注音符號輸入的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

菲律賓人學中文(附QR Code線上音檔)

為了解決注音符號輸入的問題，作者智寬文化編輯團隊 這樣論述：

　　專為菲律賓人量身訂做，不但標示最普遍的漢語拼音，同時將台灣所慣用的注音符號也一起標示，對日後生活上電腦打字或是手機上的注音符號輸入會更為上手。 　　隨書附贈的QR Code線上音檔為華語．菲律賓語對照錄音，華語由資深的中文教師常菁小姐錄音，菲律賓語由菲律賓籍的Marilou A. Lee小姐錄音，聲音標準清晰。本書不僅適合菲律賓人學中文，同時華人學習菲律賓文也非常合適。

注音符號輸入進入發燒排行的影片

網際網路多媒體搜尋教學對輕度智能障礙學生詞彙學習成效之研究

為了解決注音符號輸入的問題，作者羅萬逹 這樣論述：

本研究旨在探討網際網路多媒體搜尋教學對輕度智能障礙學生詞彙學習之成效。「網際網路多媒體搜尋教學法」是ㄧ種以「學生為主體，教師為輔」的詞彙教學方法，運用網際網路Google搜尋引擎的功能，於輸入欄位處利用注音符號輸入法鍵入欲查詢的詞彙，運用網際網路尋找與自己生活經驗相似的視覺素材資源(圖片、影像、動畫) ，並利用新詞彙的上下文進行推測以體會詞義的方法(文句脈絡法)。 本研究採用單一受試法中的跨行為多探試設計，研究對象為二位在資源班上課的三年級輕度智能障礙學生，自變項為網際網路多媒體搜尋教學法，依變項為詞彙學習成效。研究蒐集之評量資料以曲線圖、視覺分析法及Ｃ統計進行分析，為瞭解網際網路

多媒體搜尋教學對兩名受試者在詞彙學習之成效，並輔以訪談兩位受試者的班級導師、家長及本身進行社會效度分析。 本研究結果顯示如下：一、受試者在具有名詞、動詞、形容詞詞性的詞彙學習具有立即成效。二、受試者在具有名詞、動詞、形容詞詞性的詞彙學習具有維持成效，但是在具有動詞、形容詞詞性的詞彙學習效果不穩定。三、兩位受試者的導師、家長以及本身對「網際網路多媒體搜尋教學法持正向的看法。 根據上述研究結果，研究者分別就教學與未來相關研究提出建議。

德國人學中文(附MP3+MP4)

為了解決注音符號輸入的問題，作者智寬文化編輯團隊 這樣論述：

　　1.認識注音符號及漢語拼音 　　學習任何語言第一步當然要先學發音，中文的注音符號有21個聲母和16個韻母，總共有37個。搭配4個聲調及1個輕聲，這樣就可唸出中文 　　2.循序漸進的22堂課 　　將每天都在說的話歸納整理，從「日常生活用語」、「什麼？」、「哪裡？」、「電話」、「搭車」、「旅館」、「購物」、「顏色 」、「月份」、「數字」…，每週一堂課一點一滴打好中文基礎。 　　3.中文教師標準發音 　　特別聘請發音標準清晰的中文教師錄音。 　　4.全國首創，用手機、平板學中文 　　特別製作MP4影片，不用帶書隨時隨地拿起手機、平板學中文。 　　1. Einführung in di

e Zhuyin Fuhao und Pinyin Umschriften 　　Der erste Schritt beim Erlernen einer jeden Sprache ist stets die Aussprache. Die chinesische Zhuyin Fuhao-(Laut-)Umschrift besteht aus 21 Anlauten und 16 Auslauten, also insgesamt 37 Lautelementen. Hinzu kommen 4 Töne und ein sogenannter neutraler Ton. Auf di

eser Grundlage kann man die Aussprache gut lernen. 　　2. In 22 Schritt-für-Schritt Unterrichtseinheiten zum Erfolg 　　Die Lerneinheiten sind in Themenfelder des Alltagsgebrauchs eingeteilt, wie z.B. „Alltagsgespräche“, „Was?“, „Wo?“, „Telefonieren“, „Verkehrsmittel nutzen“, „Reisen“, „Einkaufen“, „Fa

rben“, „Monate“, „Zahlen“, etc. Damit bauen Sie Woche für Woche mit jeder Lerneinheit eine gute Grundlage für Ihr Chinesisch auf. 　　3. Standardaussprache von Chinesischlehrern 　　Tonaufnahmen durch professionelle Chinesischlehrer mit klarer Standardaussprache. 　　4. Das erste Chinesischlernangebot s

peziell für Handys und Tablets 　　Speziell entworfene MP4-Lernfilme machen lästige Bücher überflüssig. Mit dem Handy oder Tablet können Sie jetzt jeder Zeit und an jedem Ort ganz einfach Chinesisch lernen.  

以ADDIE模式為中高齡母語者發展注音符號課程研究

為了解決注音符號輸入的問題，作者孫錦梅 這樣論述：

運用網路搜尋資訊與人口高齡化已是世界趨勢，而中高齡族群也逐漸意識到上網的需求，雖然手寫輸入法已成中文輸入法選項之一，然而本地的公共場所之電腦設備，仍以注音輸入法為主要選項，因此對此族群而言，進入資訊殿堂連結網路世界之關鍵為注音輸入法。但普通電腦培訓課程，並不教授注音輸入法。無論對母語者或是外籍人士而言，注音符號都是一種抽象的符號系統。本研究以參加臺北市立圖書館總館所開設「繪本帶讀暨ㄅㄆㄇ正音班」的十二名學習者為研究對象，經過一輪八週的先導研究後，再根據現有有關注音符號教學及電腦教學的理論框架，以系統化教學設計模式―ADDIE模式，先以問卷調查法及注音符號能力檢核分析學員之需求，再經由訪談補充

問卷無法取得的更深層資訊，最後設計發展一套適合中高齡母語學習者的注音符號課程，以提昇他們注音符號認讀、拼讀及聽寫，以及注音符號輸入的能力，將注音符號與注音輸入法中失落的環扣串聯起來。研究結果指出，本研究族群經過研究課程，不僅在注音符號認讀、拼讀及聽寫，以及注音符號輸入的能力之後測成績皆大幅進步，同時學員受到本研究課程的啟發，增強了此族群在這個年齡的學習信心，認為自己甚至有能力去學習另外一種外語。期望本研究不僅能提供日後相關研究與教學之參考，同時也能喚起政府對此類有關注音符號課程的需求，以及對中高齡者繼續教育之重視。