水火箭的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

許兆芳老師帶孩子玩STEAM套書組(BUE020 STEAM大挑戰+BUE042科學玩具總動員)

為了解決水火箭的問題，作者許兆芳,潘憶玲（滾媽） 這樣論述：

《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》 ★本書榮獲文化部第41次中小學生讀物選介自然科普類推薦，入選香港閱讀城第17屆「十本好讀」教師推薦好讀（小學組） 第1位、小學生最愛書籍 第8位★ 用設計思考玩轉科學任務，挑戰創意極限！ 從動手實作豐富經驗知識，強化解決問題的能力！ 朱慶琪  國立中央大學科學教育中心主任、http://科教.tw/與http://物理.tw/網站負責人 許良榮  國立台中教育大學科學教育與應用學系教授 許琳翊  三沃創意有限公司執行長暨BARTER x BARTER.小創客平台創辦人 滾  媽  FB粉絲頁「滾妹．這一家」版主

潘  愷  國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授 盧俊良  FB粉絲頁「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小老師 ――好好玩推薦（依姓氏筆畫序） 動動手，玩出STEAM核心精神！ 學會「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」！ 本書包含建築篇、滾球篇、動力篇與保護求生篇，共32個科學實作挑戰，當中的思考與實作過程都連結了與生活息息相關的問題，像是怎麼蓋一棟穩固的建築、如何設計路徑才能讓滾球順利滾至終點、運送脆弱的雞蛋該如何增加防護……在精心設計的活動中，引導孩子理解探索與科學（Science）、科技（Technology）、工程學（Engineering）和數學（Mathem

atics）相關的概念，並發揮巧思融入藝術（Art）設計，做出成功解決挑戰難題的作品。家長與老師可以引導孩子從「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」四個環節進行挑戰，充分發揮STEAM精神！ 本書編排特色： ★挑戰任務：任務內容說明。 ★難度提示：難度共分3級。循序挑戰，增強功力！ ★任務道具：介紹所需材料、工具，皆是生活中容易取得。 ★任務搜查線：提示挑戰重點，引導挑戰者思考、快速掌握方向。 ★實作攻略：分享實作案例，鼓勵挑戰者藉由模仿進行創新設計。 ★科學探究：扼要的科學原理，引導孩子連結生活經驗，活用科學知識。 ★關主的話：說明任務與STEAM精神的關聯，或提供延伸創意

參考。 《科學玩具總動員：37個引爆玩心、開發STEAM魂的科學手作（內含4組隨剪即玩紙模）》 玩玩具、學知識，實踐「Learning in playing」精神！ 收錄37個好玩吸睛、讓人一玩就停不下來的科學玩具， 從趣味美感滿點的玩具裡，發現意想不到的科學原理。 原來生活無處不科學，隨時等著你去探索與挖掘！ 朱慶琪｜國立中央大學科學教育中心主任、物理.tw網站負責人 吳念祺｜每天都要一起玩STEAM x play親子社群創辦人 許琳翊（星期天老師）｜三沃創意有限公司暨小創客平台barter.tw創辦人 超級奶爸WCC｜《從遊戲中學編碼》作者 潘  愷｜國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育

系副教授 鄭永銘｜跟著鄭大師玩科學版主 盧俊良｜FB粉專「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小老師 蕭俊傑｜科學X博士、科技部「專題研究計畫」、「科普活動計畫」主持人 蘇若瑤（Zoey）｜FB「雙Q玩玩樂」粉絲頁版主、親子部落客 ――就醬玩推薦（依姓氏筆畫序） 科學腦 × 藝術魂 = 獨一無二的創意系科學玩具！ 就讓兆芳老師與滾媽帶孩子一起玩玩具、FUN科學！ 本書包含藝術科學、動起來的科學玩具、趣味互動機關、科技創意大挑戰等4大類，共37個超趣味、超有哏的科學玩具，像是： ☞用手電筒一照，被隱藏的物件就會一一現形的X光機；運用視覺暫留原理的黑白格柵動畫；組合玻璃紙與紙捲就能立即哼奏音樂的

卡祖笛…… ☞除了手部擺盪，身體也能跟著一同翻滾的體操人；一碰到蒸氣就捲曲身體，甚至逃離烤架的海鮮；應用牛頓第三原理飛上天際的迷你水火箭…… ☞不知是他轉動風車，還是他被風車轉著動的搖擺偶；可以舉起物品的大力士鍬形蟲；能夠一邊滑降、一邊拍動翅膀的飛鳥…… ☞不餵它吃球就不肯停下來的接球機器人；球一進洞就會響起勝利樂音的迷你投籃機；一碰到鐵線就會引發出局鈴響的電流急急棒…… 這麼多新鮮有趣的科學玩具，等你來挑戰！ 本書編排特色 ●難易度指數：共分3級，想玩入門款或進階款，孩子自己選！ ●動手試一試：詳細圖文解說，細節不漏勾，不怕做不來！ ●創意變變變：延伸點子與活動建議，玩出更多創意與變化！

