毛毛俱樂部的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

和小孩在一起

為了解決毛毛俱樂部的問題，作者劉旭恭 這樣論述：

　　金鼎獎繪本作家劉旭恭的第一本圖文創作親子故事集，將和小孩在一起的生活點滴與互動，一一記錄下來，畫成一幅幅幽默逗趣的小漫畫。以粉藍色大象一家為主角擔綱演出，兩隻小象的童言童語，有時爆笑，有時窩心，有時也會出現讓人意想不到的金句，加上大象爸媽好氣又好笑的心聲，讀起來輕鬆歡樂，非常適合全家大小一同共讀。   　　56則輕快詼諧的親子生活小漫畫，集結自原本報紙上的專欄，並加以擴充，每一幅漫畫翻頁後呈現大象爸媽的內心獨白，以增加閱讀時的趣味和餘韻。雖是單格漫畫的形式，色鉛筆手繪的溫暖筆觸、柔和色調，以及大象可愛的造型，童趣十足，也讓整本書更有溫度與質感。   　　作者劉旭恭說生活就是他的創意來源

，這本書可說是他們一家平日的真實寫照，科學家媽媽和藝術家爸爸，加上一對個性迥異、喜好不同的兄弟，趣事一籮筐。童心未泯的劉旭恭，是兩個兒子的大玩伴，他很珍惜與孩子相處的時光，書中可見他和小孩一起打球、玩樂高、組火車、看漫畫、下棋、騎腳踏車、打電動等種種情景，字裡行間不難發現他支持孩子的心意，而在陪伴孩子成長的過程中，他也從孩子身上得到新的體悟和創作靈感。   本書特色   　　瑞典彼得潘獎、金鼎獎繪本作家劉旭恭的第一本圖文創作親子故事集   　　★最有趣的家庭生活 　　★最爆笑的親子相處 　　★最真實的父母心聲 　　★最紓壓的圖文故事   　　童心未泯的劉旭恭，將56則親子間的爆笑對話，化做一幅

幅幽默小漫畫，金句頻發，令人莞爾，真實呈現育兒生活下的爸媽好氣又好笑的無奈心情。   　　孩子的童言童語與爸媽的心聲，將會引起大小讀者的共鳴，非常適合親子一起共讀。

毛毛俱樂部進入發燒排行的影片

後現代兒童繪本的圖像美學及其在繪本教學上之啟示

為了解決毛毛俱樂部的問題，作者徐德成 這樣論述：

當今兒童繪本的創作愈來愈多元，許多繪本跳脫了傳統的模式，逐漸發展出後現代取向的繪本，對於教師的教學也形成新的挑戰。本研究採取教育詮釋學的方法，對後現代兒童繪本的圖像美學以及繪本教學，進行深入的探究。研究發現後現代繪本的文本之表現包括有非線性、互文性、時空型、逾越脫線、演出與參與、性別議題、重複與差異等特徵。繪本中的圖文為訊息傳達的重要元素，圖文的關係變得更為激進，呈現出「形式與格式改變」的文字視覺化、圖文各自敘事、多重敘事、以及文本邀請讀者互動的機制；「觀點改變」的圖像與文字符號呈現「多種聲音與多重角度」以及「聞所未聞的聲音」等手法來傳達訊息。「邊界改變」的突破是將從前的圖文表現，運用「之前

忽略的設置」、「角色重新描繪」、「新類型的組合」、「未解決的結局」等手法來呈現。在後現代的思潮下，繪本的文本敘事已發展出一種獨特的圖像敘事美學，包括透過邊框、鏡頭、視角閱讀之「無字圖像的敘事」；援用藝術品在文本中產生新的視覺感受之「互文性的圖像挪用」；出現過往傳統被忽略或禁止內容之「反美學的圖像敘事」，其中包括有「滑稽之美」、「禁忌之美」、「怪誕之美」三種類型；以及運用機關設置、光學原理及感官素材來邀請讀者與圖像產生互動之「超美學的互動性圖像」。在後現代兒童繪本的教學方面，其教學觀重視以差異性、多元性、邊緣性來改變我們的觀念，以繪本教學培養具批判思考的能力、對環境的生態意識、認識多元文化以追求

