毛利是什麼的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

主管該有的錢意識：別讓損益表騙了你，公司好不好，我只看現金。一堂課學費36萬日幣，日本經營之神的私房課。

為了解決毛利是什麼的問題，作者小山昇 這樣論述：

榮登日本紀伊國屋銷售排行榜冠軍 日本亞馬遜年度最佳商業財經類書籍前20名 　　本書作者小山昇是武藏野公司代表董事，被譽為日本中小企業經營之神， 　　他輔導過700間公司，沒有一間倒閉，平均每5間就有一間突破過去最高收益， 　　想跟在他身邊見習一天，學費是36萬日幣，還要等一年三個月才排得到。 　　為什麼他這麼厲害？因為他用上千個案例告訴主管們(或是股票投資者)， 　　關於公司財報，別聽會計師的，他說： 　　‧損益表其實會誤導你，關於經營，我只看一個數字，就是現金。 　　‧經營者如果不敢借錢，就算獲利也拒絕向銀行借錢，這種公司必然萎縮，沒前途。 　　‧猶豫要賺錢還是賠錢時，你該選擇賠錢

。 　　‧向銀行借錢，銀行根本不在乎你的獲利能力，他看的是還款能力。 　　‧想提高營業額，你該做的不是提高客單價，而是增加來客率 　　．營業額沒成長，獲利和現金還是能兩位數成長。本書傳授你落實之道。 　　．公司虧損不會倒，公司沒錢才會倒。虧損有時候是好事，還得刻意製造虧損。 　　這些經常違反會計原則的判斷，才是獲利主管(或公司)該有的「錢意識」。 　　◎借錢也得維持三個月的營業額現金。為什麼？ 　　這裡指的「現金」，是指現金加上可以隨時兌換成現金的活期存款。 　　因為公司會倒閉，不是因為沒獲利，而是沒錢付廠商貨款或是無法應急， 　　但為什麼是三個月呢？ 　　◎主管的錢意識:先看資產負債

表，因為損益表會騙人 　　‧比起損益表，你應該先看資產負債表 　　「獲利倒閉」的企業，例如生意興隆卻倒閉的餐廳，就是被損益表騙了。 　　資產負債表裡，科目一大堆，為什麼作者只在乎「現金存款」這一欄？ 　　作者眼中的優質企業，其資產負債表得長這樣: 　　資產類科目，列在越上面的金額要越高， 　　負債類科目的金額，列在越下方的得越大。用意是? 　　他甚至建議，公司裡連一張應付票據都不應該存在，為什麼？ 　　◎如何判讀數字，改變一個動作就帶來獲利 　　評斷一家公司好壞，有很多經營指標，為何小山昇只重視錢，也就是現金？ 　　沒有老闆喜歡虧損，為什麼這位經營之神卻把虧損當好事？ 　　很多企業都在

執行的PDCA，他卻看成是企業危機？ 　　想找出公司裡，哪裡是熱賣品哪些是滯銷品，他的建議是，漲價你就知道了。 　　讓顧客填滿意度調查的時間，得在他結完帳後，這樣他才會把真話告訴你。 　　因為這些事情的關鍵，都在錢意識。 　　◎用數字培養員工，大家都有錢意識 　　主管想要知道真相，要讓員工用數字報告，不是光說「我會拚死拚活的努力」 　　而且，所有計畫目標都應由員工自己擬定，他們才會認真執行， 　　甚至讓員工就算「吹牛皮」也可以？ 　　「升級五次、降級四次」，他讓某課長的名片印上這些數字，馬上打動顧客心 　　小山昇說，管理者根本不用去記一大堆的財務指標， 　　因為這些都是會計師和顧問公司所

製造出來會讓你誤判的數字而已， 　　他只看兩個數字，一個是現金，一個是產生這些現金必要的數字， 　　其他都只是附加的東西。 　　買股票之前，你也可以用這套方法尋找適合的投資標的。 推薦者 　　惠譽會計師事務所主持會計師／鄭惠方 　　執業會計師、童顏有機創辦人／潘思璇（CP）  

毛利是什麼進入發燒排行的影片

卑南語學習的批評分析：法語與卑南語之語言教材比較

為了解決毛利是什麼的問題，作者王琦堯 這樣論述：

本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章，以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章，我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語？或者說，為什麼要學習一門瀕危語言？這個問題可以從兩個面向來回答：1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說，聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》，宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關：「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學，並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障，並於必要時提供翻譯或其他適當方法，確保原住民族

於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構，而得以其語言提供教育，並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人，尤其是兒童，有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施，使原住民個人，尤其是兒童，包括居住於其社群外之原住民兒童，於可能的情形下，接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定：「國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面，原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一

