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回到爸媽小時候.臺灣鄉土教育繪本集： 《爸爸小時候：第一次逛迪化街》+《媽媽小時候：第一次參加婚禮》

為了解決棉花糖利用的問題，作者朱秀芳,鄭靜儀 這樣論述：

★漫步迪化街、見證傳統婚禮，原來我們的臺灣這麼豐美多元！ ◎隨書附贈「走讀臺灣」精美藏書票+「迪化街」延伸閱讀附冊   　　這是一套集歷史古蹟、傳統婚禮的臺灣鄉土教育繪本集，共收錄了已故臺灣寫實畫家陳麗雅的兩本經典繪本——《爸爸小時候：第一次逛迪化街》、《媽媽小時候：第一次參加婚禮》，內容分別針對臺北市迪化街的歷史古蹟、買年貨、傳統建築……，以及臺灣傳統婚禮、迎娶儀式、辦桌宴客……等主題所創作的繪本。      　　現在就啟程，一起回到爸爸、媽媽小時候，找一找，迪化街、永樂市場、霞海城隍廟在哪裡？說一說，南北貨、巴洛克建築、長條街屋、傳統婚禮的特色！讀一讀，來一趟迪化街

歷史走讀之旅，與小小花童相遇，見證傳統婚禮與辦桌喜宴的快樂回憶！寫一寫，延伸思考，起身探索自己家鄉的風土民情！      　　各冊內容   　　《爸爸小時候：第一次逛迪化街》 　　 　　「我的第一次」系列，回到爸爸小時候 　　走讀迪化街、認識鄉土文化，一同起身探索！ 　　 　　《爸爸小時候：第一次逛迪化街》由寫實畫家陳麗雅繪圖、兒童文學作家朱秀芳撰文，透過小男孩阿瑞的視角，以第一人稱，用身歷其境的生動筆法，描繪了二○○○年左右的臺北迪化街風貌。     　　為什麼要以「迪化街」為主題的繪本出版？歷史悠久的迪化街，近代在傳統文化的基礎上，注入了許多具創意、嶄新

的文創產業，極具特色。這樣的迪化街新詮釋，正是再現鄉土教育的經典，藉由這本繪本引領師長帶著孩子，一同探索家鄉的傳統習俗、手工老店和特色建築等。那些古老生活的智慧，以及對於品質精良的堅持和文化，都留存在其中，等著大家起身探索。   　　《媽媽小時候：第一次參加婚禮》   　　「我的第一次」系列，回到媽媽小時候 　　見識傳統婚禮習俗，甜滋滋、喜洋洋！ 　 　　淳淳沒見過真正的新娘，今天正好是叔叔結婚的日子。擔任花童的淳淳，從新娘進門、拜祖先、酒席上的禮儀等等，見識了一場較具傳統性的婚禮。      　　全世界各地的人都把婚禮當成最快樂的「喜事」。在這充滿喜悅的場合

中，小朋友除了吃、喝、玩、樂，亦可藉此機會讓小朋友認識一些平常不熟悉的親友，也可以讓小朋友實地演練一下餐桌禮儀，並說明各種禮俗習慣。讓孩子在喜洋洋的婚禮中，不只感受到歡樂的氣氛，而且可以感受到家族的溫馨與幸福。   　　【本書資料】 　　有注音 　　適讀年齡：3～7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀    本書特色   　　１.孩子最佳的鄉土文化教育繪本 　　透過爸爸、媽媽為孩子敘說自己小時候第一次逛迪化街、採買年貨；第一次當花童、體驗傳統迎娶婚禮、辦桌宴客的經驗，引領現代孩子認識鄉土歷史、文化習俗、風土民情，一同探索家鄉的文化之美、親炙常民精神。   　　２.書

