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林木星本名的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
林木星本名的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳晟寫的 文學一甲子1+2套書：吳晟的詩情詩緣、吳晟的文學情誼 和洪郁芬的 魚腹裡的詩人都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自聯合文學 和斑馬線文庫有限公司所出版 。
佛光大學 文學系 楊松年所指導 黃淑惠的 鄭振鐸編輯時期《小說月報》研究 （2014），提出林木星本名關鍵因素是什麼，來自於鄭振鐸、小說月報、文學研究會、商務印書館。
而第二篇論文國立屏東教育大學 視覺藝術教育學系 李堅萍所指導 蕭克昌的 國小陶藝校本課程發展與學童學習成效研究──以高雄市某國小為例 （2011），提出因為有 學習成效、國小陶藝校本課程、校本課程、陶藝的重點而找出了 林木星本名的解答。
文學一甲子1+2套書：吳晟的詩情詩緣、吳晟的文學情誼
為了解決林木星本名 的問題，作者吳晟 這樣論述：
出身農村，荷鋤握筆的大地之子 創作一甲子以來，最真摯深情的回顧 他的創作根著於土地，和社會脈動息息相關。 他的閱讀歷程，猶如一張廣闊的文學地圖。 他的詩開闢出台灣文學的新路線，也是對母鄉的誠摯告白。 他的風格從沉鬱走向明朗，創造出了獨特的色澤。 《文學一甲子》輯為二冊，是吳晟創作生涯的集結，以「詩」為核心，輻射出珠玉斑斕的篇章，構築了一條雋永動人的文學路。 《文學一甲子1》 卷一「文學起步」：審視創作來時路，不順遂的求學過程，文學成為一扇心靈的窗口。少年吳晟的文學足跡，啟蒙於台灣農村，他作為一個文學家的基調此時已隱然確立。 卷二「一首詩一個故事」：每
一首詩背後不同的際遇和命運，當他因緣際會與這些作品「重逢」時，又隨著讀者不同的詮釋，而讓詩作產生新的質變和意象。 卷三「詩與歌的故事」：吳晟的詩受到許多知名音樂人的青睞，有的成為民歌，有的成為交響樂，有的製作成專輯，有的一度成為禁歌。 卷四「詩集因緣」：記載五部詩集出版時的背景，從不顧家境清寒也要自費出書的《飄搖裡》，到現代主義風潮的異軍《吾鄉印象》，以及獲得台灣文學獎的《他還年輕》等等。 卷五「文學獎」：收錄歷年獲得文學獎的感言，每一次獲獎都是創作的里程碑。 《文學一甲子2》 卷一「文學情誼」：因為文學機緣而結識的友人，記錄他們的生命歷程、寫作轉折、美學特質等等。
吳晟不只閱讀已經成名的作家，對文學新銳、青年世代、藍領階級，也用心看待，常常成為他們作品的優先閱讀者。 卷二「未完成的編輯夢」：兩度受邀北上擔任編輯職務，但因農事與家務的考量，不得不放下編輯的夢。而在編選兩本詩選的過程中，也發生了意想不到的波折。 卷三「詩與我之間」：與詩連結的人事物，書寫詩壇長者的淡泊誠懇，與文學前輩的知遇之感，或記錄過去完成的組詩，或觀看自己最具代表性的影像時，那難以言喻的凝重和蒼茫。 卷四「追念」：緬懷那些走進時光隊伍的友人，他們不滅的文學火焰，依然在吳晟心中留下深深的印記。 專文推薦 「這套書乃是以『回望』與『反芻』為基調。回望文學履痕的軌跡
，回望創作歷程中，許多難忘的長輩詩友。也反芻詩的記憶，反芻生命與詩的關聯。在反芻中，許多細膩的思考重新被提起，許多創作之際的心境與遭逢也因之具體地放大顯影。」──施懿琳 「吳晟就如他的詩作〈土〉，既是揮鋤者，也是那片寬厚的土地本身。他日日閱讀、思考、書寫，『安安份份握鋤荷犁的行程』，然後躺臥成一片豐饒田土，讓世代青年落土湠生。」──楊翠
