物理治療時間的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

成長的生命：有關早期療育的故事

為了解決物理治療時間的問題，作者P.J.McWilliam等 這樣論述：

一位學前特教老師，遠離家鄉，來到一所南方的小學裡，以為可以在這裡發揮她的教育理想，卻遇到莫大的阻力……；一位盡職的母親為了家庭經濟狀況而須重回職場，因此，考慮將重度多重障礙的小女兒送到日托中心……；未成年的未婚媽媽帶著兩個稚齡的孩子住在治安惡劣的社區裡，早期療育工作者希望為她們找尋較好的住所，但又必須替她保守一個私人秘密，而這兩者不可兼具……；一位早期療育工作者在毫無預警的情況下，得知她的個案母子是愛滋病帶原者，在震驚之餘，她還擔心自己及她未出世的寶寶是否會受到感染……。這本書包含了二十篇個案故事，每個故事都是根據真人實事改寫而成，故事內容都是有關早期療育工作者每天在工作時所面臨到的複雜情

境。這些生動感人的故事不僅可以讓讀者一窺早期療育工作者的實境，藉由每個故事後的問題討論，更可以幫助讀者學習個案的分析技巧，提昇解決問題的能力。 作者簡介P.J.麥克威廉博士（P.J. McWilliam, Ph.D.），北卡羅來納大學教堂山分校法蘭克波特葛蘭兒童發展中心（Frank Porter Graham Child Development Center）研究調查員，並且負責兒童照顧課程。麥克威廉博士曾多次擔任人員訓練、模型示範，及研究方案等專案負責人，由其所主導的訓練課程更遍佈美國及加拿大。近來，她的工作主要在於早期療育人員的訓練，強調訓練策略的發展與評估，幫助專業人員執行以家庭為中心的

服務模式。一九九○年以來，麥克威廉博士投注於撰寫及發展個案教學法（case method of instruction）中的個案故事及相關講義與資料，並倡導個案教學法成為人員訓練的另種方式，或用於補助傳統訓練方式上的不足。麥克威廉博士亦是兩本書的共同作者：《與兒童及家庭攜手合作：早期療育中的個案研討》（Working Together with Children and Families: Case Studies in Early Intervention, Brookes Publishing, 1993）及《以家庭為中心的介入實務策略》（Practical Strategies for

Family-Centered Intervention, Singular Publishing Group, 1996）。米琪‧可斯卡（Miki Kersgard），北卡羅來納大學教堂山分校法蘭克波特葛蘭兒童發展中心個案教學法方案（Case Method of Instruction Project）的個案作家，同時也是出版與傳播處（Publications and Dissemination Unit）的平面設計家及作家。可斯卡女士設計人員訓練資料，並且出版由國家早期發展與學習中心（The National Center for Early Development and Learnin

g）贊助、有關幼兒發展的雜誌《早期發展》（Early Developments）。在此之前，可斯卡女士為《舊金山焦點雜誌》（San Francisco Focus Maga-zine）的助理編輯。汪達‧海德瑞克博士（Wanda B. Hedrick, Ph.D.），目前為德州大學聖安東尼奧分校教育系副教授，其所教授的大學部及研究所課程在於幫助實務者如何教導有閱讀困難的兒童。在這教職之前，海德瑞克博士任職於北卡羅來納大學教堂山分校法蘭克波特葛蘭兒童發展中心的個案教學法方案，實地蒐集個案資料，並撰寫可用於早期療育人員訓練的個案故事。凱薩琳‧馬修（Kathryn Matthews），是三個孩子的母親

，其中之一是八歲患有普利得威利症（Prader-Willi Syndrome）的伊麗莎白。瑪休斯女士現居住於路易西安那州的道林（Doyline, Louisiana）。除了全職照顧家庭之外，她也很積極參與政策擬定夥伴（Partners in Policymaking），與路易西安那州議員合作擬定有關身心障礙者的政策。同時，她也支持並協助同社區中想為家中身心障礙幼兒謀取福利的家庭。馬修女士目前正策畫一些活動，希望增進社會大眾對普利得威利症的了解，並與其他家中有普利得威利症兒童的家庭取得聯絡。南西‧佛瑞姆（Nancy Frame, B.A.），任教於華盛頓州，參與雅琪瑪聽力與語言中心（Hearin

g and Speech Center in Yakima）的全聾與重聽嬰幼兒家長與嬰兒方案（Parent-Infant Program for Deaf and Hard of Hearing Infants/Toddlers）。佛瑞姆女士教導並指導全聾及重聽兒童與成人有長達四十多年的經驗。聽力與語言中心在一九七○年成立時，佛瑞姆女士曾給予多方的協助與指導，自此之後，她便在中心工作。由於她的社區及所服務的個案中有許多西班牙籍的家庭，所以她非常了解，文化敏感度及以家庭為中心的服務方式對需要服務的嬰幼兒的重要性。佛瑞姆女士除了她的專業證書之外，她有四個成年子女及七個孫子女。

物理治療時間進入發燒排行的影片

探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例

為了解決物理治療時間的問題，作者蘇于珊 這樣論述：

近幾年，受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍，數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認，一向使用師徒制的方式來進行教學，每位實習生所遇到的病灶量與質有差異，且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學，以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象，希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效，且整體學習滿意度頗佳，自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之

間具有顯著相關，且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程，可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動，未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。