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聯想系列在國小五年級寫作教學之應用

為了解決熱鬧相反詞的問題，作者黎輔寧 這樣論述：

聯想系列能夠打破固有思維的僵局，建立起事物與思想的新關係，運用於寫作教學，更能激發學生創意的聯想，破除傳統思維的窒礙，產生突破、廣闊的新思維，並進而提升整體的寫作能力。本研究旨在探究聯想系列應用於國小五年級寫作教學的可行性，及其對學生寫作能力與語文創造力的影響。本研究採教育行動研究法，以研究者任教的五年級二十七名學生作為對象，進行十個單元的寫作教學活動。研究資料以質量並重的原則進行蒐集，透過文獻探討、學生實作、現場觀察、教學省思、訪談、問卷等多種途徑蒐集與分析資料，以了解學生的學習成效，比較學生在教學前後寫作表現與創造力的差異。本研究所獲致結論如下：一、 聯想系列提升學生寫作表現方面（一）

引導學生確立主題，豐富取材（二） 協助學生設定結構，完整組織（三） 帶動學生正確遣詞，生動造句（四） 幫助學生擴充篇幅，充實內容二、 寫作教學歷程省思方面（一） 運用聯想系列，激發學生創造力（二） 聯想系列應用於寫作教學，開創多元寫作題型（三） 配合聯想技法，營造熱絡開放的課堂教學氣氛三、 寫作教學活動缺失方面（一） 教學著重立意取材，忽略結構組織（二） 課堂教學與個人習寫相同主題，影響學生寫作發揮根據研究結果，研究者進一步對聯想系列應用寫作教學及未來研究提出建議：一、 教學實施方面（一） 在思維訓練上，結合抽象思維教學（二） 在教學命題上，著重具體明確事物（三）

在寫作題型上，設計不同文類、文體寫作（四） 在教學策略上，嘗試多種分組、競賽模式二、 未來研究新面向（一） 擴大研究對象範圍（二） 拓展於語文其他能力（三） 結合其他教學策略