種語言，即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會，保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例，卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同，而非卑南人以及非原住民學習卑南語，則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕，是由於數十年來，日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策，並且分為幾個段落討論：1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始，日本殖民政府開始實施皇民化運動，企圖使台灣人放棄自己的語言及文化，成文真正的日本臣民。不過這個計畫也

隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣，為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」，自1946年開始開始進行「說國語運動」，強迫台灣人學習北京話。在原住民地區（時稱山地），因為沿襲日治時期的蕃地，管制更加嚴格，國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年，教育部更提出語文法草案，企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進，輿論反彈的關係，所以最後不了了之。1987年台灣解嚴，語言的使用變得較為自由。1990年開始，在台北縣烏來鄉（今新北市烏來區）烏來國中開始實施泰雅語教學，為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始，小學三年級至六年級每周教授一

節（40分鐘）本土語言課程；2004年開始，本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課；2017年開始，配合十二年國民義務教育，本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權，使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選，語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位，為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學，而非英語外語教學作為比較出發點，原因除了法語教學是一發展完善且細緻的

領域，另一個原因是，法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語，台灣南島語的動詞十分複雜，而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材，故以卑南語當作個案研究。且在比較方面，僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語，族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前，首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段：日治時期（1920年代至194

5年）與戰後（1946年後）。在台灣想要學習外語，首先得學會學校的教學語言，因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語；戰後則是要先學會北京話以後，才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育，外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生，一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學（今國立台灣大學）文政學部的學生，有兩年的法文必修；若進入當時的南洋史講座，則還要學會西班牙文及荷蘭文，以便解讀史料，撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生，除了每周十六小時的英文課，還有每周六小時的第二外語課程（德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一）。 戰後因為受美國

影響的關係，外語教育基本上以英語為主。1946年起，英語為初中選修，高中必修；自1968年九年國民義務教育開始，英語成為必修。1999年起，英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育，從高等教育才開始。1983年起，教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡，接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時，我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹：台灣的原住民族語教學脈絡介紹，以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹：一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教

學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出，台灣的原住民族語教學每周只有一節課（40分鐘）。即使族語教育從小學延伸到高中，每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰（2016）的文章，幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後，就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看，紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學，幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中，有參與三間學校的觀課，其中兩間位在都會區。

本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹，分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民，或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語，課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌，每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館，只有一張小桌子及小白板，內容為千詞表的單字教學，幾無教學法可言。 學校外的族語教學，我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年，由洪渟嵐授課。課程為一周兩次，平日晚上，有約15名學員。課程目標為

讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定，主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典，也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進，但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課，對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品：參考書以及教材。參考書有兩個部分：辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始，不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例，有關卑南語

的著作自日治時期即有出版，不過第一本參考語法遲於2008年出版，第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言，以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材，由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言，所以當時的編輯情況，是由一個中文底本出發，

讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到，可以根據語言特性或是文化差異做出修改，但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因，九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試，編輯出版了句型篇初級版（國中版）以及中級版（高中版），分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間，四套教材出版問世，以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是：1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。

生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套，所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出，在賽德克以及泰雅語的教材中，就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材，內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好，但是授課教師在影片中使用過多語言學術語，對於沒有任何語言學基礎的學習者來說，構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本

章節首先介紹卑南族的分布狀況，以及卑南語的概況、語言流失情形；而後再概略介紹法語外語學習（FLE），並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於，如今主要的卑南語學習者多以華語為母語，所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材，分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇，其中含蓋三十個單元，皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔，

不過裡面的語速、語調都是用念的，對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題，裡面又分成數個單元，每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話，模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外，還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄，所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜，有特殊的焦點系統，還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p

rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學，不過不包含虛擬未完成式（subjonctif imparfait）、虛擬逾過去式（subjonctif plus-que-parfait）以及過去命令式（impératif passé）。在卑南語的教學中，還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹，對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材，並透過法語外語教材的觀點，期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材，亦無編寫卑南語動詞變化之教材。

一本書讀懂財務報表：財務報表分析從入門到精通

為了解決毛利是什麼的問題，作者文楊 這樣論述：

是一本專門為財務知識零基礎的初學者和非財務專業人士編寫的實用財務報表快速入門書，也可用作高校管理類學生的財務入門教材和社會上財務知識培訓班的教材。書中語言通俗而樸實，案例源于現實生活，能夠幫助初學者由淺及深、循序漸進地輕鬆掌握財務報表的相關知識。即使沒有專業人士的指點，也可以非常容易而又會很自然地讀下去。讀完即可進行簡單的財務分析，特別適合作為財務知識的“掃盲”讀本。 文楊   財稅籌畫專家，曾在中小企業擔任10餘年財務總監，後進入大型合資企業擔任財務總監。後成立財稅籌畫事務所，為廣大企事業單位提供稅收籌畫諮詢服務。 上篇　財務報表基礎知識篇 　第一章　

