林家和宏碁的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

智慧父母心：遇見更好的未來

為了解決林家和宏碁的問題，作者張永州 這樣論述：

　　◎智慧父母的成長手冊 　　◎教育孩子不再煩惱、焦慮、後悔！ 　　◎易懂易學的教育金字塔 　　父母的學習，才是孩子最好的禮物！ 　　作為一名父母，你所面臨的是一生中最幸福、最精彩，但也最具有挑戰的階段：養育孩子。無論你多麼愛你的孩子，這個階段或許也會充斥著：煩惱、焦慮，甚至，感覺愧疚、挫敗，困惑，父母對於孩子自認為很用心的在教育，然而孩子並沒成為我們所期待的樣子•••••• 　　本書提出「教育金字塔」的教育理念，分別是… 　　一個教育目標、兩種教育思維 　　三種必備的獨立、四類成長的養分 　　五項面對未來的核心關鍵能力 　　智慧父母六種真正的愛 　　引導父母思考教育的道與術，在教育的

過程引導孩子看的更遠。 　　父母改變，孩子才會改變！ 作者簡介 張永州 　　1969年出生於臺灣臺北縣，所學專業為水產資源管理，1996年進入慈濟大學任教，從事主業領域亦包括人文教育、環境教育、海洋教育及生命教育。 　　從事社會服務30多年來，涉及大學志工培訓、營隊教育，曾擔任黑潮海洋文教基金會董事及慈濟大學人文處主任、花蓮縣播種者文化藝術基金會共同創始人暨執行長、花蓮縣生命平台文化藝術基金會共同創始人。2015年起開始在中廣新聞網擔任播種者學堂製作人及常駐嘉賓。 　　一直以來秉持感恩、尊重、愛的精神，力行做中學、學中覺、覺中做的成長軌跡，推動教育生活化、生活教育化的教育理念，20

18年提出教育金字塔的理念，以期讓所有的父母在教育孩子的過程，沒有煩惱、沒有焦慮、更沒有後悔。   種子的力量——教育金字塔的二三事 教育的道與術 第一章  所有父母皆認同的教育目標 什麼是教育的目的 父母改變了，孩子也會跟著改變 第二章  教育過程需要的兩種思維 父母就像雕刻師 輸在起跑線又如何 人人皆可贏在終點 你的孩子是問題孩子嗎？ 行為的背後 第三章  人人必須達成的三種獨立 人人皆需具備的三種獨立 生活獨立 媽寶與巨嬰 不當啃老族 思考獨立的重要 什麼是叛逆期 第四章  教育成長吸收的四類養份 樹木易，樹人難 第一類養分：正確的人生價值觀 人生的分數 我相信 第二類養分：

積極正向的生活態度 態度只是一種選擇 第三類養分：多元廣泛的知識 知識就是力量 第四類養分：熟練專精的工作技能 熟能生巧 孩子所需必備的技能 第五章  面對未來的五項核心關鍵能力 什麼是核心關鍵能力 第一項核心關鍵能力：敏銳的觀察力 觀察力的相關性 第二項核心關鍵能力：豐富的想象力 想象力是什麼 孩子的想象力怎麼了 保護孩子想象力的翅膀 第三項核心關鍵能力：快速精準的學習力 又要快速，又要精準 提升學習力的路徑選擇 第四項核心關鍵能力：不受限的創造力 培養孩子創造力的重要性 如何培養孩子的創造力 第五項核心關鍵能力：強大的挫折復原力 挫折復原力的重要性 何為復原力 讓孩子能夠成功起飛 第六

章  父母給孩子六種真正的愛 父母真正的愛 第一種愛：給孩子不方便 第二種愛：給孩子吃苦的機會 第三種愛：給孩子體會失敗的機會 第四種愛：讓孩子自己做決定 第五種愛：給孩子自己解決問題的機會 第六種愛：讓孩子自己承擔責任 第七章  父母育兒的系統思維：教育金字塔心法 如何使用教育金字塔理念 教育孩子的關鍵：父母的影響 最常困擾父母的孩子問題   推薦序                            　　在我和諸多好友的印象中，張永州教授是一位博學、謙恭、勤勉、平和的學者，對教育極富至真至誠之情懷。最早聽聞永州教授提出”教育金字塔”的理念，並將其言之成文作為給父母看的書時，是在20