鄭振鐸編輯時期《小說月報》研究
為了解決林木星本名 的問題，作者黃淑惠 這樣論述：
探索中國現代文學，當從刊物研究開始，此即本研究選擇以《小說月報》為考究中國現代文學的動機。作為現代文學的載體，《小說月報》是中國現代文學史上重要的文學期刊，有其特殊的現象值得探討，本研究在《小說月報》全面改革後，選擇以鄭振鐸主編時期的《小說月報》為論述主軸，探討的主題為：鄭振鐸貫徹於《小說月報》的編輯理念、文學研究會的創作群體、商務印書館的出版角色，對於《小說月報》的整體論述，透過「鄭振鐸」的編者視角，期由文學期刊的出版發行和社會文化的互動關係，以文學傳播的觀點觀照文學社會學的現象，進而探求鄭振鐸的主編角色，呈現編者的意識主導刊物走向，以及隱含其間的文化過濾趨向。文學研究會的社團運作，文學場
域的知識群體，透過《小說月報》作為媒介，完成作品的生產和流通，體現對現代文學的傳播及影響。文學作品在傳播後的效果，本身就體現了社會對作品的評價，由創作者到讀者的過程，傳播方式引導讀者的評價、釋義，引起更多讀者群對文學活動的參與。再者，《小說月報》作為商務印書館最重要的文學刊物之一，其運作方式與商務印書館的經營策略有著密切的關係，從這層意義上來看，商務印書館秉持一種商業本位的立場，這種保守的立場對《小說月報》和文學研究會的發展，也許有某種程度的制約，但從商業立場而言，相對提供了支持和保證。本研究探討的方向主要為：（一）鄭振鐸的編輯理念──編者意識主導刊物走向；（二）文學研究會的創作群體──文學場
域中的知識分子；（三）商務印書館的出版角色──文學傳播的中介角色。西方文學社會學、傳播理論的引入，為刊物的研究提供新的理論架構與闡釋，對於文學期刊的刊物研究，除了充分翔實的第一手資料，期望本研究提出的觀點，可以增加研究鄭振鐸與《小說月報》不同的視角。
魚腹裡的詩人
為了解決林木星本名 的問題，作者洪郁芬 這樣論述：
本詩集收錄作者2017年至2020年的詩作71首，分為四章：黑曜岩頁、野草紛飛、候鳥驛站、宣聖節。另附十一首英譯詩。楊允達博士、張漢良博士作序。 本書重點 本書為現代詩集。詩作多擷取生活上所見所思之情事，加以剪裁，並透過詩的述說技巧呈現出個人的心象。在書寫時所觸及的客觀情景，也具當下社會的切片式的反映。部份作品以外國地域為書寫對象，既是思想上的參照，也是異域風貌的描繪。現代詩書寫現代人的心靈，期望作品在個人抒情記事以外，為台灣的風土留下印記。
國小陶藝校本課程發展與學童學習成效研究──以高雄市某國小為例
為了解決林木星本名 的問題，作者蕭克昌 這樣論述：
本研究旨在探討高雄市某國小學童在陶藝校本課程的學習成效，採調查研究法，以研究者自編的「陶藝校本課程知能測驗」、「陶藝校本課程技能表現檢核表」、「陶藝校本課程學習態度調查問卷」等三項研究工具，針對接受過六年校本陶藝課程的334名畢業班學童，施以認知測驗、技能檢核、態度調查，以建構「由下而上」的評鑑機制；研究目的有三：(1)調查學童接受陶藝校本課程的學習成效；(2)探索學童學習陶藝校本課程的態度；(3)比較學童學習陶藝校本課程的態度表現與學習成效間的差異。結論：(1)學童接受陶藝校本課程的學習成效表現達成課程目標，且女生優於男生；(2)學童接受陶藝校本課程的態度正向，且女生高於男生；(3)對陶藝
校本課程態度正向的學童，學習成效也高於負向者。建議依研究發現：學童學習成效良好且態度又多正向認同，陶藝校本課程實深具推廣價值。