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國立臺灣藝術大學 藝術與人文教學研究所 黃增榮所指導 馮薇潔的 國中英語歌謠評分規準之建立 （2016），提出理賠醫務常識關鍵因素是什麼，來自於英語歌謠、德菲層級程序法、評分規準。
國中英語歌謠評分規準之建立
為了解決理賠醫務常識 的問題，作者馮薇潔 這樣論述：
本研究旨在從英語、音樂、表演藝術的角度，分析合唱教學和評分的相關文獻並以德懷術的專家效度為研究方法，建構一個可供國中英語歌謠比賽評量的標準；藝術方面的評量多為心像比較法，評分較為主觀，運用評分項目和權重，能使以往較為主觀的評分方式更客觀公平，而評分規準的向度和權重，更能解釋學生的學習目標，具有教育上的意義。九年一貫課程實施後，多元評量成為主要的評量方法，其精神為合科、跨領域的評量能夠適性化、彈性化；研究也顯示未來應發展為特定領域以及不同表演形式，更有系統、適切的評分規準；而多元評量能夠提供教師在教學上在豐富的資料，能夠幫助學生學習，進而改進教學。語言學習和藝術教育息息相關，研究指出英
語歌謠能提高學生的學習效益；目前，英語歌謠比賽已經是全國中學經常舉辦的競賽之一，已經成為相當重要的非正式課程。然則，各縣市評分方式多為整體評分法，國中英語歌謠比賽尚未建立評分規準。因此，本研究以文獻分析英語歌謠比賽學習項目和內涵，採用德菲層級程序法建構出適合國中英語歌謠比賽的評分規準，提出建議以供教學者和評分者做為參考。主要研究結果將分述如下：一、國中英語歌謠比賽評分規準項目：「音準」、「節奏與韻律感」、「表現力」、「音色」、「吐字與發音」、「和聲」。二、評分規準項目內涵說明：分析評分項目內涵如何符合九年一貫能力指標。三、以「AHP相對權重問卷」建立國中英語歌謠評分項度的相對權重依序為：「音準
」36.0%、「節奏與韻律感」25.6%、「表現力」13.7%、「音色」10.6%、「吐字與發音」8.2%、「和聲」5.9%。