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特教職業教育教案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
特教職業教育教案的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦丘永福,徐千黛,張連強,楊雅惠,謝文茹,簡俊成寫的 素養導向系列叢書：高中藝術生活教材教法 和DianeL.Potter的 壘球：邁向卓越都 可以從中找到所需的評價。
另外網站100年特殊需求領域生活管理教材 | 健康跟著走也說明：生活管理教案- 課程教材，冀將生活管理的能力指標轉化為教學現場具體可行之教學單元 ... 職業教育課程及學習策略課程，以協助特殊教育學生在生活管理上有更佳的整合.
這兩本書分別來自五南 和五南所出版 。
國立臺北藝術大學 藝術與人文教育研究所在職專班 林劭仁所指導 詹宛錚的 新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究 （2021），提出特教職業教育教案關鍵因素是什麼，來自於太鼓、太鼓教學、學習成效。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 特殊教育學系身心障礙特教教學碩士在職專班 佘永吉所指導 林伯軒的 體感遊戲對技術型高中智能障礙學生注意力之成效 （2021），提出因為有 體感遊戲、持續性注意力、智能障礙、技術型高中、注意力表現測驗的重點而找出了 特教職業教育教案的解答。
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素養導向系列叢書：高中藝術生活教材教法
為了解決特教職業教育教案 的問題，作者丘永福,徐千黛,張連強,楊雅惠,謝文茹,簡俊成 這樣論述：
本書是提供中等學校師資培育職前教育專業課程「分科教材教法」使用；同時也可以作為高級中等學校教授藝術領域—「藝術生活」科目教師提升「藝術生活」教材教法之參考。 本書編寫係以「藝術生活」科目的課程綱要為依據，全書共分十章，第一至第四章為「理論篇」：概述十二年國民基本教育課程總綱的規範、引導及藝術領域課綱之內涵與特色，以理解自108學年度起實施新課綱的重點方向。簡述「藝術生活」課程與教材教法的發展脈絡，將二十多年來歷經四次修訂的內容做一比較，並以「藝術生活」的課程設計、教學評鑑、教學理論及教學方法等深入探究，以奠立課程教材教法的理論基石。 第五至第十章為「實務篇」
：則由課程設計、教材研發與編選、教案撰寫等導入，再分別以「素養導向」、「主題／探究／議題融入」、「統整／跨域」之教材教法，及學習評量等，分章介紹教學原則與策略，並列舉「視覺應用」、「音樂應用」、「表演藝術─戲劇」及「表演藝術─舞蹈」等實例對應參照。此外，亦在教學資源應用與開發方面提供應用案例，以增精進。
新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究
為了解決特教職業教育教案 的問題，作者詹宛錚 這樣論述：
摘 要 太鼓，展現了生命的力與美。研究者在教學現場中發現，無論普通班和特教班的孩子，皆對太鼓具高度學習動機，因而欲了解國小太鼓的教學實施現況與學習成效。然而國內至今尚未建立任何對太鼓學習成效的問卷，遂進一步分析相關文獻，從太鼓歷史淵源、太鼓教學現況、太鼓學習之優勢、太鼓教學內涵與學習成效，到太鼓教學之相關研究。在資料分析過程中，獲得國內數個太鼓團體和北中南部數間國小之熱情協助，研究者將其豐富教學經驗融合文獻作統整分析，完成問卷初稿，並預邀請太鼓領域的五位專家學者協助完成專家效度，經預試後成為正式問卷。 本研究主要以文獻分析法、訪談法與問卷調查法為主要研究方法，質性訪談方面:採納七位
專家教學經驗的資料，六位來自不同太鼓社團的指導老師，一位國小教師；量化研究方面:對二十二所國小共237位學生發放研究者自編問卷，以獲取學生自評學習成效的情形，問卷以認知、情意、技能為三向度，以期獲得更全面的調查結果。 本研究發現如下:1. 太鼓顯現的力與美，帶予國小學生身、心、靈上莫大的助益。2. 新北市的太鼓正式師資缺乏，台灣地區整體亦須改善證照制度。3. 新北市的太鼓教學資源城鄉分配不均，需改善設備及場地。4. 新北市國小學生認為「技能」是最重要的層面內容，「我喜歡欣賞太鼓的表演」則是最重要的細目題項。5. 不同背景變項之新北市國小學生對本問卷中部分層面之意見確有顯著差異。6.
