樂高機器人組裝的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

樂高小創客4： STEAM大挑戰，極速賽車GO!

為了解決樂高機器人組裝的問題，作者KLUTZ編輯團隊 這樣論述：

★★★LEGO正式授權繁體中文版★★★ 精美書籍 +124個樂高組件+ 全長90公分賽車道+紙零件 這一次，讓我們用樂高積木組裝出不插電就能動的極速賽車！ 不只是積木，還能學機械原理、在家玩STEAM！ 跟著本書打造獨一無二的風格賽車，啟動你的引擎與熱情，盡情馳騁吧 步驟清晰易懂•學習機械概念•培養開放式創造力 樂高積木不只可以打造靜態作品，還可以變化出各式各樣可以動的機械玩具！ 這一次，讓我們一起打造可以盡情奔馳的樂高極速賽車吧，GO！ 本書獨家附贈124個正版樂高組件，還有全長90公分的組裝賽車道，以及精美紙零件， 不需要其他工具，只要動動雙手，就能打造出賽車道和10款酷炫賽車，

以及更多可供自行發揮的創意賽車，進行各種有趣的競賽與實驗。 除了組裝酷炫賽車，書中還要帶大家認識速度的科學，也就是牛頓三大運動定律， 瞭解只要對賽車重量或外型做出微小改變，就可能是決定勝負的關鍵； 同時也要認識真實世界裡的風格車，以及各種讓車子奔馳的動力來源， 當然更別錯過世界級賽車大賽的精采介紹。 藉由實際動手做的過程，孩子可以不斷的嘗試改變、解決錯誤、調整測試， 引發無窮好奇心與求知欲，更能潛移默化建構機械觀念， 這正是「樂高小創客」的精神。準備好要踩油門了嗎？ ★樂高正式授權，品質世界同步 本書所附贈的樂高積木組件，並非一般市面上可購得，而是特別為動力賽車所設計， 包括：各式輪胎、

擾流器、擋泥板、水箱護柵、方向舵、馬達等。 ★做中學，輕鬆導入STEAM概念 本書結合精美書籍與積木組件，將帶著孩子完成10款不插電就能跑的極速賽車（請注意，這些組件無法同時製作所有作品）， 並且提供各種實驗方式，進行不同條件的測試比較，讓孩子親手體驗。 ★10款賽車，風格獨具 書中的10款賽車，不僅造型多變，也展現截然不同的賽車類型。 例如利用氣體動力學的「水手飛馳」，只要在平坦表面得到風的助力，就能一路乘著風飛馳到終點； 重量僅11公克、採用光滑輪胎的「噴射小子」，擅長迷你短程衝刺； 適合翻山越嶺的「滾滾漫遊者」，則採用有胎紋的輪胎，才能在凹凸不平的賽道衝鋒陷陣。 1. 獨家附贈正版

樂高積木組件。 2. 在遊戲中學習STEAM動力機械原理，寓教於樂，具備功能性與趣味性。 3. 孩子們親手打造最喜歡的競速賽車，樂趣加倍。

樂高機器人組裝進入發燒排行的影片

應用擴增實境技術於國民小學樂高機器人實作之學習輔助

為了解決樂高機器人組裝的問題，作者李虹儀 這樣論述：

近來台灣受到歐美教育趨勢影響資訊科學教育愈發盛行，許多父母會為孩子安排樂高積木機器人與程式邏輯等新興學習領域才藝課程。因此提早接觸電子零件的國小學齡孩子越來越多，他們學習並運用這類型的科技工具，連結生活裡的科學甚至可以解決問題。往往孩子在依照紙本說明書組裝硬體零件時會發生組裝錯誤需要來回檢查確認，尤其鏡像對稱或是零件複雜等結構對於國小階段才正在發展空間概念的孩子更是挑戰。本研究在智慧型手機上提供擴增實境學習輔助APP幫助國小學齡的孩子在樂高機器人硬體組裝，減少組裝錯誤的困擾，同時提供被完成作品的學習相關資訊，讓學習的內容可以被深刻記憶，並使用可彎曲的手機夾讓手機可以利於使用者眼前，使用者因不

需拿取手機就可以空出雙手操作樂高機器人零件。研究之受測者皆對運用擴增實境在輔助樂高機器人組裝與學習給予高度接受與表示有興趣學習EV3，對國小學童來說這是個有吸引力與新穎的學習方式。

新一代樂高SPIKE Prime機器人-使用LEGO Education SPIKE App - 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：影音.加值

為了解決樂高機器人組裝的問題，作者李春雄,李碩安 這樣論述：

　　使用LEGO Educa tion SPIKE App： 　　1. 親自動手「組裝」，訓練學生「觀察力」與「空間轉換」能力。 　　2. 親自撰寫「程式」，訓練學生「專注力」與「邏輯思考」能力。 　　3. 親自實際「測試」，訓練學生「驗證力」與「問題解決」能力。 　　輕鬆組裝完成樂高SPIKE「教育版」套件十大作品！   　　【MOSME行動學習一點通功能】 　　使用「MOSME 行動學習一點通」，登入會員與書籍序號後，可下載書上的範例程式與實作題解答。 　　影音： 點選影音，即可看到各個作品的展示影片。 　　加值： 附書中的範例程式與實作題解答。

探討電子書設計對機器人組裝成效及手眼協調策略之影響

為了解決樂高機器人組裝的問題，作者邱惠柔 這樣論述：

本研究旨在探討樂高機器人組裝時，不同電子書設計對於組裝成效與手眼協調策略之影響。電子書設計依照訊息處理方向分為由下而上(上行)設計與由上而下(下行)設計。本研究為準實驗設計，將國中生隨機分派為兩組後，分別利用不同版本電子書進行一週樂高機器人教學，兩組皆給予學生一項指定任務、樂高機器人與電子書輔助學生完成任務，以眼動儀器追蹤紀錄每位受試者在組裝時之視覺注意力分布。本研究利用獨立樣本T檢定、相關分析以及序列分析來檢驗各研究問題。研究結果顯示，不同電子書設計分別在不同興趣區塊之不同眼動指標有顯著差異。兩版本之學習成效無顯著差異，卻各別與不同背景變項有顯著相關。在單一版本電子書中，不同的背景變項及不

同興趣區塊眼動指標有顯著相關。透過序列分析得知，在不同電子書中，其視覺行為特徵相同，但在試題之難易則有所不同，而在手眼行為中，其易題特徵相同，惟在難題時稍有不同。本研究依照實驗結果與發現分別對研究及教學實務提出具體建議。