溫馨感人小故事的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

小學生自己讀2：狐狸的錢袋、老師丟丟臉、流星沒有耳朵(全套3冊)

為了解決溫馨感人小故事的問題，作者賴曉珍,蕭逸清,林世仁 這樣論述：

小學生自己讀 -讓孩子開心讀、自己讀的最佳橋梁書- 精選知名兒童文學作家賴曉珍、蕭逸清、林世仁 榮獲「金鼎獎」、「文化部中小學優良讀物」大獎好書， 陪伴孩子從圖畫書跨入文字書，進入獨立閱讀世界！ －收錄三本優良讀物－ 賴曉珍《狐狸的錢袋》 當小狐狸阿南遇見阿旺爺爺…… 溫馨感人的兩代情誼 讓孩子體會生命的尊嚴與價值 學會獨立、自信和愛 蕭逸清《老師丟丟臉》 充滿想像力的幽默童話〈垃圾王子〉、〈丟丟臉〉 讓孩子懂得珍惜身邊人事物，學會尊重及體貼師長 《流星沒有耳朵》 生命教育童話經典 以明亮雋永的幽默感和想像力 讓孩子不帶傷感的體認生命 流星一閃，趕快許願！ 豬流星、千里馬、大蜘蛛……

卻莫名其妙找上門？ 　　《狐狸的錢袋》 　　想知道狐狸的錢袋為什麼空空的？ 　　小狐狸阿南怎麼從愛哭鬼變成勇敢又有自信？ 　　還有南狐烏龍麵賣的是什麼樣的招牌麵？ 　　讓我們一起進入阿南的「回憶袋」裡， 　　看看阿旺爺爺和阿南之間溫馨又感人的故事！ 　　法術不靈、遭到同族排擠的小狐狸阿南，遇見了賣烏龍麵的阿旺爺爺。他們互相照顧，一起生活，建立了感情與溫暖的回憶。可惜好景不常，爺爺患了阿茲海默氏症，記憶一天天喪失。悲傷的阿南，在陪伴爺爺最後的時光中，體會了生命的尊嚴與價值，並學會了獨立、自信和愛。   　　《老師丟丟臉》 　　想知道被玩具們丟到垃圾桶的小男孩該怎麼回家？ 　　善良的垃圾王子

要怎麼幫助壞掉的玩具？ 　　還有失去臉孔的老師又該如何「面」對學生？ 　　讓我們一起打開故事抽屜， 　　看看這些有趣又充滿想像力的故事吧！ 　　本書收錄兩篇故事，〈垃圾王子〉的主角大壞蛋是玩具的天敵，就是再堅固的玩具，只要碰到他，馬上就會被破壞成垃圾。一天，玩具們再也受不了了，他們同心協力把大壞蛋丟到垃圾王國。後來，藉由垃圾王子的幫忙，大壞蛋終於回到爸媽身邊，但他卻發現自己和垃圾王子互換了身體，大壞蛋該怎麼變回自己？他會真心了解自己的錯誤嗎？ 　　現代的孩子生活在物質享受豐裕、鼓勵大量消費的生活環境中，常常養成不珍惜身邊事物，隨便製造垃圾的壞習慣。〈垃圾王子〉希望藉由主角大壞蛋從垃圾王國再

回到家中的親身體驗，讓孩子在感受故事的趣味之餘，也能反思自己是不是亂製造垃圾的大壞蛋？有沒有垃圾王子被自己丟掉了？ 　　〈丟丟臉〉講的是一位老師在上課途中不小心把自己的臉丟掉了，一個失去臉孔的老師要如何「面」對學生呢？從學生口中，老師才發現原來自己有好多不同的臉，有些是好臉，有些是壞臉，還有一些不好不壞的臉。而學生也從尋找的過程中明白除了大家喜歡的好臉外，老師的壞臉也有存在的重要性，他們喜歡原來的老師，和老師所有的臉！   　　《流星沒有耳朵》 　　想知道20060509號流星究竟長什麼模樣嗎？ 　　為什麼這顆流星老是聽錯安安許的願望？ 　　他心裡想的明明是媽媽和飛機，卻跑來一群馬和大灰雞

！ 　　數數看，安安一共收到了幾張許願收據？ 　　他的願望到底能不能成真？ 　　自從安安的媽媽過世之後，他就再也無法開口說話；但是，個性幽默的奶奶和爸爸都相當體諒、呵護他。一個黑漆漆的晚上，窗外突然流星一閃，安安趕緊對著流星許願。沒想到，流星聽錯了願望！「藍藍」的天變成「懶懶」的一天；火流星、X光流星、豬流星……接二連三敲門來舔人；校門口還跑來一群馬，把馬路擠得水泄不通；巨大的東方蜘蛛說什麼都要載人去上學；想讓好朋友搭飛機，卻飛來一隻大灰雞…… 　　流星是不是沒有耳朵，所以才會老是聽錯？編號20060509的流星，究竟能不能實現安安的願望，讓他重新開口說出心底的話？ 系列特色 　　★注

