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寒武再臨 卷二：傀儡玉篇

為了解決玉的能量的問題，作者水千丞 這樣論述：

　　傀儡玉的能量使人類能力大進化， 　　其以操縱五行的自然力進化人為頂峰。 　　天下有能者紛紛自立幫派占山為王， 　　千里路途盡是凶盜惡匪， 　　進化風力的成天壁與治癒之能的叢夏， 　　已是野心家的目標， 　　但他們並非孤立無援， 　　而是建立了最強卻最缺信賴的團隊！ 　　 　　既嬌更毒的花之大明星柳豐羽、 　　箭無虛發的冷俊大俠唐雁丘、 　　駕著七米萌貓的天才鬼童莊堯， 　　擁有神隊友，不怕敵滿山，只怕搞內鬨。 　　 　　不想成為成天壁累贅的叢夏拚命成長， 　　不管發生什麼事，他們都要一起活下去！ 　　 第七章 整裝出發回到別墅，莊堯迫不及待地跑到阿布身邊，推了推牠的臉，「阿布，

翻過身，把腳伸出來。」阿布打了個哈欠，沒什麼精神的樣子，牠翻身露出巨大的肚皮，把四肢伸展開。莊堯解開牠左前爪的紗布，被壁虎舌頭纏繞過的地方積了一圈又一圈的瘀血，有些地方已經潰爛發黑，由於阿布體型大，傷口處理得很不盡人意，現在已經感染了。莊堯倒吸一口氣，「感染的速度太快了。」末世之後，細菌繁殖的速度致使食物都無法保存，更別說傷口腐壞的速度了，普通人受了傷，哪怕傷本身不致命，也有很大的機率死於傷口感染。叢夏抱住阿布的前爪，把元能量貫入阿布體內，跟牠的木能量融合到一起，控制著能量往傷口集中而去，細胞活力被大大提升了，那些傷以肉眼可見的速度復原著。幾分鐘後，十多道血痕全消失了，死肉也脫落到了地上，撥開

毛髮一看，傷口痊癒了！阿布甩了甩前爪，看上去完全無礙。莊堯的小臉瞬間亮了起來。叢夏擦擦汗，開始治療阿布另一隻爪子，成天壁看著他，「你怎麼樣？」叢夏道：「沒事，剛才吸收了不少，不過要把牠四條腿全治好可能不夠。」阿布另一隻爪子痊癒後，叢夏所剩能量無幾，成天壁不准他再用了。莊堯難掩失望和擔憂，卻又無能為力。他用修草的大剪子默默地給阿布修剪被血黏成一團的毛，那背影看上去單薄而脆弱，阿布感受到主人低落的心情，不停地用舌尖輕觸莊堯的臉頰。柳豐羽撇了撇嘴，「喂，想讓牠好起來，多殺些壁虎才是實在的，趕緊研究氣霧彈去。」莊堯紅著眼睛白了柳豐羽一眼，他揉揉臉，「明天一早你們去放置四個類比蚊子的擬聲裝置，等壁虎被誘

餌吸引出來後，我們就行動。」成天壁道：「沒有阿布，我們怎麼把發電機運出來？」「用那輛車。」莊堯道：「車頂有加特林六管機槍，配上爆裂子彈，肯定能殺出一條血路。」成天壁不贊同，「誰來操作？你和叢夏加起來都沒超過二百斤，憑你們的臂力駕馭不了加特林。」「我沒時間把它改裝成自動發射了，只能讓叢夏手動操作，叢夏可以強化手臂肌肉，能頂一陣是一陣。」叢夏點頭道：「我可以邊吸收能量邊強化手臂肌肉，應該沒問題。」「如果操作不了不要勉強，否則對肌肉和內臟傷害會很大。」加特林的後座力非常恐怖，成天壁雖然不願意讓叢夏操作，但也沒有別的人選了。

玉的能量進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決玉的能量的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效

寒武再臨【卷一、卷二】雙集

為了解決玉的能量的問題，作者水千丞 這樣論述：

　　遠在格爾木發生的大地震影響了全中國， 　　通信干擾、食物腐敗，動植物劇烈生長， 　　學霸叢夏還未理出怪象，門外卻出現不速之客。 　　特種兵成天壁表明受託前來欲接叢夏趕往北京， 　　當踏出大門的那刻， 　　叢夏明白，不管自己是任務抑或累贅， 　　他都要巴住天壁同志才能見到明天的太陽！ 　　 　　寒武紀再臨人間， 　　文明世界癱瘓，與親友重逢成了遙不可及的夢， 　　動植物進化為吃人巨獸，人類成為被捕食的獵物， 　　窮途煉獄之中，人類也產生異變， 　　缺水斷糧、絕處逢生的二人要如何突破困境？ 　　 　　傀儡玉的能量使人類能力大進化， 　　其以操縱五行的自然力進化人為頂峰。 　　天下有能者紛紛自立

