分成小塊，用幻燈片來呈現，添加一些注釋，然後線上發佈呢？這不就是微學習嗎？   事情不是那麼簡單。所以我們決定寫一本關於微學習的書，深入淺出地介紹什麼是微學習，以及所有相關的學習理論與研究，從而為微學習項目的規劃、實施、設計和評估提供可行的行動指南。   一種學習方式需要明確的基本原理、有效的理論學說和實踐研究來支撐，並且需要人們分析和評估其整

個發展過程。微學習已逐漸成為一種趨勢，很多人都樂於使用這樣的方式。然而我們發現，並不是所有人都知道如何參與微學習或為什麼要使用這種方式。更重要的一個問題是：人們真的應該使用微學習這一方式嗎？   如今，關於如何利用微學習方式設計培訓內容，幾乎沒有什麼書本資料能夠結合時代背景提供明智又詳盡的指引。在研究過程中，我們發現，關於這個話題，已經有大量的資料和資訊可供查詢，可惜至今並沒有一本書能夠全面闡明微學習的理念，幫助人們將微學習付諸實踐。   我們只有在進行過前期研究或試點研究，確定了某種新的學習方式的價值後，才會向他人推行這種全新的學習方式。那麼為什麼要使用微學習這一方式呢？這就是我們寫這本書的

目的：將微學習前期的研究成果呈現給讀者。   微學習似乎只是教學設計師手裡諸多工具包中的一個工具。教學設計師們通常將各類工具合理地運用到教學內容設計實踐中，先設計方案，然後再開展教學活動。然而，這種操作可能只適用於少數的教學內容設計。只有認識到不同學習方式之間的細微差別，才能更好地找到研究學習發展的標準方法。微學習也不例外，它也會對我們尋找研究學習發展的標準方法產生影響。   有些想法是荒謬的，比如認為微學習是一種快速而簡單的學習方式，可用來改善、啟動過時的學習計畫。然而實際上，微學習方案需要花費與這類學習計畫相同甚至更長的時間來開發和執行。這是因為，微學習通常會在一段時間內持續進行。如果你的

組織不是為了標準化執行方案而開展微學習工作，就很可能會嚴重低估執行方案時所需的資源和時間。微學習並不總像在學習管理系統中上傳一門課程或發佈新課程通知那樣簡單，要創建、啟動微學習計畫，可能需要組織每週、每月甚至每季度都花費一定的時間。   我們想表達的意思是，從教學設計的角度來看，微學習與其他培訓形式一樣，需要學習者投入大量的精力。牢記這一點，將有助於防止微學習的失敗。如果這種情況已經發生，那麼我們希望本書能為你提供必要的信心，希望你能給微學習第二次機會，因為它的確值得！   《這就是微學習》對新手和專家來說都適用。你可以在本書中自行挑選關於微學習的實踐方法，用以解答你最迫切需要解決的問題；你也

可以仔細研究微學習這一課題，以便對此有更全面、更清晰的瞭解。   無論你對微學習這一理念是否熟悉，我們都建議你從第 1 章開始閱讀。書中不僅提供了有關微學習的應用實例，還會進一步探討什麼是微學習、什麼不是微學習，力圖糾正有關這個話題的錯誤認知。此外，我們集結了一些關於微學習的定義，從中總結出一些共同的特徵，並且歸納出一套微學習的實踐標準。無論你是培訓管理方面的專家還是新手，在閱讀書中的章節時，都要考慮到不同的情景。   自第 1 章後，如何閱讀本書便取決於你想瞭解怎樣的資訊、想做怎樣的事情。如果你喜歡按照傳統的方式閱讀圖書，那麼這本書的編排方式很適合你。本書各章節的編排始終圍繞著主題，有著清晰

明確的邏輯主線。第 2 章探討了學習理論及相關領域對微學習的作用。第 3 章重點介紹了微學習的實際應用情況。第 4章會從“微學習為什麼有效及如何讓微學習實現最佳效果”的角度進行簡單的介紹。在閱讀這些章節時，若你能同步思考自己在未來該如何教學、培訓、開發相關課題，那麼你將更直觀地瞭解到，哪些微學習的原理和實踐案例與你的課題最為契合。   第5章到第8章涉及微學習產品實踐操作的部分：如何搭建、設計、實施和評估微學習產品。為了更好地闡述每一章節的核心概念，我們結合了微學習的實際案例，這些案例都是由在微學習領域處於領先地位的同行分享的。目前，很多人已運用微學習做出了一番成就，這些案例都能佐證我們在本書

中提出的觀點。   在每一章中，我們不僅著眼於微學習的設計和開發過程對學習者的影響，還關注這個過程對開發人員的影響。經驗告訴我們，鑒於組織的局限性和相互依賴性，我們必須務實地完成學習開發工作。學習開發人員希望為學習者提供最好的內容，所以要清楚地知道，自己必須在一定的約束之下開展學習開發工作。   在每個章節的末尾，我們總結了該章的主要內容，並設置了“微學習清單”板塊。   希望本書能夠激發你的創造力，讓你看到在組織中實踐微學習的無限可能。  