18年3月25日——一個陽光明媚、春風和煦的禮拜天上午。那一刻，絲毫看不出永州教授才趕赴南京的旅途勞頓，所聽到的全是他對親子關係、父母角色、子女成長等諸多問題的思考和闡釋。就在那一刻，我為這位多年好友對教育的用心和付出所感動，特別向他表達了希望這本書早日面世的期待，並期待他將來能再出一本給老師的書。令人欣喜和榮幸的是，時隔一年之後，我有緣第一時間研讀到了永州教授《智慧父母心，遇見更好的未來》這本書。 　　德國古典哲學創始人康德在《論教育者》中說：“人只有通過教育才能成為人，除了教育從他身上所造就的東西外，他什麼也不是。需要注意的是，人只有通過人，通過同樣是受過教育的人，才能被教育。因此，本身

在規訓和教導上的欠缺，使得一些人成為其學童的糟糕的教育者。”毋庸諱言，儘管當今許多年輕的父母都受過教育，但他們畢竟不是職業教育者，在時代進步、社會變遷、教育持續改進的今天，自身難免存在“規訓和教導上的欠缺”。永州教授滿懷一顆對所有父母及孩子的慈悲心，以其對當前社會教育現象的入微觀察和悉心研究，尤其是以其在教育領域深厚的涵養和多年積累的實踐經驗寫下的這本書，無異於是父母在教育子女、陪伴子女成長的過程中難得一讀的好書。 　　永州教授從父母的角度出發，以孩子成長需求為本，將21項教育觀點分為六層，組成教育金字塔的精巧系統，讀來回味無窮。許多觀點直指父母教育孩子時的核心癥結所在，關注教育實時問題，合

乎未來智慧教育的目標。由於大部分父母沒有系統學過教育科學、心理科學等方面的專業知識，也缺少科學有效地指導孩子心智發展、品格養成的方法與技巧，在教育孩子的過程中，難免會出現僅憑自我經歷和其他父母的教育經驗來教育孩子的偏頗，更有甚者會造成親子間各種問題的發生。永州教授由一個教育目標、兩種教育思維、三種獨立、四類養分、五項能力、六種父母的愛所組成的教育金字塔，恰好能有效滿足父母所需，可作為父母教育孩子時的指南針，以期讓更多父母易於掌握教育孩子的智慧，解除父母教育孩子之憂。 　　我相信本書對於”教育金字塔”的教育理念的深入淺出的說明，可以幫到困惑的父母成為智慧的父母，明瞭教育孩子的目的，給孩子真正的

愛，給足孩子成長所需的養份，培養孩子的能力使其成為真正獨立而精彩的個體，在追求個人幸福的同時，也不忘為國家和社會做出貢獻，使人人擁有更美好、更幸福的未來。 張波 2019年8月4日於南京 播種者 　　初識張永州教授，是2017年4月應邀去浙江義烏的一場公益家長課堂上，很感動於他對生活的熱愛，對教育的感悟。 　　作為一名從事全日制學校教育的老教師，30多年的一線教學經歷，讓我深知教育探索者跋涉的艱辛和不易。張教授對教育孜孜以求、誨人不倦的精神，以及強大的生命力量，令我敬佩不已。 　　多年來，張教授在不遺餘力推動各類公益活動中始終保持教育者的“敏感度”，在大量的實踐和案例指導中積累出豐富

的育兒經驗，終於促成了“教育金字塔理念”系統的形成，可喜可贊！ 　　《智慧父母心，遇見更好的未來》這本書的出版，意義非凡。本書理論與方法結合，全面系統闡述了“為何而教”命題，給予父母們以方向、力量和希望的啟示，讀之受益匪淺，難以釋卷。 　　本書可謂“智慧父母心”養成寶典。書中很多觀點令人印象深刻，並附有詳細操作指導，很適合遇到教育子女難題的父母們感到迷茫、徬徨時活學活用。   　　•人人都可以贏在終點。 　　•人生的分數。 　　•相信孩子。 　　•態度是一種選擇。 　　•“一技之長”乃安身立命之本。 　　•“看見”的能力。 　　善良、勇敢、樂觀、寬容、積極、誠信、勤奮、進取、自信、自尊、

