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臺北市立大學 特殊教育學系 陳淑瑜所指導 洪楚崴的 閱讀理解結合仿寫寫作教學對國小學習障礙學生寫作表現提升之個案研究 （2018），提出滿分作文生成器關鍵因素是什麼，來自於閱讀理解、仿寫寫作、讀寫整合、學習障礙。

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閱讀理解結合仿寫寫作教學對國小學習障礙學生寫作表現提升之個案研究

為了解決滿分作文生成器的問題，作者洪楚崴 這樣論述：

本研究目的在於以閱讀理解結合仿寫寫作的讀寫整合課程，透過個案研究，觀察個案寫作能力表現，以及對寫作的感受。研究個案為研究者任教的新北市某國小1位學習障礙學生。研究者於過去2年間，透過不同的教學方式，蒐集個案和同儕的優弱勢能力，以及確定何者為有效的教學。並且依研究前教學擬定的教學計劃，於個案6年級下學期實施個案研究。研究期間，研究者以課文、相關的文本進行閱讀理解教學後，從中獲取所需的訊息，然後由個案仿寫寫作。 透過寫作成品、教學紀錄表、觀課紀錄表、錄影錄音檔案和訪談內容，蒐集並分析資料，希望能提升個案的寫作能力，降低個案對寫作的焦慮。本研究的主要結果如下：一、讀寫整合課程能為學習障礙學生

，發展適切的課程與教學調整方案二、實施讀寫整合課程後，學習障礙學生的閱讀理解和寫作表現及態度均有提升三、文本使用得宜可以讓個案的學習更有效率關鍵詞：閱讀理解、仿寫寫作、讀寫整合、學習障礙

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