現代領導理論的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

現代領導理論的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦許一寫的 柔性領導︰21世紀有效領導要訣 可以從中找到所需的評價。

另外網站領導的基本概念也說明:特質理論. 尋找可以區別領導者與非領導者的特徵. 大部分研究中都與領導有密切相關的5種 ... 權變理論. Fielder權變模式. 路徑目標理論. 情境領導理論.

中央警察大學 行政管理研究所 吳彰裕所指導 林信宏的 以《孫子兵法》論警察組織之領導思惟 (2019),提出現代領導理論關鍵因素是什麼,來自於孫子兵法、系統化思考、成本效益分析、掌握人性、指揮統御、領導思惟、組織管理。

而第二篇論文大仁科技大學 休閒事業管理研究所 黃國光所指導 王錞庠的 教練領導行為與團隊凝聚力相關之研究-以高屏地區國小排球隊球員為例 (2017),提出因為有 教練領導行為、團隊凝聚力、國小排球隊的重點而找出了 現代領導理論的解答。

最後網站領導理論 - 崑山電子歷程則補充:該理論認為成功的領導效能,乃是領導者擁有某些個人特質使然,因此,由生理、人格、智力、人際關係、自信及積極等特徵形成的構面即可解釋或預測領導效能, ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了現代領導理論,大家也想知道這些:

柔性領導︰21世紀有效領導要訣

為了解決現代領導理論的問題,作者許一 這樣論述:

在知識經濟快速發展的大背景下,各類社會組織的結構與戰略正在發生深刻變革,組織面臨著管理“系統性升級”的挑戰,領導者們更是面對著巨大的變革壓力。 柔性領導——一群在快速變化的環境中應用非權力影響力實現有效領導的新概念領導者。柔性領導通過經營管理組織的社會資本建立與發展其柔性領導空間,以自身領導能力和人格魅力為基礎構建拓展柔性領導影響力網絡,在組織內外通過非權力影響力實現有效領導。中國傳統文化豐富的柔性基因為我國的組織領導者們變身柔性領導奠定了良好的基礎。柔性管理的時代已經到來,柔性領導無疑將成為這一過程的有力推進者,深諳柔性藝術的中國領導者如果能夠掌握先機佔領柔性領導的制高點,無疑將在

未來的競爭中獲得更多的機會和利益。 許一,浙江林學院經管學院教師,管理學博士,出身企業,後進入高校長期從事企業管理方面的教學科研工作,由于難以割舍企業情節,一直保持與企業的緊密聯系。曾參與多項企業咨詢、培訓項目,以建立和諧快樂的組織為畢生事業追求,為此一直試圖尋找真正適合于中國企業的管理理論和管理方法,能力有限但貴在堅持。 第一章 導言——走近柔性領導 第一節 柔性化管理對組織領導的挑戰 第二節 柔性領導理論觀點的回顧和評價 第三節 研究的目的、內容、思路和研究方法 第四節 知識經濟時代的新概念領導 第二章 柔性領導理論研究 第一節 柔性領導理

論概述 第二節 非權力影響力——柔性領導行為的核心 第三節 柔性領導與柔性空間 第四節 柔性領導理論研究的意義 第五節 馬雲與史玉柱的柔性領導辨析 第三章 柔性領導社會資本整合行為分析 第一節 柔性領導社會資本整合行為理論 第二節 柔性領導社會資本整合行為維度分析 第三節 柔性領導行為機理 第四節 柔性領導組織社會資源整合行為模型 第五節 柔性領導組織社會資源整合行為的特征 第六節 柔性領導組織社會資本整合的方法和技巧 第四章 柔性領導影響力網絡研究 第一節 柔性領導影響力網絡 第二節 影響力網絡的結構維度分析 第三節

影響力網絡的關系維度分析 第四節 影響力網絡的認知維度分析 第五節 建立影響力網絡的意義 第六節 柔性領導建立非權力影響力的方法 第五章 柔性領導影響力網絡的構建和領導方法研究 第一節 柔性領導在影響力網鉻中的行為特征及內容 第二節 柔性領導的影響力網絡構建 第三節 柔性領導網絡中心性和影響力網絡與組織中相關社會關系網絡相關性實證研究 第四節 柔性領導的主要領導方法——文化管理 第六章 柔性領導行為理論研究的意義及前景展望 第一節 柔性領導——和諧社會的組織建設者 第二節 柔性領導——我國NG0領導者的必然選擇 第三節 女性領導——柔性領導的實踐者 第四節 柔性領導者