自立、自強、謙虛、幽默、堅忍、認真、負責、自制、正直、忠誠、孝順、節儉、感恩、分享、合作、同理、自省、創新…… 　　一個孩子擁有這些正面人格特質與價值觀， 父母心安福至。 　　誠然，沒有最好的教育，只有適不適合的教育，跟隨“智慧父母心”的指引，我們有機會多感受一點兒、多了解一點兒、多明白一點兒、多學習一點兒、多準備一點兒，教育孩子時就能少些煩惱、少些焦慮、少些後悔。 　　那麼，我們會開始更多地了解孩子、理解孩子，也會開始尋找和修正父母與孩子之間的關係、溝通方式，從而在更大程度上成就我們的孩子！       　　《智慧父母心，遇見更好的未來》也將是一本”父母自我成長手冊”！ 　　我們致力

於踐行“遵循生命成長規律，培養全面發展的人”的生態化教育十餘年，不斷修習在“如何把成長的權利還給孩子”的“養心”“養智”“養行”的教學實踐一線。 　　我們清楚地知道，在孩子生命成長過程中，孩子身邊的每一位親人、每一位老師都與孩子的成長方向息息相關。 　　因此，家庭教育與學校教育的思想與行為的契合度，成為我們達成“遵循生命成長規律，培養全面發展的人”之目標的努力方向。 　　雖然這很困難，但讓我們不斷驚喜的是：父母與我們的教育思想、教育行為的契合度逐漸升高時，孩子的“心—智—行”立體全面發展呈疊加式升級趨勢。可見，家庭教育的生態園與學校教育的生態園的創建發展趨同性，將成為越來越多的父母未來孩

子教育追求與選擇的目標。 　　《智慧父母心，遇見更好的未來》這本書強調的核心是：教育孩子的關鍵是父母的影響。 　　讀了張教授的這本書，感覺到這是父母還有老師值得放在最近書架顯眼處、隨身包包裏，及時翻翻看的一本書。 　　《智慧父母心，遇見更好的未來》體現的父母育兒系統思維即”教育金字塔心法”，書中給出了大量具體的方向和建議： 　　•目標：我要改變自己，找到屬於自己的幸福。 　　•思維：1.我可以贏在自己人生的終點。2、我遇到的問題背後是什麼？ 　　•我要實現生活獨立、經濟獨立、思考獨立的人。 　　•我要不斷修正自己人生價值觀，選擇積極正向生活態度，不斷學習多元廣泛的知識，具備熟練專精的工

作技能。 　　•培養自己的理財能力、合作能力、發現問題能力、觀察能力、想象能力、學習能力、創造能力、挫折復原能力。 　　•學會真正愛。 　　……  　　父母的自我成長，父母智慧心的養成，是父母送給孩子最愛的禮物！ 　　特別感謝教育的播種者、”教育金字塔心法”研究者、《智慧父母心，遇見更好的未來》的作者張永州教授為教育事業做出的巨大奉獻！ 劉曉春 序於羅浮山國學院附屬學校 2019年7月 作者序 致父母的一封信 　　全天下的工作林林總總，唯有父母這份工作不需要應徵，而且是不眠不休的付出，既沒有酬勞，也沒有上下班時間。我們一旦成為孩子的父母，就一生永遠是孩子的父母，也沒有退休。雖說在陪伴

孩子成長的過程有些辛苦，但當看到孩子天真無邪的笑容時，所有的父母都會感到莫名的幸福，養兒育女的那份幸福感是上天賜予所有父母的禮物。父母以智慧對話孩子，即是對話彼此未來的幸福，而”智慧父母心”是父母給孩子一生中最好的禮物。 　　父母是一份天職，對孩子有生育、養育及教育的責任，其中又以教育的責任為大，對孩子的一生影響深遠，不可等閒視之。由於工作的緣故，我在全國各地跟許多父母探討和分享教育心得，時常遇到很多父母對教育孩子倍感苦惱，對孩子的未來迷茫而徬徨，對孩子所出現問題的不當處理深感後悔。或許大部分的父母從來沒思考過教育孩子的目的，就跟著社會的風氣走，讓孩子參加藝術班、口才班、技能班等，因此許多父

母在親子溝通上存在諸多問題，雖然也不斷探索並嘗試各種教育孩子的方法，卻並未真正讓孩子享受成長的喜悅，仍有許許多的孩子飽受升學壓力之苦，父母也沒有真正擺脫教育孩子的煩惱。同時，我還看到許多孩子面對各種考試及學習的壓力，在進入幼兒園之後，緊接著是小學、初中、高中及大學的學習歷程，學習過程本應是喜悅的，現實情況卻恰恰相反。孩子學習過程的壓力，除了社會整體的升學壓力外，有一部分的壓力正是來自父母，如果父母能夠成為孩子學習過程中的舒壓者，而不是施壓者，孩子所面對的壓力將減輕許多。 　　每一位孩子來到世間那一刻，所有的家人莫不歡喜，父母皆希望許給孩子一生健康平安、幸福快樂的承諾，然而許多父母極盡所能地滿