本研究所建構「新北市國小太鼓學習成效調查問卷」乃針對學生學習太鼓之成效所設計，共計 3大層面內容，43 細目題項，然而層面和題項應隨情境不同而進行選取及修正。關鍵字: 太鼓、太鼓教學、學習成效
壘球：邁向卓越
為了解決特教職業教育教案 的問題，作者DianeL.Potter 這樣論述：
以熟練比賽中的基本動作來增進你在本壘上、壘和壘之間、及場內處理球的能力。《壘球：邁向卓越》提供一個融會貫通、循序漸進的教學方法，綜合了深度說明、清楚圖解，和127個練習方式。每一個球員都可以成為基礎紮實、準備充分的球員。你會在書中學習到在球場上成功所需要的個人技巧：接球、投擲、防守、投球、打擊，和跑壘。這個更新的版本更包括了下列幾個特色： ●場上各個防守位置及各個打者的責任 ●特殊比賽狀況中，進攻和防守戰略 ●強調短打戰術，包涵五種短打及跑打方式 ●一個加長的投球章節，包涵七個在快壘、慢壘、及調整式壘球中的投球種種 ●培養技術的訓練以及測驗、評分系
統，一邊訓練，一邊測試安打、得分、剌殺、雙殺都掌握在你的手裡。《壘球：邁向卓越》，是一本暢銷超過120萬本的邁向卓越運動系列中的一本書。有了它，你的表現一定能在壘球場上發光發亮。
體感遊戲對技術型高中智能障礙學生注意力之成效
為了解決特教職業教育教案 的問題，作者林伯軒 這樣論述：
技術型高中智能障礙者注意力表現較一般同齡者不佳，導致工作表現易受影響，多數研究指出注意力將影響個體工作表現與生活品質。故期望藉由趣味且結構化的體感遊戲，提升技術型高中智能障礙學生注意力表現。本研究目的為探究體感遊戲課程，對於高中智能障礙學生持續注意力之成效。研究篩選對象為技術型高中智能障礙者，能獨自走、跳且能理解指令說明之學生參與者共 14 名，實驗介入前依據參與者與監護人意願以並考量課程分組狀況採準實驗設計，非隨機方式分配為 7 名實驗組與 7 名對照組。實驗組接受 4 週體感遊戲課程，每週 4 次，每次 45 分鐘；對照組則持續原班課程；2 組在實驗前、後以及介入期第 3 週中測均進行
TAP-持續性注意力測驗以及田字注意力測驗。結果顯示，實驗組與對照組在兩種注意力測驗表現未達顯著差異；實驗組的前、後測表現，TAP-持續性注意力測驗未達顯著差異；田字注意力測驗達顯著差異，體感遊戲介入週數，圖形辨識介入 2 週後學習表現即有顯著進步，該遊戲平均完成時間與 TAP-持續性注意力測驗反應時間、正確作答數以及遺漏作答數等向度具顯著相關，對於持續性注意力表現達中度相關之解釋力。本研究顯示體感遊戲介入對於整體注意力具顯著成效，持續性注意力則否。此外也發現 TAP-持續性注意力測驗 10 至 15 分鐘，實驗組正確作答數與遺漏作答數於表現較對照組佳，顯示體感遊戲介入對持續性注意力具有一定的
維持效果。建議未來探究相關議題，可以增加研究樣本數量與介入週數；研究工具方面，介入設備與測驗也須評估研究對象的適應性以降低研究誤差。