平和的世界觀。因此繪本教學的內容會涉及「多元文化與種族」、「禁忌與爭議」、「女性主義」及「環境教育」等議題。繪本的圖像敘事關係到美學形式與內容表達；因此在圖像美學之教學運用上，可分為「圖像美學之教學策略」及「圖像故事之教學策略」；圖像美學之教學策略；主要是因為後現代兒童繪本圖像具有獨特的美學風格，教師會因應不同繪本之圖像美學風格而調整教學策略，主要是以「讀者中心取向的詮釋」概念，以觀看圖像、討論、提問、統整理解等方法，引導兒童對繪本的圖像加以詮釋。在圖像故事之教學策略方面，由於後現代兒童繪本教學內容常涉及或隱含社會議題，因此在圖像故事之教學上，以繪本中圖像美學的訊息進行「批判思考」教學。本研究

根據上述之成果提出幾點建議：一、繪本文字作家在創作時，需要同時了解後現代兒童繪本的圖像表現方式。二、繪本插畫家創作需要具備後現代繪本的圖像敘事手法及其美學觀念的專業知能。三、幼兒或兒童文學的師資培育課程，需要包含後現代兒童繪本之圖像美學與繪本教學之學習內容。四、教師運用後現代兒童繪本教學時，除了圖像的閱讀理解外，更需關注圖像美學的內涵。五、繪本出版編輯需要具備後現代兒童繪本圖像美學的相關知識，才能與繪本作家溝通，出版優質的兒童繪本。

九歌110年童話選(未來會記得+現在很珍惜)

為了解決毛毛俱樂部的問題，作者黃秋芳 這樣論述：

　　《九歌110年童話選之未來會記得》 　　 　　狀元文昌要幫助一位凡間小孩打開智慧花，才能獲得畢業證書，他自信滿滿接下這個任務，沒想到卻遇到同學都叫他小笨蛋的蕭本堂，任憑狀元文昌念了上百次的般若智慧咒，甚至上千次都無法讓智慧花打開一點點，這該如何是好？   　　小青從《白蛇傳》出走，落腳台灣，但每到端午節恐慌症就會發作，她決定下猛藥，在端午當天勇闖台灣最熱鬧的小鎮──鹿港，她能安然度過端午節嗎？   　　延期二天後的開學日，早上七點三十分，張君偉如常和好朋友張志明一起上學，邊聊邊走，居然走到一條地上寫著「開始」的路口，學校不見了，卻遇見一隻抽菸的巨大毛毛蟲、凶巴

巴的獨角仙和仙女姐姐，到底哪一條路才是通往學校呢？   　　除了從各大報刊雜誌及各地方文學獎得獎作品中精選，本年度主編黃秋芳特別企劃「台灣櫥窗」主題邀稿，以每月台灣創作風景，藉由「體系書寫」，透過創作者一篇又一篇、一年又一年的相互勾連，收納了十二篇各界好手精彩的童話，形塑出屬於自己的小宇宙。   　　主編黃秋芳和三位小主編周芯丞、翁琪評、黃若華共同選出二十四篇精采童話，兼具成人與兒童的觀點。本書收錄其中十二篇，，從「在想像裡造景」到「在童話裡紀年」、「在故事裡顯影」，用童話描繪出十二個月份。受邀作家有童話創作名家林世仁、鄭宗弦、施養慧，深受小讀者喜愛的林哲璋、顏志豪、岑澎維，還

