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國立高雄師範大學 工業科技教育學系 王仁俊所指導 王尊玄的 以POEC模式發展STEM課程應用於國中能源教育之行動研究－以風力發電為例 （2020），提出桃園新興高中課表關鍵因素是什麼，來自於能源教育、行動研究、POEC模式、STEM教育、跨領域學習。
而第二篇論文國立臺灣體育運動大學 體育研究所 許光麃所指導 詹雅茗的 女性參賽國外馬拉松歷程 與社會支持之探析 （2019），提出因為有 女性、馬拉松、社會支持的重點而找出了 桃園新興高中課表的解答。
以POEC模式發展STEM課程應用於國中能源教育之行動研究－以風力發電為例
為了解決桃園新興高中課表 的問題，作者王尊玄 這樣論述：
本研究以STEM （Science, Technology, Engineering, Mathematics）統整課程為基礎，透過POEC（Prediction, Observation, Explanation, Comparison）模式發展國中能源教育課程。採行動研究方式，於生活科技課對某國中108學年度全體八年級生（117人），實施兩梯次（各7週）風力發電主題課程。由成對樣本t檢定分析課程前後測問卷，歸納探討活動單、學生回饋及教師省思、課堂錄影等資料，以了解POEC模式提升學生在能源議題STEM課程之學習動機與成效，從而改善教學困境、增強教師專業能力，供未來規劃國中能源教育STEM
課程之參酌。研究結果顯示：（1）以POEC教學模式，作為課程各活動科學探究、科技實作及數學研究之引導策略，可提供學生展現學科能力、動手操作、人際互動等多元表現機會，且具體可行；（2）由學習回饋顯示，學生正向提升實作與探究意願，且顯著提升認知、情意、技能層面學習成果；（3）課程有助於教師跨域教學之專業成長。另發現，學生經由練習，能提升撰寫紀錄之詳實程度；即使是上課表現較浮躁的學生，也能於短時間內設計與製作成效良好的作品。
女性參賽國外馬拉松歷程 與社會支持之探析
為了解決桃園新興高中課表 的問題，作者詹雅茗 這樣論述：
本研究旨在探討女性參賽國外馬拉松的歷程並分析社會支持對跑者的影響。以女性馬拉松跑者為研究對象，受訪者共六位，並採用文獻分析及深度訪談及個案研究為取徑，作為資料蒐集及驗證。研究結果發現女性馬拉松跑者參賽國外馬拉松因素如下：一、家人支持：促進生活作息及身體健康，金錢上的支援，提供運動裝備，行程的建議與規劃，精神上的寄託，挫折的安慰與調適，生活步調的改變。二、教練支持：技術與課表安排的指導，指導器材的使用，臨場的指導，運動裝備的推薦，提供完備的賽事訊息，挫折的關心與調適，良好的溝通與互動。三、同儕支持：技術姿勢的調整，運動配備的準備，報名賽事資訊，統整參賽事項，規劃旅遊的路線，互相邀約前往，提供適
當的外語協助，賽事中同伴的鼓勵，賽事整體規劃，挫折的鼓勵與調適，運動傷害的治療方式，同儕的凝聚力。