音符號、2：3圖文搭配，讀完整本好容易！ 　　★難度低、句子短、節奏快，輕鬆愛上文字書！ 　　★暖心品格故事，帶孩子看見生活與自己的光亮！ 得獎紀錄 　　《狐狸的錢袋》 　　★2010年「開卷好書獎」最佳童書 　　★2009年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎 　　★文化部第32次中小學生優良課外讀物推介 　　★新北市99年度國民中小學優良圖書推薦 　　★2011年德國法蘭克福書展臺灣館推薦好書 　　★2015年韓國首爾國際書展臺灣館推薦好書 　　《老師丟丟臉》 　　★〈垃圾王子〉榮獲教育部文藝創作獎教師組童話項特優作品 　　★文化部第33次中小學生優良課外讀物推介 　　★2015年韓

國首爾國際書展臺灣館推薦好書 　　《流星沒有耳朵》 　　★第三十六屆金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎 （2012年） 　　★2011年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎 　　★文化部第34次中小學生優良課外讀物推介 　　★入選「好書大家讀」第61梯次好書 　　★臺北市101 年度「兒童深耕閱讀」好書推薦 　　★2012年韓國首爾國際書展臺灣館推薦好書  

溫馨感人小故事進入發燒排行的影片

國語散文類課文偏好研究： 以新北市某國小五年級學生為例

為了解決溫馨感人小故事的問題，作者陳姿蓉 這樣論述：

本研究旨在了解新北市某國小五年級學生對國語散文類課文偏好，採調查研究為主，藉由文獻分析，設計了「國小五年級學生對國語散文類課文偏好問卷」，對新北市某國小五年級學生進行抽樣調查，本次共收回 193 份問卷，剔除無效問卷 0 份，有效率為 100%。所得資料以描述統計方式呈現調查結果。 本研究發現五年級學生對國語散文類課文偏好，依序為記敘文、說明文、議論文，不同性別對國語散文類課文會產生顯著偏好，喜愛國語科程度不同、國語學習表現不同，亦會對國語散文類課文產生偏好。探究五年級學生對記敘文的課文偏好原因為文本中有具體詳細的描述、以事件或對話凸顯人物性格；對說明文的課文偏好原因為文本裡以

時間帶出主要概念，具說明性、客觀性、知識性；對議論文的課文偏好原因則是文本中有使人感到信服的主張、生活化的敘述、適切的舉例、有利的論點。綜觀上述五年級學生對散文類課文的綜合偏好排序為記敘文、說明文、議論文，偏好原因依序是：標題、主題、故事性；標題、主題、知識性；使人信服的主張、內容精神感召、工具性。 五年級學生對於未來國語教科書課文的建議，認為國語課文插圖會影響偏好。推薦曾讀過的課文，按其文體分類以記敘文為大宗，其次是說明文，最後則是議論文，推薦原因為文本中內容豐富生動有趣，與文本有相似經驗，受文本傳遞精神感召，溫馨感人。對未來國語教科書建議的課文類型依序為：記敘文、說明文、議論文。建議

的作品以冒險小說、科幻小說、生活故事、推理小說為主。最後，本研究對教科書出版商、教師及未來研究者提出相關研究建議。

看不見的戰爭III：開疆闢土

為了解決溫馨感人小故事的問題，作者梁德煌 這樣論述：

生活是一篇篇的小說， 而小說裡卻有一百種生活……   　　人們在生活裡編織自己的故事， 　　在小說裡感受別人的喜悲， 　　當真假的界線愈來愈靠近， 　　你還能分辨虛擬與真實嗎？   　　科技發展過度，會不會反而操控了人類？ 　　世上有沒有比親情更真摯、更偉大的愛？ 　　宗教是心靈寄託？或變成一種掩飾工具？ 　　生活中的意外，會帶來想像不到的轉折？ 　　異世界真的存在嗎？神魔究竟如何互動？   　　梁德煌第六本小說創作── 　　從內在心靈延伸到外界變遷， 　　用非凡的心眼，探勘平凡的日常， 　　深入挖掘探索，擲入嗜讀者心底， 　　激起一陣又一陣漣漪……   真情推薦   　　一部好的著作能滋

潤我們的心靈、豐富我們的人生，幫助我們「從一粒細沙觀看世界，從一朵野花想見天堂」。梁先生藉著他小說中所刻劃的人物與他們的生命經歷，幫助我們換位思考，發展情感智慧，能夠更深刻地去觀看世間百態，了解人性、體驗人生。——美國西北大學醫學院臨床心理學家黃維仁博士