足孩子，用自認為最好的愛來愛孩子，殊不知不恰當的愛可能由“愛”變成“礙”，成為孩子成長過程的障礙。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一位老師，而家長對“為何而教”“教什麼”“如何教”往往缺乏審慎又詳備的思考。其中“為何而教”至關重要。為了協助各位父母能善盡第一任教師的職責，深入思考教育孩子的目的，以及孩子面對未來生活需要具備哪些能力，同時基於協助父母就是幫助孩子的想法，我結合多年教學心得提出一套系統化的教育理念——“教育金字塔”，以期幫助父母快速學習及簡單應用，期待所有父母用智慧構築子女教育成功的金字塔。 　　教育金字塔的教育理念以孩子為中心，思考孩子真正的需要，孩子幸福才是所有家長的共同

目標。本書共分為六層理念，第一層：一個所有父母皆認同的目標——幫孩子找到屬於自己未來的幸福。第二層：兩種教育過程需要的思維——每一個孩子都可以贏在自己人生的終點；沒有問題孩子，只有孩子問題。第三層：三種人人必須達成的獨立——生活獨立、經濟獨立、思考獨立。第四層：四類教育成長吸收的養分——正確的價值觀、積極向上的態度、廣泛多元的知識、精熟的專業技能。第五層：五項面對未來的核心關鍵能力——敏銳的觀察力、豐富的想象力、快速精準的學習力、不受限的創造力、強大的挫折復原力。第六層：六種父母給孩子真正的愛——給孩子不方便、給孩子吃苦的機會、給孩子體會失敗的機會、讓孩子自己做決定、給孩子自己解決問題的機會、

讓孩子自己承擔責任。我希望將簡單易懂的教育金字塔理念，獻給所有關心子女教育的父母，期待能讓所有的父母不再徬徨、沒有焦慮、更沒有後悔。 種子的力量——教育金字塔的二三事 英國哲學家查爾斯說：“播下觀念的種子，將收穫行為的果實；播下行為的種子，將收穫習慣的果實；播下習慣的種子，將收穫個性的果實；播下個性的種子，將收穫命運的果實。”小小的觀念種子不容小覷，能影響一個人一生的命運。 教育的道與術 臺灣宏碁電腦共同創辦人林家和先生分享過一段他的人生體悟：當人們擁有誠正信實的觀念，將展現慈悲喜舍的行為，養成知足感恩的習慣，形成歡喜自在的個性，得到幸福人生的命運。反之，若擁有貪嗔痴的觀念，將展現計較比較

的行為，養成欲求不滿的習慣，形成煩惱怨懟的個性，得到顛倒人生的命運。由此可見，觀念的重要。正確的觀念最終為人們帶來幸福的人生，偏差的觀念將導致顛倒人生的結果。人生觀念是引導人生方向及目標的“導航圖”。然而孩子的人生觀念主要來自原生家庭的教育，因此父母的教育理念對於孩子人生觀的確立具有決定性影響。學習環境和學校固然重要，但遠不及父母最初對於孩子們心靈和氣質的塑造與影響，不及父母經常聆聽孩子的聲音並成為他們最溫暖的朋友，不及父母陪伴他們見證成長的美好與苦澀，成為他們培育健康人格的人生導師。若你能成為孩子的良師益友，你的孩子長大後會善良細緻，會堅強勇敢，會勤奮自律，會有遠大理想。這樣的孩子沒有理由考

不進好學校，不愁不能成為真正的人才。 教育理念是道，是方向，是目標。教育方法是術，是手段，是技巧。道偏則術不彰，術偏則道不達。父母在教育孩子時，必須先思考“為何而教”（引領方向）、“教什麼”（學習內容）、“如何教”（教學方法） 三個問題，其中又以“為何而教”最為重要。 在教育過程中，許多父母不是從未思考過教育的目的是什麼，就是想錯了教育的目的，多數父母只關注孩子的學習成績，忽視乃至無視孩子綜合素質的全面提升和健全人格的養成，這種片面的價值取向容易成為影響孩子未來發展的隱患，限制孩子更大潛能的發揮。這樣的教育目的和教育方式往往適得其反，孩子既不易學業有成，又不易懂得回報與感恩。如果你的孩子勤奮善