幫派占山為王， 　　千里路途盡是凶盜惡匪， 　　進化風力的成天壁與治癒之能的叢夏， 　　已是野心家的目標， 　　但他們並非孤立無援， 　　而是建立了最強卻最缺信賴的團隊！ 　　 　　既嬌更毒的花之大明星柳豐羽、 　　箭無虛發的冷俊大俠唐雁丘、 　　駕著七米萌貓的天才鬼童莊堯， 　　擁有神隊友，不怕敵滿山，只怕搞內鬨。 　　 　　不想成為成天壁累贅的叢夏拚命成長， 　　不管發生什麼事，他們都要一起活下去！ 　　. 　　 第一章 地震與變異 「北京時間下午四點二十七分，我國青海格爾木地區發生芮氏八點八級大地震，震幅波及數百公里……」 「今日下午青海格爾木地區發生八點八級地震，震中地帶方圓一百里

無人居住，目前還沒有接到傷亡報告……」 叢夏快速流覽了一遍不斷冒出來的地震資訊，遊戲群內也在討論地震，他的手指在鍵盤上飛速敲動：「隔這麼遠都能感覺到，都把我震醒了！」 「還好是在無人區，八點八級啊，隨便在哪個城市都得死一片一片的。」 「我在雲南都感覺到了。」 「雲南算什麼，我在北京都感覺到了。」 「我在河南也感覺到了……」 群裡討論得熱火朝天，叢夏有些插不上話，他看了看錶，已經下午六點多了。雙休日他熬夜DOTA，早上四點才睡，一覺睡到剛才被地震給震醒了。不過這地震離他很遠，他也沒怎麼在意。 他揉了揉亂蓬蓬的頭髮，進浴室洗了個澡，然後俐落地給自己做了兩菜一湯，一邊追新番一邊吃了起來。剛吃到一半，

他手機響了，一看來電顯示，頓時食欲全無，打電話的是他的女老闆，一般這時候找他都沒好事，他歎了口氣，接通了電話，「喂，蔣總。」 『小叢，在家呢？』 「沒有，跟一群朋友在外邊玩呢。」 『別騙人了，一聽你的背景聲音就知道你在家，你又沒女朋友，跟一群朋友會去這麼安靜的地方？』 叢夏苦笑道：「蔣總，我投降了，我現在去公司還不成嗎?」 『不好意思啊，占用你星期天的時間，你趕緊來吧，客戶剛才跟我反應網站出了個漏洞，你來解決一下。』 叢夏心想妳光嘴上不好意思頂什麼用，給我加班費啊你大爺的。想歸想，他還是無奈地換了衣服準備去公司。臨走前想到去加班的肯定不止他一個人，又從冰箱裡拿出昨晚蒸的肉包子，熱了幾個帶上。 

他租的地方離公司近，騎車十分鐘就到了。他一邊聽歌一邊上了樓，辦公室的燈果然亮著，不過只有辦公區域亮燈，前臺處還有些暗，但並不影響走路，這條路他閉著眼睛都能走。可今天不知道怎麼的，他經過盆栽的時候，突然被絆了一下，身體不受控制地往前撲去，人跌了個狗吃屎不說，手裡的保溫盒也摔了出去。 砰的一聲大響，把辦公室裡的人都給招了出來，「誰呀？」 叢夏趴在地上嚎了一聲：「我。」 兩個同事大哥出來一看，哈哈大笑，「小叢你搞什麼呀，這麼平的瓷磚你都能摔跟頭。」 叢夏從地上爬了起來，「有什麼東西絆著我了……」話音未落，一個大哥打開了燈，幾人往叢夏身後看去。 「咦？」他們均發出驚訝的聲音。

戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例

為了解決玉的能量的問題，作者高睿哲 這樣論述：

　　本研究者從自身參與探索教育之經驗出發，以臺東縣均一實驗中學的戶外探索教育推動歷程進行個案研究。此研究以質性研究方法，透過觀察、訪談、及文件資料分析等方式蒐集研究相關資料，並將所得資料進行分析、歸納後，藉以探究個案學校在推動戶外探索教育發展之相關經驗。研究結論如下：一、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之發展歷程四個階段：社團活動期、師資召募發展期、課程定位調整期、課程轉型期。二、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之期待為：藉由帶領學生脫離舒適圈，在具有風險管控的戶外場域中，進行身體探索與心靈反思，培養對自我的肯定、與他人的合作、以及對土地關懷與人文素養。三、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索

教育帶來之影響為：學校端：家長認同、校譽提升、利於招生。教職員端：擴充教學能量、培養運動習慣、增進校內同仁情誼、獲得教學成就感。學生端：脫離舒適圈、探索自我、提升學習意願、增進適應能力。家長端：增進親子互動、更願意支持學校。四、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育面臨之問題與困境為：參與者狀態的不確定性、行政端與教學端溝通不良、課程比重與時間配當問題、期待更多的理解與支持。