●手作小撇步：說明其他可用材料或技巧，提高成功機率！ ●生活裡的科學：說明生活中運用相同科學原理的物品，拉近孩子與科學的距離！ ●科學放大鏡：簡單扼要的科學原理解釋，引領孩子進入科學的殿堂！ ●隨剪即玩紙模：4組紙模輕鬆運用，快速進入手作達人模式！

水火箭進入發燒排行的影片

數位科技融入技術型高中物理科課程對學習成效的影響

為了解決水火箭的問題，作者江淞承 這樣論述：

本研究內容乃依據技術型高中物理科課程綱要，運用手機內建感測器的功能，設計了三個數位科技融入的教學單元，以高雄市某技術型高中一年級8個班的學生為研究對象。學生分屬於四個不同科，每科有兩個班，隨機選擇其中一班為實驗組，進行數位科技融入的食譜式科學探究課程，另一個班則作為控制組，進行傳統式的講述教學。研究者以修編之物理科學習動機量表及自編之學習滿意度量表以及各單元認知成就測驗試卷為研究工具，量測兩組學生的學習成效差異，分析本教學實驗的成效。研究結果發現，數位科技融入式的教學可以顯著提升學生的學習動機以及學習滿意度；在學習認知成就方面，在等速率圓周運動單元學習認知成就測驗差異達顯著，而在斜面上的等加

速度運動以及牛頓第二運動定律這二個單元上，學習認知成就測驗差異未達顯著；透過二因子變異數分析，顯示數位融入式的教學對不同科別的學生在學習動機上的影響沒有顯著差異，在學習滿意度方面只有兩個科別的學生有顯著差異，在各單元的學習認知成就方面，經過獨立樣本t檢定及Pearson相關分析，顯示其受學生起點行為影響達到顯著；學習動機量表、學習滿意度量表以及各單元認知成就測驗的得分經Pearson相關分析顯示其間具有顯著相關性。

一點都不無聊!帶著實驗出去玩

為了解決水火箭的問題，作者JackChalloner 這樣論述：

　　知名教育學家蒙特梭利曾說：手是智慧的工具。 　　英文裡更有句名言：聽而忘之，見而記之，做而理解之。 　　（I hear and I forget; I see and I remember; I do and I understand.） 　　 可見實作對於學習有多麼重要！ 　　「一點都不無聊！」實驗系列，透過有趣的實驗設計， 　　讓孩子從動手操作中實際體驗科學原理，學習觀察、記錄，並和生活有所連結， 　　進而建構思考與解決問題的能力，是進入科學領域的最佳實作書。 　　不論在家或到戶外，書裡都有合適的活動滿足孩子的好奇心， 　　遊戲中帶有大量的學習，讓孩子再也不會說無聊

！ 　　《一點都不無聊！帶著實驗出去玩》 　　全書有25項動手做的實驗觀察道具，包括打造蝴蝶餵食器、昆蟲飼養箱，學習製作堆肥；透過用水「劈開石頭」的實驗了解溫度的影響；以及打造水火箭，認識牛頓運動定律等等。透過這些觀察道具，鼓勵孩子走向戶外做實驗，不只激發創造力，也能發展科學技能。帶領親子從地球環境、動植物、天氣、水科學遊覽到基礎物理，讓書本上的知識化作公園裡的遊戲，讓孩子從小開始培養科學推理的能力。 書籍特色 　　◆大開本真好讀。DK美學，裝幀及版面賞心悅目。 　　◆實驗創新不老套。由作者設計或翻新的實驗，勝過坊間其他實驗書。 　　◆步驟清晰，材料簡單，按部就班即可完成。 　　◆附「科

學原理」，以簡單插圖輔助說明，學習門檻低。 　　◆與生活連結。附「真實世界中的科學」，將實驗及科學原理與日常生活中的實例連結。 名家推薦 　　科學很無聊嗎？想想你小時候是多麼喜歡探索 這個世界，多愛問為什麼，可惜這些本能漸漸在 成長過程及僵化的教育方式下消磨殆盡。我在大學裡教科學，有非常深刻的體會。有時候面對那 些早已失去熱忱的同學，也不知道怎麼辦才好。 多年前，我排除了各種困難，讓一群「離科學 最遙遠」的非理工科系學生開始動手做實驗，沒想到效果出乎意料的好！學生不但展現了高度的 興趣，他們的科學推理能力也明顯進步！做實驗能讓非理工科系的大學生有如此大的轉變，如果 從小就培養這個習慣的話，

那麼效果會有多驚人啊！所以不要猶豫了，讓查隆納這本書帶著你， 把整個世界都變成你的專屬實驗室！ ─ 朱慶琪／中央大學科學教育中心主任 　　我很喜歡看食譜，「感覺好好吃、看起來並不難、想要做做看……」有時候做出來七八分像，有時候不成樣，但我還是喜歡。我還喜歡在操作過程中，再多做紀錄、加入一些變化。就算跟食譜上令人垂涎的餐點有差異，但能跟著做出成品還是很開心！從這樣的基礎出發，慢慢加入一些變化，像是改變材料、更換器具等等。有詳細步驟的食譜對料理新手的我來說，是鷹架，而不是框架。 有時候，科學實驗動手做的書也需要像食譜。 以這本讓我眼睛一亮的書來說，許多科學動手做 經過作者重新設計，搭配清晰易懂的

