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運用多元媒體素材進行性別平等教育對國小學童性別刻板印象影響之行動研究

為了解決真珠美人魚展高雄的問題，作者歐威伶 這樣論述：

本研究旨在探討運用多元媒體素材進行性別平等教育課程之教學實踐歷程，以及課程實施後對高年級學生性別刻板印象的影響，以國小五年級學生作為研究對象，採行動研究法，研究者設計四個主題課程，運用四種媒體素材，於109年4月至 5月進行教學，歷經兩個月的教學歷程，以自編性別刻板印象量表，並蒐集質性資料，綜合分析學生於性別平等教育課程實施後之改變情形。本研究獲致之結論如下：一、以主題式課程進行性別平等教育，探討「從事活動」、「職業工作」、「人格特質」、「外在形貌」這四大向度的性別刻板印象與性別不平等的現象二、多元媒體融入性別平等教育課程，以廣告、綜藝節目、卡通與偶像劇作為教學素材，帶領學生解構媒體中的性別

刻板印象，培養性別平等意識三、教學活動分為檢視自己刻板印象、分析媒體及實踐體驗三個活動，從檢視自我為出發，再到與生活的連結，循序漸進引導學生突破性別刻板印象四、以多元學習與評量方式，開啟學生新視界五、運用多元媒體素材進行性別平等教育課程，有效改變學生在「從事活動」、「職業工作」、「人格特質」及外在形貌」方面的性別刻板印象六、透過行動研究提升研究者課程設計能力，增進教師專業知能最後，研究者依據本研究結論提出建議，對後續教學者、學校行政及未來研究者提出建議。關鍵字:多元媒體、性別平等教育課程、性別刻板印象、行動研究

民間文化的媒體再現：以動畫電影《大魚海棠》為研究對象

為了解決真珠美人魚展高雄的問題，作者蘇新益 這樣論述：

文化，是人類生活經驗與知識累積的成果。如若以金字塔為範例，精英文化是處於最上層，中間部分是通俗文化，最下層則是民間文化。民間文化是傳統文化的基礎，不僅延續文化的最初本質，同時也奠定了一個民族、地區文化的多元基調。民間文化是動畫成長茁壯的最佳土壤，動畫的生命力，藉由民間文化的精髓而獲得滋養。動畫是跨媒介的多載體，具有文化性、隱喻性、符號性、教育性、流行性、娛樂性、兼容性、多元性、大眾性、衍生性。在動畫中應用民間文化元素，除了增添作品藝術魅力與民族韻味之外，還可以創造民間文化媒體再現的功能。動畫電影《大魚海棠》不僅擁有高票房的紀錄，同時也創下中國動畫史有史以來，媒體、網路最高的熱烈討論度，因此，

本文選擇《大魚海棠》為研究對象。在研究方法上，以深度訪談法、內容分析法為主，訪問海峽兩岸二十名學術界、產業界的動漫畫學者專家；在研究理論上，以民間文化為主，對照受訪者的訪談資料進行分析歸納；在研究問題上，則聚焦於「民間文化、民間文學與文化創意產業的脈絡關聯」、「民間文化、民間文學如何成功應用於動畫作品當中」以及「受訪者對動畫電影《大魚海棠》相關層面的認識」這三大研究面向。本研究的理論目的為梳理民間文化、民間文學與文化創意產業關聯、拓展民間文化、民間文學各種領域的研究面向、歸納民間文化、民間文學對動畫產業的重要性、連結民間文化、民間文學與動畫研究的新課題、提出動畫研究新定位，喚起學術界的重視肯定

；至於實務目的則是探討民間文化、民間文學如何應用於動畫產業、喚起動畫界對民間文化、民間文學的重視肯定、梳理動畫成功關鍵因素，提供給動畫業者參酌、撰寫《大魚海棠》結論，以作為後續研究者參考、將《大魚海棠》研究結果提供給製作團隊參考。