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國立屏東大學 特殊教育學系碩士班 侯雅齡所指導 吳靜屏的 中彰投地區低視力學生視覺輔具使用現況及意願調查之研究 （2018），提出桌上型閱讀放大鏡關鍵因素是什麼，來自於低視力學生、視覺輔具、使用現況、需求程度、使用意願。

而第二篇論文國立臺南大學 特殊教育學系碩士班 李永昌所指導 羅濟生的 輔助光源對低視力學生閱讀效能之影響 （2010），提出因為有 輔助光源、閱讀效能、閱讀疲勞、低視力的重點而找出了 桌上型閱讀放大鏡的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了桌上型閱讀放大鏡，大家也想知道這些：

中彰投地區低視力學生視覺輔具使用現況及意願調查之研究

為了解決桌上型閱讀放大鏡的問題，作者吳靜屏 這樣論述：

　　本研究旨在探討低視力學生視覺輔具的使用現況、需求程度及使用意願，以中彰投地區國小至高中職的低視力學生為研究對象，並進一步分析不同背景變項對使用視覺輔具意願之差異情形。研究工具改編自蕭儒琳(2014)之「臺北市國小視覺障礙學生使用低視能輔具之現況及使用意願調查問卷」，有效問卷共90份，問卷所得量化資料以次數分配、描述性統計、Pearson積差相關、獨立樣本t考驗和單因子變異數分析等統計方法進行分析，最後利用開放性問題來瞭解中彰投地區低視力學生使用視覺輔具時所遭遇的困難與感受。　　歸納本研究結果所得結論如下：一、低視力學生使用比例最高的視覺輔具為大字課本，其次為手持型放大鏡和桌上型擴視機，且

八成以上的學生擁有1種以上的輔具。二、需求程度排序為大字課本、手持型放大鏡、桌上型擴視機，眼鏡型望遠鏡則最低。需求程度與使用頻率，大致上呈正相關，需求程度愈高，使用頻率愈高。三、大部分的低視力學生使用視覺輔具的意願高。四、國小一到三年級的低視力學生對於放大鏡的喜好程度及正向態度明顯高於高中職的低視力學生。五、低視力學生使用視覺輔具，以大字課本、擴視機及放大鏡較容易遇到困擾。六、多數低視力學生對輔具抱持正面的態度，認為能看得更清楚，使閱讀學習更輕鬆方便，減輕疲累感並提升學習成效，且在使用的過程感到愉快。　　根據上述結論提出具體建議，作為視障巡迴教師、相關教師及未來研究之參考。

輔助光源對低視力學生閱讀效能之影響

為了解決桌上型閱讀放大鏡的問題，作者羅濟生 這樣論述：

本研究採單一受試實驗設計與半結構式訪談，旨在探討不同閱讀輔助光源影響兩名低視力學生閱讀速度、閱讀正確性、與閱讀持續力等閱讀效能。此外，也探究影響眨眼率與閱讀距離等閱讀疲勞的結果。此研究的主要發現如下所述：一、兩位受試者的閱讀速度、閱讀正確率與閱讀距離都因閱讀輔助光源照度提高而明顯進步。二、受試甲的閱讀持續力卻因照度提高而略微退步；受試乙也有類似情形，但照度提高而色溫降低情形下閱讀持續力呈現進步。三、受試甲的眨眼率因照度增加而降低，但如果照明方式改為背光式則提高；受試乙的眨眼率都因照度增加而提高。四、最適合受試甲所使用的閱讀輔助光源為高照度標準色溫反射式光源；最適合受試者乙所用閱讀輔助光源為高

照度背光式光源。五、兩位受試者對閱讀輔助照明的照度增加可提高閱讀速度與閱讀正確性感到滿意，尤為對閱讀距離增加可改善肩頸酸痛更感高興。

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