的網絡化員工領導藝術 第五節 柔性領導在組織轉型中的積極作用及柔性領導行為理論研究的局限性 參考文獻 致謝 一個組織要生存和發展下去,就需要有效的領導。一個領導者是否有成效,取決于他的領導活動所取得的結果,集體活動的結果是體現領導者成就的標志。一個有效的領導人能夠影響其下屬,使他們在現有的技能、才智和技術的水平下作出最高水平的成效。人們發現,任何一個幾乎全力以赴地工作的人們所組成的群體,都有某個善于領導藝術的人作為群體的首領。 對領導別人這個問題的興趣貫穿于人類集體和組織的整個歷史。在中國,“領導”一詞有悠久的歷史。據段玉裁《說文解字注》的詮釋︰“領猶治

也。領,理也。皆引申之義,謂得其浮領也。”“導者引也。”由此可見,“領守”二字含有治理引導之義。在西方,據《牛津英語字典》 (1939/1970)所注︰ “領導者(Leader)一詞最早是在1300年前出現;而領導(Leadership)一詞直到1834年方才產生,其意義系指領導者的領導能力(Ability to Lead)。”《韋氏大辭典》則將領導解釋為獲得他人信仰、尊敬、忠誠及合作的行為(Neilson,Knottand Carhart,1959)。到20世紀50年代行為科學學派時才有行為科學家科學系統地分析了組織中的領導問題。但是,人們發現,領導是一個復雜的過穭,和許多理淪和模式有聯系。

其核心問題是,有多種領導的定義。人們對領導的看法眾說紛紜,見仁見鉀。美國紐約州立大學教授加里‧尤克(Yukl,1989)總結道︰“領導是學者和普通人都感興趣的話題。領導這個詞讓人聯想到有權力、有力量的人。他們或者戰功赫赫,或在閃亮的摩天大樓的頂層操縱著帝國或者影響國家的發展過程。相當一部分歷史文獻記載的是軍事、政治、宗教和社會領袖的事跡;許多傳說、神話的精髓就是勇敢、機智的領導者的開拓精神。領導具有如此廣泛深遠的迷人魅力,也許是因為它既是一個神秘的過程,同時又與我們每個人的生活息息相關。” 20世紀90年代以來,越來越多的管理學者和實際工作者開始從領導的魅力和柔性領導這一角度研究有關

的領導問題。促成這種情況的出現主要有以下兩個原因︰其一,美國的一些大公司,諸如美國電話電報公司(ITT)、國際商用機器公司(IMB)、美國通用汽車公司(GM)、摩托羅拉公司(Motorola)等著手公司的“改革”(Transformational)規劃,並且在短期內取得成效,這就需要有“改革或轉化精神”的領導人。其二,人們發現,一些富有成效的公司領導者,如拯救克萊斯勒公司的李‧艾可卡(Lee lacocca),IBM藍色旋風的勁吹者小托馬斯‧沃森(Thomas Watson Jr),惠普基業創始人比爾‧休利特(Bill Hewlett)和戴維‧帕卡德(David Packard),全球零售大王

山姆‧沃爾頓(Sam Walton),索尼創始人之一盛田昭夫(Akito Morita),摩托羅拉的靈魂保羅‧高爾文(PaulV Galvin),被譽為松下幸之助之後最杰出企業哲學家的日本京瓷(Kyo-sera)創辦人稻盛和夫(Kazu。lnam。Ⅱ),以及改造通用電氣(GE)文化的杰克‧韋爾奇(.Jack Welch)等,或軍隊領導者,如道格拉斯‧麥克阿瑟OouglasMacAfthur),他們都有不同的性格特征、領導方式和超級領導風範等,但是都同原有的各種領導理論“對不上號”。 這種情況的出現在于20世紀90年代以來,西方發達國家經濟和社會的巨大發展、知識經濟的出現以及信息技術的

