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山海經【古版彩圖珍藏版】：一窺神祗異獸的起源，最值得典藏的上古百科全書

為了解決漢語拼音遊戲的問題，作者徐客 這樣論述：

最古老的百科全書，史前奇幻與文明的巨著！ 記載著人神共通的時期、奇珍異獸等奇聞軼事 全書包含國寶級古版全彩插圖，並透過專家的考據、論證， 是唯一一部值得收藏的《山海經》。 在眾多版本的山海經裡， 這部累積的銷量最多!解說最詳盡! 古版插圖最具歷史意義!   　　《山海經》是一部極富神秘色彩，最古老的百科全書。 　　本書介紹４８３０種異獸、２６６５種奇木、１３２個國度，以及３２０幅珍貴彩繪插圖。 　　它涵蓋了上古地理、天文、歷史、神話、氣象、動物、植物、礦藏、醫藥等諸多內容。 　　耐人尋味的奇聞軼事、匪夷所思的圖文畫卷、包羅萬象的地理考證，虛真虛實，都棲息在

上萬文字裡待你發掘。   　　是東方神話故事的開端，書裡詳述各式神祇異獸的誕生。 　　是部滿是神仙傳說、魑魅魍魎、地理考古、奇幻與真實交錯之創世著作。 　　本書搜集了幾乎所有的《山海經》圖文版本，呈現出這本最豐富、詳盡的史詩巨著。 　　充分反映了上古時代的種種神話傳說，為現今魔幻文學的開山鼻祖! 　　書裡繪製了神靈分布的星形點陣圖，讓讀者對《山海經》中所出現的神仙、異獸有更客觀、全面的瞭解。   本書特色   　　◆此《山海經》系列書籍已銷量超過百萬冊！最值得你珍藏的創世史詩 　　書裡介紹4830種異獸、2665種奇木、132個國度。加上張步天教授獨家

考據地圖，指明古時位址與現代方位。《山海經》系列編著書籍已銷量超過百萬冊，而這部為各式山海經版本裡銷售最多的一部！從盤古開天辟地、神話傳奇到地理、神獸、宗教、人物等發展一一詳述。無一不讓人閱讀之後深感驚嘆與敬畏！是你最值得珍藏的唯一《山海經》。   　　◆全書白話解析，搭配320幅珍貴古版插圖和注音標示，讓讀者更易閱讀! 　　根據原文加以白話注釋，古字更搭配台灣專用注音而非漢語拼音，讓讀者輕鬆讀懂上古經典文學巨著。附有320幅國寶級插圖，重新彩繪著色。在閱讀時能透過當代畫像了解各種神祗異獸的長相和特色，更能了解上古時期的人文、地理與神話的源起。   　　◆彙集了中國歷史上最優

美的神話故事 　　《山海經》是一部極具挑戰性的古書，同時又是我們某些根深蒂固思想的源泉。 　　它透過奇幻的文字與詭異的畫像，讓我們依稀解讀那些或已進化、或已絕跡的遠古生命， 　　瞭解幾千年前的生活和思想，感悟那天、地、人、獸的無窮奧祕。 　　《山海經》最重要的價值之一，在於它保存了大量神話傳說，這些神話傳說除了我們大家 　　都很熟悉的「夸父追日」、「大禹治水」、「精衛填海」等之外，還有許多是人們不大熟悉的。   　　◆撥開神話見歷史，見證古代文明的演變 　　《山海經》中的神話傳說不僅僅是神話傳說，某程度上又是歷史。同時，《山海經》又是一部科技史，既記載了古代科學

家的創造發明，也記載了他們的科學實踐活動，還反映了當時的科學思想以及科學技術水準，例如天文與曆法的發明與運用。   　　◆地理價值不容小覷 　　《山海經》在地理學史上也佔有很重要的位置。全文以方向與道路互為經緯，有條不紊。 　　在敘述每座山嶽時，還記述山的位置、高度、走向、陡峭程度、形狀及其面積大小等等。在敘述河流時，也一定言明其發源及流向，還注意到河流的支流或流進支流的水系，包括某些水流的伏流和潛流的情況，以及鹽池、湖泊、井泉的記載，堪稱我國最早的山川河嶽地理百科書。 專家、網紅珍藏推薦 　　國立中央大學中文系教授─胡川安 　　輔大宗教系副教授─鄧元尉 　

