盆栽課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

圖解五葉松盆栽技法

為了解決盆栽課程的問題，作者劉立華 這樣論述：

　　盆景藝術歷史悠久，一盆能令觀者深受感動並引人入勝的作品，除了須具備安定、協調及變化等元素外，更有立地環境之聯想，讓觀者達到悠然忘我之境界。 　　五葉松葉片呈針狀，因5針一束而得名，由於其葉短密集且易於培植，因此經常作為盆景之素材。對新手而言，想創作一盆易上手又有型的迷你五葉松盆栽，建議不妨從種子苗開始，雖迷你盆栽樹齡僅有短短十來年，但它卻可豐富的表達出創作前後上、中、下層次演繹出的立體感以及親子樹葉群的對望互動，若是叢生樹幹數量夠多的話，更可以表現出森林蓊鬱之意境。 　　本書集結作者四十多年來創作管理五葉松盆栽的技巧，從素材選擇、植物養護，以及每月重點維護工作，從種

子實生、胎葉枝剪除、換盆、摘芽剪定、纏線等皆有詳細圖文解說，只要跟著步驟學習，您也能充分享受體驗到盆景藝術的樂趣。 本書特色 　　￭以台灣五葉松為主角，從素材挑選技巧、日照、澆水量、泥土介質選擇、施肥，至相關輔助工具介紹，皆有詳細說明及要點提示。 　　￭配合五葉松生長適期，以月分管理為架構，STEP BY STEP示範胎葉枝剪除、換盆改植、摘芽剪定、頭緒根盤整理、病蟲害防治、纏線整姿等當月重要管理作業，只要跟著內容操作，就能學習整套盆栽管理技巧。 　　￭傳授作品創作技法，以實例解說創作過程中的思維及運用手法，並安排樹形鑑賞單元，引導讀者如何培養敏銳的欣賞眼光，感受作者欲傳達之意象。

盆栽課程進入發燒排行的影片

園藝治療對工作壓力與身心福祉效益之探討:以成大醫院工作人員為例

為了解決盆栽課程的問題，作者方頌婷 這樣論述：

本研究目的旨在探討園藝治療對工作壓力及身心福祉效益之影響。本研究擬以成大醫院工作人員為對象，實驗組24人，控制組23人共 47人，利用為期4週園藝治療課程，以園藝治療福祉效益量表及勞工職業壓力量表(工作壓力反應亞量表、工作滿意亞量表及一般健康亞量表)來測量，針對課程參與者進行前測、後測、追蹤測，資料以獨立樣本單因子變異數分析(ANOVA)、二因子混合設計等統計方法進行分析。結果: (一)性別、年齡、婚姻狀況、教育程度、子女數、服務年資、服務科別及對園藝活動是否感興趣在工作壓力反應、工作滿意及一般健康之前、後及追蹤測驗分數無顯著差異； (二) 無論有、無參與種子盆栽課程介入者，其在工作壓力反應

、工作滿意、一般健康及福祉效益之前、後及追蹤測驗分數無顯著差異。

活的花藝 移動的花園 組合盆栽全書

為了解決盆栽課程的問題，作者張滋佳 這樣論述：

組合盆栽是指將多樣植物， 經由設計、舖陳種植於一個容器內，或將數種作品組合擺放在一起， 呈現出植物本身特有的質感、色澤、層次感、自然情趣、庭園景觀及線條變化的園藝創作作品。   它是1+1+1的組合遊戲，可以做為個人創作，也可以做為居家實用， 更是商業園藝領域裡重要的表現元素，各項展覽會最佳的演出者。 它是集美感、創作、與技術的整合藝術，是活的花藝。 本書匯集了作者350個以上組合盆栽的創作與表演傑作，為從事組合盆栽必備之最佳參考。  

新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域教學之研究-以新竹市三民國小二年級為例

為了解決盆栽課程的問題，作者陳璿如 這樣論述：

摘要新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域教學之研究-以新竹市三民國小二年級為例 本研究旨在分析研究者尋求及運用社區資源、在地傳統藝術—玻璃工藝、節慶時令及相關教育資源融入教學之歷程。期望透過相關課程之教學研究，欣賞、參與新竹市在地玻璃工藝資源，搭配教學實務前、後測問卷統整分析，將上述教學研究探討、深究，及學生課程學習的結果，作為日後教學參考。 本研究採用文獻分析法與行動研究法，在質性取向下，以新竹市2014至2015年相關玻璃工藝資源為主要研究範圍，以研究者一Ｏ三年度任教的新竹市三民國小二年級1個班級學生為研究對象，藉由實地觀察、文獻探討、問卷調查、訪談等方式蒐集資料，並且進行

相關資料的三角驗證。本研究的研究目的有三： 一、探討新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域教學課程之內涵。 二、 建構運用新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域教學之課程設計。 三、分析新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域課程設計之適用性與 結果提出建議。 本研究以文獻分析與行動研究歷程，國小二年級1個班級為教學對象實施教學，引導學生運用新竹市玻璃工藝資源融入綜合活動課程並評估其成效。 本研究結論如下： 一、新竹市擁有豐富的「玻璃工藝資源」，透過實地觀察之後進行課程設計，使得課程內容具有在地性、多樣性。 二、透過「新竹市玻璃工藝資源」課程，增進對新竹市

家鄉認同與情感。 三、建置資料瀏覽平台，完整記錄「新竹市玻璃工藝資源」實地觀察與教學歷程，呈現豐富的學習歷程檔案。 四、「新竹市玻璃工藝資源」主題式多元性教學策略可設計出適用的綜合活動領域課程教學活動。 五、運用「新竹市玻璃工藝資源」裡的「新竹市智慧導覽系統」，強化數位載具的應用，使得導覽與解說工作更為清楚明確。 六、多元性的「新竹市玻璃工藝資源」課程設計與教學，能激發學生透過體感經驗與創作，建立美感與自信。 七、進行「新竹市玻璃工藝資源」各類課程問卷與需求評估，能符合學生學習需求與課程活動目標，提高學生學習興趣。 八、以小組合作學習「新竹市玻璃工藝資源」，學生異質分組

，並呈現良好學 習成效。 九、透過共同參與「新竹市玻璃工藝資源」實地觀察與教學活動，深獲班級家長學生、學校教師團體一致肯定。 依據本研究結論，針對課程實施及未來課程教學研究兩方面提出建議，提供日後課程發展及後續課程研究之參考。關鍵詞：新竹市玻璃工藝資源、博物館教育、綜合活動領域