日新月異對組織的管理和運營模式產生了顛覆性影響,這種影響與“後現代人本主義”結合導致各種後現代領導理論應運而生。尤其是在21世紀初期以來,各種後現代領導理論不斷涌現,對現代領導理論基礎形成了嚴重挑戰和強烈沖擊,後現代人本主義的領導理論的輪廓也越來越清晰了。 嚴格地說,關于後現代人本主義的領導理論的研究著作在西方也不多見,多為一些零散的論文。西方關于後現代人本主義領導理論的著作者只有美國紐約州立大學教授加里‧尤克(Yukl,2005),但主要是對後現代企業出現的新領導現象進行討論,而沒有進行深入的理論分析。 ……

現代領導理論進入發燒排行的影片

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以下為本段內容文稿:

我記得先前在一段分享當中,我曾經談到我跟學生的一個互動。那在我跟這個學生互動的過程當中,他最後跟我說,我用一個很笨的方法來經營我自己,這個笨方法就是我不「造神」。

當這樣的分享一出來之後,我就看到很多人在我的內容下面留言,他們留的訊息很有意思。比如說有些人就說:「不造神,沒辦法賺錢啊!」,或者是:「就是一定要造神啊!否則誰信你?」

類似像這樣的一個回饋,當我看到這些回饋的時候,我心裡想的是什麼呢?我在想啊,我們的現代教育走到了今天,理論上我們每個人的認知裡面,都應該要有一定程度的「科學精神」。

什麼叫「科學精神」呢?在科學研究裡面,有一個很重要的觀念跟特性,就是不管你提出任何的研究成果,任何的理論發現,那麼它一定要具備一個東西,叫做「可證偽」性。

講白話文就是喔,你提出來的所有的理論跟學說,它一定要有被推翻的空間,它一定要能夠被提出反證;或者是當新證據出現的時候,它要有可以被質疑、被挑戰、被修改,被推翻、被調整的空間,這個叫做「可證偽」性。

凡是那種「不可證偽」的,它基本上都不是科學,那為什麼我特別分享這個呢?因為我自己面對人生,面對很多事情的時候,我所站的立場是什麼?

很多人可能聽到這邊,會以為我是一個純粹的科學基本教義派,基本上我也不是。因為多年來我除了心理學的研究之外,很多跟我親近的朋友都知道,我也有在研究《易經》。

我也經常用《易經》卜卦的方式,來幫我自己去瞭解一些混沌未解的現象,可是多數時候我面對自己的人生,面對真實世界裡面的一切的時候,我仍舊是以「科學精神」為優先。

為什麼要以「科學精神」為優先呢?因為當你沒有這樣的前提跟素養的時候,很多時候你會受騙、你會被別人控制,都是因為這樣的一個出發點。

就好像你參與了某個團體,這個團體它所信奉的價值觀,被視為一個不可被挑戰的信念,那這個時候你說這個團體,它到底是真的如他們所說的要「為你好」,還是要「控制你」呢?

或者是有些團體,它存在的一個神一般的人物,你可以說是領導人,你也可以說是教主。這些領導人跟教主,你會發現他們一個共同的特性,叫做「他們所說的話就叫做真理」,是沒有任何可以被質疑的空間。

如果你在這個小團體裡面,當然我要修正一下,有些這樣的團體,是很大的團體哦。無論如何,當你提出了一些質疑跟挑戰,哪怕你的出發點再怎麼善意跟理性。

你都會被視為異類、異端,小則被攻擊,大則你會被驅逐出這樣的團體,甚至於你的人身安全,都會受到威脅跟危險。

這個在古今中外,有很多例子都這樣子告訴我們,尤其我自己從事教育工作,我就經常用這樣的一個角度跟出發點,來自我檢核跟檢核別人。

我發現很多朋友他們很喜歡去上課,然後他們上課的心態是叫做一種「找答案」的心態,什麼叫「找答案」的心態呢?

他們期望或者是他們企圖有一個權威者,告訴他們一個「答案」 ,就可以解決他們的問題;或者是有一個權威或神一般的存在,可以對於他們所帶的一個問題,可以給一個「終極解答」。

那我經常會提醒這樣的朋友,當你踏進任何的教室,你心中是抱持著這樣的期待;或者是你被神一般的人物,或者是不可挑戰的信念所吸引的時候,這時候你都要非常、非常的小心。

他今天讓你有這樣的感覺,他今天說出那樣的話,究竟是真的要「幫助你」,還是要「控制你」呢?這個是值得好好思考的部分哦!