末附有延伸教案學習單、藏書票 　　邀請資深閱讀教師——郭寶鶯，精心設計延伸教案與學習單，從封面、書中人物帶領讀者先來一趟「紙上迪化街」之旅；從觀察迪化街的建築風格，延伸印證其他鄉鎮的歷史建築；透過地圖，在生活中學習如何規畫路線、採買年貨；進而身體力行，走讀迪化街，尋寶趣！ 　 　　附有精美「走讀臺灣」藏書票，典藏寫實畫家陳麗雅筆下的鄉土臺灣風華。   得獎紀錄   　　★「好書大家讀」選書   專業推薦   　　〔閱推教育人專業推薦〕 　　曾燦金／臺北市政府教育局局長 　　吳政鴻／臺北市國中學生家長會聯合會監事長 　　陳欣希／臺灣讀寫教學研究

學會創會理事長 　　許育健／國立臺北教育大學語文與創作學系教授 　　楊裕貿／國立臺中教育大學圖書館館長 　　張清榮／前國立臺南大學國語文學系教授 　　〔兒童文學家童心推薦〕 　　鄭明進／兒童美術教育家 　　趙國宗／前國立臺北藝術大學美術系主任 　　曹俊彥／本土繪本愛好者 　　林文寶／國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 　　方素珍／兒童文學作家 　　陳玉金／兒童文學工作者 　

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港澳籍新移民遷移來臺動機與生活適應歷程之研究

為了解決棉花糖利用的問題，作者蘇偉豐 這樣論述：

本研究以五位港澳籍新移民遷移來臺新移民作為研究對象，旨在探討他們遷移來臺動機與生活適應歷程。期能透過研究達到以下目的：壹、港澳籍新移民遷移來臺或工作的動機。貳、瞭解港澳籍新移民之生活適應度。參、通過訪談個案的經驗歷程，整合出港澳籍新移民此族群生活適應的困難及其因應之道為何，為計劃移民者提供準備方案與心理建設。本研究採質性研究之深度訪談法，輔以半結構式訪談大綱來蒐集所需資料。研究結論如下：壹、港澳籍新移民之主要遷移動機有五:就學經驗與居留情感、生活質素與經濟、政治與安全、家庭責任與愛情、文字相通與文化相近。貳、港澳籍新移民之遷移阻礙與生活適應問題有八：經濟財產與工作、兵役、臺灣非首選、家庭、語

言文字、人際關係、自然環境與交通、飲食。叄、港澳籍新移民面對問題的常用解決方法有七：海外支持、本地親友支持、前人經驗、非正式學習與增加自身技能、事前準備與先備技能質特質、自我對話與堅決意志、利用本地資源。本研究根據上述研究結果，對兩岸政府告考慮未來遷臺之港澳人參考，以及提出對未來研究之建議。

品格優勢：成就孩子「王者之力」，從容應對未來的競爭與機遇

為了解決棉花糖利用的問題，作者彭凱平,閆偉 這樣論述：

　　★用正向教養建立孩子的「王者之力」：創造力、審美力、同理心，讓孩子成為真正幸福的人！   　　★正向教養能培養孩子的品格優勢，讓孩子更好地面對、緩解負面情緒，從挫折中回復。本書融合了正向心理學的智慧與教育實踐，對兒童的成長大有益處。——正向心理學之父 馬汀．賽利格曼   　　★如果你能實現三個心願，其中一個肯定關乎孩子的幸福。作者在這本書中給出了幫你實現這點的方法：賦予孩子更廣闊的視野，更堅韌的品格，以及更親密的家庭關係。——史丹佛大學心理學教授 菲利浦．津巴多   　　三十年教育心理學研究精華 　　指引家長用孩子喜歡的方式培養積極心態，成就品格優勢！   　　除了智商和情商對個人成長

