樂山咖啡的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

農戶達人慢享臺東：20名小農，許土地一個友善承諾

為了解決樂山咖啡的問題，作者蔡勝雄,田莉雪,陳穎慧,葉麗琴,姚鈺珣,林潔珊 這樣論述：

　　一群農夫，腳踩泥土，深耕家園，秉持友善土地的信念，栽種健康的作物；盡一份小農心意，給人們溫飽無虞的一餐。帶著一股憨直，在臺東好山好水之間，日出而作，日落而息。 　　豐饒的大地、潔淨的山水、純樸的民情，這裡是台東。從土地到餐桌，扮演著串連角色，對土地照顧，對人提供糧食，牽起了「人」與「土地」的連結，他們是在這片土地上認認真真耕耘的農夫。 　　在這美麗的花東縱谷，種植健康作物的小農，他們的理想與堅持，正如陶淵明「歸園田居」詩中所述的情境： 　　「種豆南山下 　　草盛豆苗稀 　　晨興理荒穢 　　帶月荷鋤歸 　　道狹草木長 　　夕露沾我衣 　　衣沾不足惜 　　但使願無違」

　　以詩為界，帶著崇靜土地的謙卑態度，在臺東這片好山好水，孕育美味、健康的作物，夢想簡單卻偉大；儘管風吹、日曬、雨淋，始終如一的信念成為他們無悔的堅持。

樂山咖啡進入發燒排行的影片

以學校為核心帶動周邊社區產業發展可行性評估－以台東知本國中為例

為了解決樂山咖啡的問題，作者胡仁豪 這樣論述：

摘要 隨著人口年齡結構的變化，全球已出現了許多高齡化人口及少子化問題。加上泡沫經濟後景氣持續低迷，經濟成長率一直無顯著攀升，而主要因素不外乎不動產泡沫化、金融壞帳、少子高齡化的經濟結構性問題，其中少子高齡化更是讓全球所不容忽視的問題。 由於人口結構失衡，扶養比沉重及學齡人口數減少，教育體制規模將緊縮，漸漸使得偏鄉地區經濟縮減、人口外移，學校面臨裁併或廢校問題，希望能夠藉由地方特色教育可以使在地學子更加認識自己所居住的環境、社區、民族教育，吸引外流人口回流到此地方就讀。而特色教育能讓在地學校不只是學習知識的地方，也是文化傳承、認識生態的地方，及達到永續經營社區的方法；並透過產業發展

，在地居民產業能夠透過聯合周邊學校。達到社區產業發展共生，藉此提升工作機會及社區收入。本研究便以學校為核心帶動周邊社區產業發展可行性評估，並以台東知本國中為例尋找以學校帶動周邊社區產業發展之方法。 本研究運用文獻分析法及田野調查，探討公部門輔導方向及台東知本國中周邊社區調查社區資源分析，分析出在地特色產業及居民聚集地或常使用特色點。並透將地方文化特色、地理位置優勢編制成地方特色教育，這些優勢將可做成在地特色教育課程、生活科學教育課程、在地生態教育課程，並且將經濟發展尚未開發完善的問題，藉由在地產業豐富性，將產業推廣出去。並利用在地特色文化、特色地方活動…等，吸引人潮聚集，研擬旅遊活動，促

使當地經濟發展並分析出最佳的營收模式提供各學校參考。