短視頻製作進入發燒排行的影片

中國大陸視頻二次創作社群的數位禮物文化

為了解決短視頻製作的問題，作者陳昕妤 這樣論述：

剪刀手社群，是一群熱衷於對原始媒體影音素材進行二次創作、重新闡釋的同人視頻創作者所組成的社群。同人視頻創作者並非是個人化的行動者，同人視頻作品是深度合作和社群廣泛支持下的產物。中國大陸的剪刀手們共享互助，將自己個人勞動所得的媒體素材作為公共資源公開分享在社群平台上，免費供其它創作者使用，也將自己所學技能與知識向其它同儕傾囊相授。本研究以禮物經濟的視角，以同人視頻創作者社群為觀察對象，採用網路民族志與深度訪談法，探究剪刀手們進行禮物交換的特點、動機，分析剪刀手如何在禮物交換中，形塑、維繫、想像、認同自己的社群？如何定義虛擬社群集體對個體而言的意義和價值？以探討這一新興且獨特的數位禮物文化的特殊

之處。從禮物交換的內容來看，剪刀手們所饋贈的禮物與自我的各個方面息息相關，凝結了個人媒體經驗和閱歷，同時，這些「禮物」具有符號意義上的「排他性」，離開剪刀手背景之外往往沒有使用價值。從禮物交換的動機來看，利他主義傾向、擴大社交範圍結識同好、提高在社群內的聲望的地位、對自我身份認同與集體共同利益的追求，推動著剪刀手們持續不斷地收受往來禮物。一方面，這種數位禮物文化將剪刀手社群形塑為一個獨特的非正式「虛擬教室」，剪刀手們在交流中互相學習，互為導師，也互為學生；另一方面，數位禮物文化的長期記憶性，將剪刀手們所交換的資源、訊息長久地儲存在網路上，可供同儕們自由地搜索、領取、使用，並在久而久之的素材分享

、知識共用、訊息積累下，成為一個剪刀手們以集體智慧共同塑造的「知識寶庫」與「聚寶盆」。剪刀手們使用他人製作、分享的素材，將之融入成為自己視頻作品中的一部分，可以定性成一種廣義的合作、協作。剪刀手社群的禮物文化將本作為個體勞動者的剪刀手凝聚成有著共同倫理規範和集體利益的共同體，將本可以依靠個體勞動的同人創作，演變成集眾所長的集體創作方式，在創作中揚長避短、取長補短，群策群力幫助其它創作者改進作品。剪刀手社群集體力量已然融入了每一位個體的創作勞動之中，禮物文化將分散在網路各處的剪刀手們緊緊地凝聚在一起，社群成為剪刀手個體們不可或缺的依靠。

高能政務：政務新媒體高效運營指南

為了解決短視頻製作的問題，作者申琦趙鹿鳴 這樣論述：

政務新媒體是聯繫群眾、服務群眾、凝聚群眾的重要管道。近年來，政務新媒體蓬勃發展，在推進政務公開、提供政務服務、創新社會治理等方面取得了非常好的效果。但也要清醒地看到，政務新媒體在發展中出現了帳號定位不清晰、內容策劃不合理、資訊發佈不嚴謹等問題，導致負面輿情滋生。   《高能政務》一書將側重實務，注重培養讀者的媒體素養、網路意識與輿情引導能力。通過理論闡釋、案例解讀與實操教學結合的方式，從政務新媒體的平臺運營、輿情治理、短視頻生產、資料新聞創作、智慧化發展等重要議題入手，為黨政幹部、政務新媒體管理者和一線從業者，以及有志於從事各類新媒體運營的朋友，提供前沿、實用、易懂的理論與操作方法。

申琦： 博士 華東師範大學傳播學院副教授、斯坦福大學社交媒體實驗室客座研究員、復旦大學資訊與傳播研究中心研究員，香港中文大學、城市大學、浸會大學訪問學者。長期從事政務新媒體運營教學及培訓工作。 趙鹿鳴：就讀于北京大學滙豐商學院，資深資料新聞記者。澎湃新聞、上觀新聞、網易新聞等資料新聞欄目獨立撰稿人。主持澎湃新聞資料新聞專欄“照路明”。 前言003 第一章 政務新媒體的平臺運營001 第一節主要平臺的發展現狀004 一、兩微一端004 二、短視頻009 第二節平臺運營的原則與方法011 一、帳號定位與頂層設計011 二、從業者要求與業績考核015 三、欄目設置

與內容來源019 四、資訊審核與發佈023 五、增強傳播力、提高活躍度的手段029 第三節暢通管道，及時回饋群眾訴求034 一、諮詢服務034 二、意見徵集036 三、投訴舉報038 第四節重視輿情，精准研判社情民意039 一、負面輿情的產生與監測039 二、負面輿情的回應044 三、輿情的長效引導051 第五節科學接入協力廠商服務055 一、協力廠商服務的推薦類型055 二、協力廠商服務的採納原則058 第二章 政務新媒體的資料新聞生產061 第一節理解資料新聞064 一、理解資料新聞064 二、政務新媒體學做資料新聞的好處067 三、資料新聞的技能要求070 第二節資料收集072 一、確