的影響，近來越來越多的研究發現，引導孩子過上幸福人生的關鍵因素是「品格優勢」，而要培養出品格優勢，正向教養是不可或缺的。   　　在大多數父母的觀念中，正向就等於快樂，正向教養就是快樂教育，正向心理學就是「心靈雞湯」。   　　但實際上，快樂教育多半指的是在教育中用某些讓人高興、快樂的方式，創建一種其樂融融的快樂氛圍，但正向的含義則比快樂豐富得多，其內涵也遠遠大於快樂教育的範疇。   　　目前，世界很多國家都將正向教養作為教育改革和提升國民幸福指數的重要途徑。澳洲是國際上最先宣導正向教養的國家，英國、美國、法國、德國、義大利、西班牙、南非、摩洛哥、日本、韓國和北歐國家也都在推廣，並進行了大力探

索。   　　正向教養為何會受到世界各國如此追捧？其根本原因就在於正向教養是基於人心的教育，是把人的幸福創建作為一種信仰的教育，更是一種可以把幸福與心靈經由科學實證、進行量化與展現的教育。品格優勢能讓孩子感知幸福、親近社會、充分發揮自身天賦，並且激發終身學習的動力。當面對壓力和挫折時，孩子能擁有較強的承受和復原能力，自信地面對各種挑戰。   　　本書作者以三十年研究教育與正向心理學的經驗與實踐，教你建立孩子的品格優勢七要素，幫助孩子發揮所能，活出生命價值。

中高齡者時間觀與主觀幸福感之相關研究

為了解決棉花糖利用的問題，作者曾聖傳 這樣論述：

　　本研究目的在探究中高齡者在時間觀與主觀幸福感的現況、不同背景變項的中高齡者在時間觀與主觀幸福感上的差異，並瞭解時間觀與主觀幸福感的關係。本研究進行問卷調查，對象為高雄市45歲以上的中高齡者共439位，工具包括「時間觀量表」、「正負向情感量表」及「生活滿意度量表」。調查所得資料經描述統計、單因子重複量數變異數、Hotelling’s T2檢定、單因子多變量變異數分析、皮爾森相關分析及階層迴歸分析等統計方法處理，研究結果如下：壹、中高齡者具有極高程度的「未來」時間觀、中高程度的「過去正向」與「超驗未來」時間觀，中等程度的「現在享樂」、「現在宿命」與「過去負向」時間觀。貳、中高齡者具有中高度的

主觀幸福感。參、不同背景變項的中高齡者在時間觀上有顯著差異。　一、不同年齡層的中高齡者在「現在享樂」與「現在宿命」時間觀上有顯著差異。　二、不同教育程度的中高齡者在「過去負向」與「現在宿命」時間觀上有顯著差異。　三、不同宗教信仰的中高齡者在「現在宿命」與「超驗未來」時間觀上有顯著差異。肆、不同背景變項的中高齡者在主觀幸福感上有顯著差異。　一、不同年齡層的中高齡者在主觀幸福感的「生活滿意度」上有顯著差異。　二、不同教育程度的中高齡者在主觀幸福感的「正向情感」上有顯著差異。　三、不同宗教信仰的中高齡者在主觀幸福感的「生活滿意度」上有顯著差異。伍、「過去正向」、「過去負向」、「現在宿命」、「未來」及

「超驗未來」時間觀與主觀幸福感的「正向情感」有顯著相關。且「過去正向」、「過去負向」、「未來」、及「超驗未來」時間觀可顯著預測主觀幸福的「正向情感」。陸、「過去負向」、「現在享樂」、「現在宿命」及「未來」時間觀與主觀幸福感的「負向情感」有顯著相關。且「過去負向」及「未來」時間觀可顯著預測主觀幸福的「負向情感」。柒、「過去正向」、「現在宿命」、「未來」及「超驗未來」時間觀與主觀幸福感的「生活滿意度」有顯著相關。且「過去正向」、「未來」、及「超驗未來」時間觀可顯著預測主觀幸福的「生活滿意度」。　　本研究最後根據研究結果，分別對中高齡者、中高齡服務機構、中高齡諮商輔導工作者及後續研究提出建議。