當然今天的分享談到這裡,你可能還是會挑戰我一下,那你既然說的這麼振振有詞,為什麼你還是會相信《易經》,或者偶爾卜卦呢?

我想如果你對於《易經》有一個真正認識的話,《易經》它也從來不是給我們答案,它是給我們一個現象,然後讓我們自己去解讀。

那至於每個人的解讀,包含我自己對我所處的現象的一個解讀,它仍舊是「可證偽」的。所以它究竟是不是科學?我很難說!但是我寧可用科學的精神,來面對我的人生,還有面對其他人。

希望我的今天分享對你有幫助,我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容,請在影片裡按個喜歡,並且訂閱我們的頻道,別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺按下去,這樣子你就不會錯過,我們所製作的內容。

如果你對於啟點文化的商品,或課程有興趣的話,我們近期的課程,是8月30號開課的『人際回應力』課程。

這門課它會用一個「科學精神」跟科學的出發點,讓你學會怎麼樣去辨識別人的情緒狀態,並且給予最適當的回應。

在我錄音的這個時候,我們的名額已經正在倒數了,所以如果當你聽到這一段錄音,還有名額的話,期盼你把握這難得的機會,我很希望在8月30號的教室裡,能夠見到你,謝謝你的收聽,我們再會。

#啟點文化 #心理學 #人際關係 #凱宇 #人生成長

以《孫子兵法》論警察組織之領導思惟

為了解決現代領導理論的問題,作者林信宏 這樣論述:

《孫子兵法》被公認為我國的兵書之祖,同時也被翻譯至世界各國而廣為流傳,因《孫子兵法》除了具有宏觀的系統化思考、謹慎的成本效益分析、對人性的掌握及指揮統御的藝術外,孫子的思想具有縝密的邏輯推展並且透過實務的戰爭進行驗證,可謂為我國最古老的戰爭論文,故本研究以《孫子兵法》所蘊含的領導思惟進行探討。本研究取其與領導思惟相關的篇章內容進行文獻分析,透過研究文獻將其文本進行分析解構,並探討其思想與現代領導理論的異同,以建立符合現代學術的孫子兵法領導理論。《孫子兵法》的篇章結構可分解為戰略思想、指揮藝術與組織管理,首先透過戰略思想塑造領導者的思惟,其次則透過組織管理提升組織的凝聚力與實力,最終以指揮藝術

使組織能更有效地達成目標;本論文將《孫子兵法》的領導思惟與警察組織的特性結合為「警用孫子兵法」,以期能有效地改善現有的警察領導與指揮之效能。

教練領導行為與團隊凝聚力相關之研究-以高屏地區國小排球隊球員為例

為了解決現代領導理論的問題,作者王錞庠 這樣論述:

本研究旨在探討高屏地區國小排球隊隊員知覺教練領導行為與團隊凝聚力之關係。研究目的有1.瞭解高屏地區國小排球運動球員不同背景變項之現況、2.瞭解不同背景變項高屏地區國小排球運動球員知覺教練領導行為之差異情形、3.瞭解不同背景變項高屏地區國小排球運動球員團隊凝聚力之差異情形、4.探討高屏地區國小排球運動球員知覺教練領導行為與團隊凝聚力之相關情形。正式問卷採立意抽樣,共發出334份,回334份,剔除28份無效問卷,有效回收率92%。所得資料以SPSS for windows 12.0套裝軟體進行資料分析,並以α=.05為顯著水準進行分析不同背景變項在教練領導行為與團隊凝聚力的差異情形,透過

描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾積差相關分析統計方式分析資料。本研究結果發現如下:一、高屏地區知覺教練領導行為各層面平均得分依序為「訓練與指導」、「關懷行為」、「獎勵行為」、「民主行為」、「專制行為」;團隊凝聚力各層面平均得分依序為「團隊適應」、「人際親和」、「人際吸引」、「團隊合作」。二、不同背景變項在知覺教練領導行為,在性別、年級、班別、訓練天數與最佳成績有達顯著差異。三、不同背景變項在團隊凝聚力表現,在訓練天數及參與時間有達顯著差異。四、除了專制行為層面與人際吸引層面之外,其餘教練領導行為與團隊凝聚力各層面均達顯著正相關。