步驟與科學 原理，並與真實世界中的科學連結、應用，翻著 翻著就像是在翻食譜…… 「這些實驗看起來很炫，操作起來好像不難，想要嘗試看看！」科學啟蒙階段，有詳細步驟陪 伴著你一步步完成，而且材料簡單，可以在家操作，不用在學校、不必等老師，大人就能陪小孩 親子同樂！書中還提供延伸實驗，可嘗試不同的改變，看看結果有什麼不同。照著做卻沒有成功 時，也可從些微的變化去思考、發現差異。 令人心動而讓人想要跟著動手做的實驗，是展開探究與實作最簡單的起點。科學若是少了想要 嘗試、少了親自操作、少了觀察發現、少了應用變化，就只是學科。多些創意與變化，科學探究就從此展開！ ─ 何莉芳／臺中市福科國中理化老師 　　

「科學可以很生活，家中就是實驗室。」這是我在親子科普演講時，常分享給大家的一句話。 如果不知道如何實踐，這本書絕對可以給大家很多有趣的科學點子！ 我特別喜愛作者除了科學實驗之外，也介紹生活中相對應的知識觀念，以及深入淺出且圖文並茂的科學原理，讓孩子能夠從遊戲中了解真實世界如何運作。 如果你沒有科學實驗書籍，這本值得擁有；如果你已經有多本不同類型的實驗書籍，那這本更 值得擁有，因為它的編排與企畫非常活潑有趣！ ─ 許兆芳／魅科坊科學原型工坊創辦人 　　以前的父母，在孩子面前可以很權威，他們上知天文、下知地理，什麼問題，爸媽都有辦法！ 現在的父母，面對社會變遷、科技進步，發現知識傳遞的速度因為網

路，幾乎是每分每秒都在改 變，他們已經不可能無所不知。有時候，我們必須學會承認自己的不足。也許這本書正是一個機會，在科學中、在知識面前，我們是平等的，我們要跟孩子一起謙虛的學習！親子共享的時光是童年最美好的回憶，在未來人生的路上，提供我們快樂的養分、被愛的安全感，讓我們勇於接受挑戰、追求夢想。如果親子在家裡一起動手做些實驗，不論是成功的印證了科學的原理，或是一步錯而灰頭土臉的失敗了，相信都是親子難忘的記憶！ ─ 趙自強／如果兒童劇團團長 　　科學動手做的重要性大家都知道，但要擁有可以動手做的環境，卻需要靠家長與老師的努力，才能讓小朋友真正透過動手來學習科學。雖然我們常常聽到「廚房中就有科學、

大自然中就有科學、身邊到處都是科學」這樣的說法， 但是將隨手可得的生活素材組合成「可以傳達科學原理的實驗」，仍然有一段路需要努力。這本書很特別的地方，就是一步一步的運用清楚的圖片，讓大家可以輕輕鬆鬆的了解實驗器材 與步驟，配合原理的說明，讓小朋友能在實驗的過程，學習到對應的科學原理。 ─ 蕭俊傑／科學 X 博士 　　（依姓氏筆畫排列）

運用6E教學模式於國中生活科技能源與動力之課程發展與教學行動研究

為了解決水火箭的問題，作者葉自軒 這樣論述：

隨十二年國民基本教育課程推動邁入第二年，研究者以6E教學模式作為課程設計的基礎，透過投入、探索、解釋、工程、豐富及評量發展國中八年級生活科技課程，並以「能源與動力」為課程內容的主軸設計與規劃「橡皮筋動力車」及「太陽能水陸車」課程，探討學生學習成效及教師的專業成長。本研究為行動研究法，主要選取國中八年級某兩個班級作為研究對象，共62位學生，分別於109學年度上下學期進行為期6週與10週的教學實驗，透過6E教學設計引導學生進行探究與實作，進而完成作品與測試。本研究以學生學習單、教學省思及學生前後測等資料，分析課程內容的難度與學生的學習成效，進而透過教師教學省思改進課程規劃與實施，以供在職教師及研

究者能源與動力課程設計之參考。本研究依據課程設計、學習成效及教師反思回饋得出研究結果，如下：一、  學生在6E能源與動力課程中展現探究、設計、解決問題及團隊合作的能力。二、  本研究所發展之橡皮筋動力車課程適合於國中八年級生活科技課程中實施，並採分組(兩人一組)合作學習的方式進行。三、  太陽能水陸車難度相對高，以6E教學模式的課程規劃，雖無法展現較佳學習成效，但學生在探究電路與設計思考的歷程仍有不錯的展現。四、  在課程設計中，教師可以透過階段性任務讓學生依序完成，增加學生實作學習的效率。五、  6E教學模式適合運用於八年級能源與動力課程，可透過學習單引導學生思考與設計成品。