有首次跨界童話的陳郁如、邱常婷等。十二個作家從十二個體系中標示出「此時此地」，拼組出來這一年的童話紀史，留給未來的我們最珍貴的回憶。    　　本屆「年度童話獎」由王淑芬〈君偉的迷宮小學〉獲得。    　　《九歌110年童話選之現在很珍惜》   　　秋婆婆在等不老山谷一天一班的公車，要到城裡去看看朋友，等著等著，花貓、山羊、兔子都來了，但只有公車還沒來…… 　 　　鬼屋阿克厭倦嚇人的日子了，被他嚇過的小男孩小胖卻不怕他，還天天來找他聊天。接著一連好幾天小胖沒出現，阿克擔心他，便託老狗打聽才知道，小胖在陪爸媽去看房時，被困在另外一間鬼屋中，阿克決定要把他救出來……

  　　蝦族的小龍對雲雨學和天廚訓練班一點興趣都沒有，卻在媽媽的要求下，吊車尾考上訓練班，三番二次記錯配方差點提早退學，小龍能順利成為天氣廚師嗎？   　　主編黃秋芳和三位小主編周芯丞、翁琪評、黃若華共同選出二十四篇精采童話，兼具成人與兒童的觀點。本書收錄其中十二篇，從各大報刊雜誌及各地方文學獎得獎作品中精選，包含透過「傘，一朵又一朵愛作夢的花」顛覆傳統童話風貌，充滿溫暖的故事如同「燈，夜裡的小太陽」，還有「微笑，一彎窄窄的船」遨遊在生命的長河之中，包含名家王文華，童話得獎常客鄭玉姍、李慧娟，創作新秀王麗娟、鄭若珣等，適合二○二一年閱讀的充滿詩意與溫情的作品。   　　

本屆年度推薦童話由如遇〈最後一位朋友〉獲得。   本書特色   　　★年度童話獎由王淑芬〈君偉的迷宮小學〉獲得。年度推薦童話由如遇〈最後一位朋友〉獲得。   　　★由大主編黃秋芳和三位小主編周芯丞、翁琪評、黃若華除了從各大報刊雜誌及各地方文學獎得獎作品外，再加上由大主編黃秋芳企劃邀稿作品的「台灣櫥窗」，共同精選110年度好看又有趣的童話，兼具成人和孩子的觀點。   　　★搭配細緻動人插圖，更添加閱讀童話作品的趣味。

戲劇參與者之兒童劇場戲劇欣賞經驗研究

為了解決毛毛俱樂部的問題，作者張貴珍 這樣論述：

本研究旨在透過戲劇參與者的觀點，探討兒童劇場戲劇欣賞的經驗。針對戲劇參與者在兒童劇場戲劇欣賞的動機與選擇、所得到的收穫與兒童劇場戲劇欣賞的特色，和兒童劇場現況與觀察、問題與省思進行探究。本研究目的為：一、探討戲劇參與者之兒童劇場戲劇欣賞的動機與選擇。二、探討戲劇參與者之兒童劇場戲劇欣賞的收穫。三、探究臺北兒童藝術節《拇指小英雄》兒童劇場戲劇欣賞的特色。四、探究戲劇參與者關注的兒童劇場現況與觀察。五、探究兒童劇場戲劇欣賞的問題與省思。 根據研究目的，本研究採取質性分析法，透過半結構式和深度訪談，對二十一位受訪者進行資料蒐集。受訪者背景分為三大類，第一部分為到兒童劇場觀戲的家長；第二部分為到兒

童劇場觀戲的兒童；第三部分為劇場工作者。資料處裡則以主題分析法為主，希望藉此了解不同的戲劇參與者對於兒童劇場戲劇欣賞的經驗並提出建議。本研究之研究結果如下：一、戲劇欣賞的動機與選擇雖有家長的喜好與期待，但主要選擇還是在孩子，且 有階段性。二、戲劇欣賞的主要收穫在於療癒心靈貼近人生，讓兒童的想像力與學習力起飛。三、《拇指小英雄》兒童劇場的主要特色：就是說一個好聽的故事給你聽。四、戲劇參與者期許兒童劇形式多元內容創新，以兒童的視角出發，認識自己、了解自己。五、兒童劇場遇到的困境：對於互動的迷思，和觀眾以自我為中心所造成的困擾。