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內容語言整合學習取向之華語聲調教學設計——以越南籍華語初學者為例

為了解決漢語拼音遊戲的問題，作者劉玉燕 這樣論述：

越南語是聲調語言，對越南的華語學習者而言，這是優勢，不過也會因此受到母語的影響而產生困難。越南華語學習者容易將華語「一聲」和「四聲」混淆（吳門吉、胡明光，2004；陳氏金鸞，2005等），尤其是初學者。前人雖然提出了許多教學建議、矯正策略，但聲調仍是越南華語學習者發音的難點之一。本研究試著突破傳統語音教學，使用內容語言整合學習（Content and Language Integrated Learning，CLIL）的教學取向設計華語聲調課程，以內容帶動語言與聲調學習，致力創新華語聲調教學，以期提高學習者的發音能力及學習華語的興趣。本研究使用設計研究法（Design-based Resea

rch）為整體的研究方法，以內容語言整合學習（CLIL）教學取向來設計教案並實施教學，為越南初學者設計短期線上華語聲調課程。本研究分為三個階段：一、準備課程，二、執行試教與評量，三、評鑑分析結果。研究發現，此課程設計對越南華語學習者而言是一種新穎的學習模式，對學習發音聲調很有幫助。通過短期課程的學習及測驗，學習者的聽辨能力有明顯的進步，只存在雙音節和多音節的偏誤，沒有單音節偏誤，而且偏誤次數逐漸減少。在發音方面，以母語者的評分標準來評量，學習者的發音是有改善的；但是以專業華語教師的評分標準來評量，則與母語者的評分結果不同。本研究的實踐經驗與研究發現有助於未來將CLIL概念應用於華語發音教學，發

展教材，改善越南學生的發音能力，為國別化華語教學做出有價值的貢獻。

國際漢語課堂對話練習(英普粵對照)

為了解決漢語拼音遊戲的問題，作者HuMingxiao,ChiLeungChan 這樣論述：

Ÿ　　本書為漢語類輔助性教學材料，囊括了華語二語教學中最常見的情景，為課堂教學提供了最基本、最實用的表達句式。 Ÿ 　　全書由四部分組成，話題情境不斷擴大。第一至三部分為教學準備、課堂教學、效果評價，緊扣課堂教學的內容與環節，夯實語言基礎；第四部分為課外活動，延至社會生活，提高交際能力。 Ÿ 　　每部分根據具體的交際場景劃分為若干小節，全書共27節，覆蓋由「見面問候」到「臨別贈言」的27個情境，方便查詢、學習。 Ÿ 　　每節含4個版塊，分別為場景對話、重點詞語講解，以及萬用句型、常用表達。在場景對話中，就粵普區別以Note的形式進行提示，便於學生把握學習重點。 Ÿ 　　本書

的場景對話配有普通話和粵語錄音，可以掃碼聽錄音，練習口語及聆聽能力。  

創作性戲劇融入注音符號語音課程之行動研究-以胡志明市台灣學校國小低年級學生為例

為了解決漢語拼音遊戲的問題，作者李逸羣 這樣論述：

本研究以越南胡志明市台灣學校國小低年級學生為研究對象，旨在從學生和教學者的角度，分享創作性戲劇融入在注音符號語音課程的實踐經驗。研究者依據系統設計理論發展以創作性戲劇融入華語語音教學的課程設計，規劃為期五週、十次的教學行動循環，採取觀察法、訪談法與注音符號診斷測驗，收集課堂上的教師觀察、錄影、訪談紀錄和教學日誌等質性資料，以及量化測驗結果，並加以歸納、整理，分析創作性戲劇融入語音教學在實務上的可行性，以及對學生在注音符號能力和學習興趣上的影響。 研究結果顯示，創作性戲劇語音課程能提升學生的學習動機，也能提升學生注音符號能力，特別是在認讀方面有明顯提升。有關創作性戲劇語音課程教案編寫要點

，研究者提出以下五點建議：須符合創作性戲劇的理念、具備明確的創作性戲劇課程模式、實踐創作性戲劇活動程序、針對學習內容規劃主題和情境、語音教學目標與創作性戲劇活動的高度結合。