10種人要懂財務報表 　　企業管理者需懂得財務報表 　　財務人員應讀懂財務報表 　　股東應熟悉財務報表分析 　　投資者不能不懂財務報表 　　供應商需要看財務報表 　　債權人要關注財務報表 　　競爭對手要分析財務報表 　　客戶需瞭解財務報表 　　員工要懂財務報表 　　稅務人員應掌握財務報表 　第二章　揭開資產負債表的面紗 　　什麼是流動資產 　　非流動資產就是固定資產嗎 　　短期負債包括哪些債務 　　何為長期負債 　　所有者權益變動——誰動了我的乳酪 　第三章　反映企業損益狀況的利潤表 　　營業收入是怎麼算出來的 　　營業成本包括哪些成本 　　營業毛利是什麼 　　營業費用與營業成本一樣嗎 　　營

業利潤的計算公式 　　營業外利潤越多越好嗎 　　淨利潤與營業利潤的區別 　　瞭解上市公司的每股盈餘 　第四章　反映企業“血液迴圈”的現金流量表 　　企業經營活動中的現金流量 　　企業投資活動中的現金流量 　　企業籌資活動中的現金流量 　第五章　所有者權益變動表 　　資本公積的含義 　　企業盈餘公積怎麼計算 　　企業的留存收益是什麼 　第六章　財務報表附注揭示的"秘密" 　　財務報表附注的一般特點 　　財務報表附注的局限性 　　怎樣讀懂財務報表附注 　　財務報表附注舉例 中篇　財務報表基本分析篇 　第七章　快速分析企業的盈利能力 　　企業的營業毛利率怎麼計算 　　營業利潤率的計算方法 　　企業

的淨利率分析 　　資產報酬率分析 　　所有者權益報酬率分析 　第八章　快速瞭解企業的經營效率 　　企業的存貨周轉指標分析 　　應收賬款指標分析 　　總資產周轉指標分析 　第九章　快速判斷企業的償債能力 　　流動比率的含義 　　速動比率的計算方法 　　現金比率分析 　　利息保障倍數的含義 　　如何判斷企業的長期償債能力 　第十章　快速洞悉企業的發展能力 　　銷售增長率的計算方法 　　分析企業的總資產增長率 　　企業的資本積累率分析 下篇　財務分析高級進階篇 　第十一章　財務綜合分析的兩大方法 　　杜邦綜合分析法 　　沃爾綜合評分法 　第十二章　典型案例重播與分析 　　A公司財務綜合分析 　　C

公司利潤綜合分析 　　E公司財務綜合分析 附錄　財務報表陷阱小貼士 後記

雙元式創新對企業經營績效之影響

為了解決毛利是什麼的問題，作者陳智業 這樣論述：

企業在市場之雙元式創新(勘探和開發創新)之間的平衡，對於企業的生存和競爭優勢至關重要。本研究旨在分析雙元式創新之勘探和開發創新，對企業績效之影響。採用個案分析方法，比較全家超商與統一超商採用勘探和開發創新之差異，在經營績效(例如：毛利成長率、毛利率、股東權益報酬率(ROE)及每股盈餘(EPS)成長率)之不同。　　研究結果顯示，全家便利商店採用勘探創新，包括：隨買跨店取、My FamiPort APP會員數位集點My Famiport app、My Family Pay、線下+線上–數位科技概念店、開店平台金流、智能記帳本、紅利Pin碼，及開發創新，包括： 推出自有品牌「FamilyMart

Collection」、霜淇淋、酷繽沙等創新產品或賣手機送洗衣物等。統一超商採用勘探創新，包括：與悠遊卡公司聯合發行icash悠遊卡、導入多媒體機ibon 便利生活站、未來超商 X-STORE 、電子支付工具icash Pay，及開發創新，包括：7-ELEVEN 御便當、五星級水果、ibon 量販便利購、單品咖啡。其次，在經營績效差異比較，全家便利商店在營業收入成長率、營業毛利成長率、毛利率、股東權益報酬率(ROE)及每股盈餘(EPS)成長率等，都超越統一超商。 我們發現雙元式創新對公司績效有正面影響，後進追隨廠商以漸進和連續的開發創新方式，加上不連續的勘探創新，在經營績效上有時會超越

領導廠商。這也是為什麼全家的股價在2020年8月及9月兩度超越了統一超，且於2020年全家單店營收成長率亦超過統一超，主要原因是因為全家進行數位轉型及產品差異化勘探創新，比統一超提早一年時間導入數位化APP，讓消費者更加方便的使用及購買。