正弦定理的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

技術型高中易點通數學B總複習講義(含解答本、課後練習本)(二版)

為了解決正弦定理的問題，作者孫宏洋 這樣論述：

　　＃108新課綱  ＃各版本適用   本書特色   　　1.重點整理：歸納重要觀念與公式，濃縮各版本精華，使學生快速掌握應考要點。 　　並在每個重點後標示出統測考過的年度，讓學生更清楚瞭解各個重點在大考中出現的頻率。   　　2.大家來找碴：馬上練習找出常犯的計算錯誤，強化基本觀念。 　　使學生輕鬆掌握該章節重點，培養正確的解題觀念與能力。   　　3.例題類題：整理出各節重要題型，並依難易度區分為基礎題型和進階題型。 　　每一組例題類題皆有標示主題，更貼心提示其難易度與重要性。   　　※「進階題型」教師可依班級學生程度斟酌選授，讓程度優異的學生能進行深度演練，滿足所有學生的需求。  

　　4.歷屆試題：囊括最新歷屆試題，掌握最新考題趨勢與重點。   　　本書另附課後練習本，搭配例題精心編寫實力檢測、自我評量，學生可立即自我檢測以強化觀念，增進解題之熟練度。 　　「★」表示進階題型，提供程度優異的學生練習，活化思考力。

正弦定理進入發燒排行的影片

經由單位元量化雷達信號的統計量來估計單一靜止目標的距離

為了解決正弦定理的問題，作者林子閔 這樣論述：

在本研究中我們考慮的雷達傳送波型為線性調頻連續波形(LFMCW)，我們會對帶有高斯雜訊所干擾的接收訊號進行訊號處理，並且估計出一個靜止目標物的範圍資訊，然而，在實際應用時會將接收到的訊號經過一個類比數位轉換器(ADC)，這會把訊號由連續時間的訊號轉換為離散時間的數位訊號，而且轉換後的數位訊號會是原始訊號量化後的形式。因此量化後的訊號會存在量化的誤差，這會取決於量化階層的數目，若量化階層數越高，則可以獲得越接近原始連續時間訊號的樣貌，不過這可能會導致我們需要更多記憶體空間存放資料且類比數位轉換器的硬體實作成本可能會增加，甚至會有比較高的功率消耗，所以我們便專精於研究如何透過擁有最大量化誤差的單

位元類比數位轉換器(One-Bit ADC) 所轉換後的訊號進行訊號處理並估計出目標物的範圍。為了獲得更好的估測性能，在"One-Bit Digital Radar"中推導出了單位元類比數位轉換器所轉換後的一階統計量訊號的數學式，該作者的做法是利用一階統計量訊號進行目標物的估測，除此之外，我們也可以先研究One-Bit ADC 轉換前與轉換後訊號之間的關係來幫助我們在只能取得單位元類比數位轉換器後的量化資料的情況下還原出未量化的訊號。而對於單位元類比數位轉換器轉換前與轉換後的二階統計量之間的關係可以由反正弦定理(Arcsine Law) 以及Bussgang 定理(Bussgang Theor

em) 得出，由於這兩個定理有假設原始的未量化訊號必須為零均值的高斯雜訊，但在實際的雷達波型中，其訊號可能是非零均值，所以我們的研究從Price 定理(Price's Theorem) 中推導出了一個能夠應用在雷達訊號上的定理，該定理稱為Hermite定理(Hermite Law)。Hermite定理說明了只要原始的未量化訊號為一個雷達傳送波形加上一個平均值與變異數未知的雜訊且該雜訊為廣義平穩的高斯隨機程序，便可獲得單位元類比數位轉換器轉換前與轉換後的二階統計量之間的關係式。接下來，我們會使用Hermite 定理還原出的未量化的二階統計量訊號來幫助我們估測目標物的範圍資訊，而這一系列的估計方式

以及我們提出的演算法稱之為HELEN 演算法(HErmite Law EstimatioN Algorithm) ，在HELEN 演算法中我們使用了分數傅立葉轉換以及拍頻的方法估計出目標物的範圍資訊，而在最後的模擬結果中我們會展示調整多種不同參數下，比較使用二階統計量訊號進行估測的HELEN演算法的估計性能以及使用一階統計量訊號進行估測的估計性能之間的差異。

新一代 科大四技數學 B 升學跨越講義含解析本 - 最新版(第二版) - 附MOSME行動學習一點通：詳解.影音.診斷.評量

為了解決正弦定理的問題，作者劉源禎(劉慎),巫曉芸 這樣論述：

　　一、本書依據民國一○七年教育部發布之十二年國民基本教育課程綱要技術型高級中等學校數學領域「數學 B」編寫而成。 　　二、本書適用於商業與管理群、外語群、設計群、農業群、食品群、餐旅群、海事群、水產群等三年級總複習使用，內容包含第I冊至第IV冊。 　　三、每章內容依序為「重點整理」、「例題」、「練習」、「類題演練」、「綜合模擬測驗」、「歷屆統測精選」、「火紅素養題」等七個部分。 　　1.本書提供「考前衝刺」，濃縮教材精華，集合重要定義、性質、公式。 　　2.重點整理：將各章節內容重要觀念及公式作有系統的整理，條列或圖表化本章重點所在，詳細說明各章相關知識。 　　3.例題及

練習：在重點整理之後，立即安排例題及練習，搭配簡單易懂的觀念影音，讓讀者可立即鞏固重點知識。 　　4.類題演練：每主題後皆編有題型之課後練習，方便讀者可檢視自我學習成效。 　　5.綜合模擬測驗：先以「基本題」演練熟悉該小節的內容，緊接「挑戰題」作為進階，以有效提升學習能力。 　　6.歷屆試題精選：本書將近10年的統測試題分章置於各章末，讀者閱讀全章後，可自我測試，加強熟練曾經考過的試題，增加考試信心。自107年度起，測驗中心公告每一選擇題的考生，並依據來判別難易度（小於40%表示困難，大於等於40%、小於70%表示中等，大於等於70%表示容易）。 　　7.火紅素養題：新課綱強調素養導向，本書於

章末編有火紅素養題供練習，使讀者熟悉近幾年考題趨勢，輕鬆面對統測素養題型！  

高中數學課本中理論證明之直觀

為了解決正弦定理的問題，作者郭儒鍾 這樣論述：

摘要現行高中課本的公式與定理中，有許多的證明過程十份繁複，雖然嚴謹但有些缺乏直觀。本文主要的內容在於如何將課本中的公式與定理，以較淺顯易懂的方式來呈現，並與各版本課本上所使用的證明方式做比較。高中課程中，比較適合以圖形來呈現的單元集中在數列級數與三角函數。級數求和的公式，大部份都能利用方塊的重新排列，組合成一個新的圖形，來證明等式的成立。三角函數原本就是以直角三角形的邊角關係出發，因此以圖形來呈現最為貼切。這個部份的證明，主要是利用三角函數來表示線段長或面積，再利用線段長或面積的相等來證明等式的成立。最後收納了兩個高中很重要的不等式，算幾不等式及柯西不等式，尤其是找到一個比傳統更直觀的算幾不

等式證明法。