定選題072 二、常規資料收集075 三、搜尋引擎與資料庫搜尋079 四、協力廠商數據抓取083 第三節資料分析092 一、資料清理092 二、資料分析094 三、如何從資料裡看故事098 第四節資料視覺化105 一、基本圖表的呈現方法105 二、圖表視覺化的提升方案117 三、詞頻的視覺化設計122 四、橫條圖的動態視覺化設計128 五、用更高階的工具製作基本圖表132 第五節問題與未來方向136 一、資訊安全136 二、技術難題137 三、未來方向138 第三章 政務新媒體的H5頁面生產139 第一節理解H5頁面生產142 一、什麼是H5頁面142 二、政務H5的生產意義143 第二節用

H5講好政務故事147 二、H5頁面的策劃方法149 三、從政務宣傳工作中找到思路152 四、選擇H5頁面類型164 第三節製作H5頁面170 一、H5頁面製作170 二、經典H5案例的原理講解177 三、新興H5案例的原理講解187 第四節H5頁面的優化與分發198 一、H5頁面的優化重點198 二、H5頁面的優化與分發技巧203 三、制訂H5頁面的分發方案207 （二）留意特殊情況210 第四章 政務新媒體的視頻內容生產217 第一節政務直播實務219 一、政務直播的類型220 二、政務直播的平臺226 三、政務直播的注意事項227 第二節政務短視頻實務231 一、政務短視頻的類型231

二、政務短視頻的策劃249 第三節政務短視頻製作案例解析259 一、政務短視頻的生產技巧259 二、政務短視頻的優化272 三、政務短視頻的分發281 第五章 政務新媒體的智慧化發展283 第一節政務服務智慧化285 一、“互聯網+政務服務”285 二、智能政務287 第二節平臺運營的智能化289 一、平臺基礎資料分析290 （二）全國性政務新媒體的資料分析293 二、使用者資料分析296 第三節內容生產的智慧化303 一、智慧感測器採集304 二、智能采寫307 三、智能影音編輯309 第四節問題與展望313 一、善用技術，打造智慧化的政務新媒體矩陣313 二、用“心”服務，科學審核與激

勵創新並重323

視頻剪輯應用程式介面工具欄列表型式及軌道欄顯示數之研究

為了解決短視頻製作的問題，作者繆佳佳 這樣論述：

隨著短視頻應用程式的興起與全民娛樂化的發展，當下大部分的短視頻平台的內容型態已從原來的專業生產內容(Professional-Generated Content)轉變為用戶生成內容(User-Generated Content)，網友的分享形式也從圖文進一步轉變為製作上傳短視頻。視頻剪輯應用程式在其中成為一個最基本最重要的工具。相對於PC端專業的視頻剪輯程式而言，移動端的視頻剪輯軟體在小螢幕上對於介面的設計上也需要更多的考量以適應不同水平的使用者。因此本研究以視頻剪輯應用程式介面使用性作為研究主題，以實驗法發現問題並進行改良設計，探究工具欄列表型式與軌道欄顯示數對於視頻剪輯應用程式介面使用性

的影響，並依據實驗結果綜合分析提出未來相關應用程式介面設計的發展與建議。本研究分為兩個階段實驗：(1)前導性實驗針對三款現存的不同工具欄列表型式軟體進行實驗操作，並使用問卷與訪談收集使用者意見，通過任務時間績效與問卷量表及訪談結果綜合分析現存視頻剪輯應用程式存在的問題。(2)驗證性實驗依據前導性實驗結果與文獻整理，實驗設計2種軌道欄顯示數(單軌混合/多軌並存) x 3種工具欄列表型式(取代式/疊加式/混合式)進行雙因子變異數分析，設計繪製6款可操作實驗樣本進行實驗，共邀請48名受測者以受測者間(Between-subjects)進行實驗，以時間績效與問卷量表及事後訪談結果，綜合分析後得出實驗結

果並提出視頻剪輯應用程式介面設計意見。本研究中得出關於視頻剪輯應用程式的設計建議有：(1)混合式工具欄列表型式搭配多軌並存軌道欄顯示數更適於視頻剪輯軟體；(2)視頻剪輯軟體應具有符合使用者心智的信息組織與分類，以便使用者快速尋找工具；(3)介面展示的資訊數量需恰當，減輕使用者的信息識別負擔；(4)需提供便捷的快速切換方式幫助使用者快速操作；(5)功能設計需滿足效率性，以最少的操作步驟讓使用者快速地完成任務；(6)提升介面預示性與可視性，幫助使用者快速分辨介面中的信息； (7)剪輯中常用之功能應適當進行強調。