被遺忘的遷臺女作家——蕭傳文小說研究

為了解決溫馨感人小故事的問題，作者董逸如 這樣論述：

摘要本論文旨在研究臺灣五○年代女作家蕭傳文之小說作品，筆者研究認為：五○年代的臺灣文壇可視為女性文學綻放光彩的起點，在眾多的女作家當中，默默耕耘、性格內向的蕭傳文卻被掩蓋了光芒。她於民國三十八年遷臺，在這之前已在大陸開始了創作生涯，自幼對於文學相當敏銳的她從小學便開始創作，然而到了大學卻未聽從表哥的建議就讀中文系，反倒是選擇當時最流行的心理學攻讀，這特殊的經歷也成為她與其他作家不同的地方。筆者之所以選擇蕭傳文為研究對象，最主要的原因在於——「為何每當提至五○年代的女作家時，蕭傳文明明和知名女作家有私交，卻總是乏人問津？」此一疑問蓋可追究至二大方向：其一是她有不少的創作量，另一則是在五○年代的

女作家創作實為清流，但卻無人針對她作出研究。細數其文學作品，在小說、散文甚至文學評論方面都有不少的創作，總共出版了13本小說、12部散文集與4本文學論述。喜歡觀察、體驗生活的她，不只是在棋盤格上空談，更透過旅遊與將心比心的態度來感受世界，總能以關懷的眼光寫出真摯感人的故事，並將社會大小議題摻入自己的作品。本文將以蕭傳文的13本小說為主要研究文本，採用文本分析的方式來討論她的寫作特色與內容主題，並透過比較的方式來分析這位作家對於女性文學之影響力。而本文的第一章為緒論，說明筆者研究蕭傳文小說的動機與目的，並回顧前人研究成果，同時確立研究範圍、方法與進路。第二章探討小說的故事結構、時空變化與視角設計

，端看蕭傳文在安排不同類型故事時的寫作模式——如經濟層面，作者以鄉鎮為背景時，通常是將農村的景色與人民生活緊緊相繫。政治層面如愛國舉動等，則先描寫一般的故事，交代完背景後再開始揭發對方的惡行、同時宣傳自己的政治理念。人倫層面在描寫婚戀議題時，可依照人物關係分成「二男爭一女」、「二女爭一男」與「一男對一女」三種；探討道德教化時，先說明角色犯錯的行為，並藉由旁人的勸導來襯托角色的偏差，持續受到他人的排擠與攻擊後，某個時刻此角色會突然良心發現，最後悔改；提倡愛與溫暖的主題時，作者通常以小說主角為核心，劃分成主角是「助人類型」或是「受人幫助類型」，以營造溫馨互惠的社會氛圍。最後在社會層面，作者深入關心

社會議題，不僅直接點出問題核心，更透過文學的方式將決定權轉交予讀者，讓大家依照故事情節思考議題。第三章深入探討小說之情節，以主題類型、小說人物身分特質與書寫技巧為討論方向，特別選定女性角色為主軸，分析其筆下的女性角色之性格與特色。筆者發現作者並無特定青睞的階級，唯獨老師、農民較常出現，其餘的職業分配相當平均、無太懸殊的差距；而人際關係的安排也很多元，有單戀者、感情第三者、養女、外籍配偶等等，在討論人物身分時也間接涉及許多社會議題，是作者用心所在。第四章深入作者之生平際遇與文學作品，進而剖析其創作意圖；五○年代的臺灣文壇除了由官方控制、替政治服務的主流文學外，還有一群「女力」的興起受到關注，而蕭

傳文正是這群女力的其中一員。在她的文學作品不僅可以回應時代風氣，同時也連結至其生平際遇、價值取向，藉此倡導良善觀念。第五章歸納出蕭傳文小說在文學史上的價值與意義，這部分從小說的特色出發，探討蕭傳文在創作時使用哪些題材？而在這樣的基礎下她開創的新意為何？由此來探究她對臺灣女性文學的貢獻。第六章結論為統整全文研究之成果、並提出未來可繼續探索的方向。特別要提出來討論的是，蕭傳文小說中有相當多的部分是以「道德教化」為題材，她在作品中大量摹寫不畏懼逆境、力爭上游的人物角色，無非就是要提倡正向思考、助人度過難關的美德；並希望透過文字的力量，影響讀者的道德判斷、進而讓社會越來越好。整體來說，可以發現蕭傳文的

小說多偏向色彩明亮、積極正向的題材，也就表示作者的創作意圖是傳遞友善、充滿正向的價值觀，希望可以藉由文字散播希望的種子；比起直接以教條式的口號教化大眾，溫馨感人的故事更能使人信服，蕭傳文擅長以不假雕飾的字句與清新自然的風格描寫溫馨、平淡的瑣事，使看似不起眼的題材因為作者脫俗、豐富的涵養，展現出獨特的味道。關鍵詞：臺灣小說、五○年代、女性文學、外省女作家、蕭傳文