良、堅強勇敢、熱愛生活、有遠大理想，即使沒有獲得一個好的分數，升入一個好的學校，未來的人生也可以是一路坦途。

我的第一本格林法則英文單字魔法書：全國高中生單字比賽冠軍的私密筆記本，指考、學測、統測、英檢滿分神之捷徑

為了解決林家和宏碁的問題，作者陳冠名,楊智民 這樣論述：

狂賀！！格林法則魔法學校團隊全力打造的首部曲，108年統測單字百分百命中率！   　　神準的預測劍指接下來的指考與學測，希望幫助讀者以省力又有效的方式，找到考試範圍的重點，得以在這波教改浪潮中，乘風破浪，航向成功的彼岸，加入學霸的行列。   　　格林法則權威莫建清教授、印歐詞根權威謝忠理博士兩大權威 用力推薦 　　台大學霸、醫界學霸 齊聲說讚　   　　字根首尾分析神人陳冠名＋格林法則研究專家楊智民， 　　格林法則魔法學校兩大名師合體嘔心瀝血鉅作，掀起新一代單字學習風暴！ 　　→聚焦精準，囊括7000必考單字、歷屆考試重要單字，考題命中率高　 　　→

指考、學測、統測、英檢，滿分神之捷徑 　　→台大學霸、醫科學霸、英文學霸直達車 　　英文單字比賽最強王牌教練　魏延斌◎審訂 　　★萬眾矚目：本書作者指導學生暨全國高中學校單字冠軍　莊詠翔　滿分實證   　　嚴選388個字根首尾，涵蓋7000單字，學習以字根首尾為經，格林法則轉音為緯，再搭配獨創的「神隊友」記憶法則，即可用簡單字來串聯整合同源難字或詞素，達到「字以群記」、「識字辨義」的成效。先有詞素，再學轉音，即使不熟悉格林法則，亦能輕鬆入門，有效學會上萬個單字，實為字根首尾學習的一大突破！   ★★《我的第一本格林法則英文單字魔法書》有別於他書的4大優勢★★ 　

　１.作者獨創6大轉音模式，7大魔法強化記憶策略：市面上唯一以轉音統整詞素學習模式，加諸神之捷徑、秒殺解字、源來如此等等強化記憶單元，幫助學習者迅速理解單字用法、同反義字……記憶單字快又有效。 　　２.聚焦最精準：精選重要詞素，衍生單字量大，涵蓋7000單字、歷屆考試重要字彙；囊括必考單字，考題命中率高（108年5月統測單字百分百命中率）！ 　　３.字源考據量、單字拆解量最大：比市面上的所有書籍單字拆解量多，同時，考據精準、詳盡，能提供最正確的知識和學習架構。 　　4. 只要購買此書，可免費加入《格林法則魔法學校》臉書社群，並獲贈近二十年學測、統測、指考歷屆試題電子檔（按本書字根首

尾分類）。   　　格林法則魔法學校正是集合全世界格林法則、構詞學和字源學高手一起切磋、學習的地方。我們會舉更多的實例來驗證格林法則的威力，並提供你正確的單字學習法，消除你對於單字記憶的抗拒。在格林法則魔法學校，我們不只要當一堂課的同學，還要成為一輩子的朋友！   【本書特色】 　　一、字源考據嚴謹深入，立論有憑有據；以理解取代死背，單字記得更多更牢。 　　二、破除坊間書籍常見謬論，導正錯誤用法，最貼近真實語用。 　　三、涵蓋7000單字，有助攻克指考、學測、統測、英檢等大型標準化測驗。（最新實證：統測單字百分百命中率！） 　　四、獨創轉音統整詞素，記憶由簡入繁，學

習更輕鬆有效率。 　　五、排版層次分明，字根首尾按字母順序排序、標粗體，類似課堂筆記方式呈現，符合學習邏輯，快速擴充單字量。 　　六、不須老師逐字講解，適合學生自學，翻轉傳統教學。 　　七、收錄英語母語人士發音，建立快捷索引，方便查找。   【本書重點】 　　▍獨創格林法則6大轉音模式統整字源，單字好學易懂記得住 　　作者就「格林法則」的精神，獨家提出「轉音六大模式」，貫穿分類詞素，把同源字統整在一起，由簡入繁，即能輕鬆有趣地擴充單字量；不懂轉音都能學，加了轉音，統整字源，就能學更多。   　　▍7大魔法記憶單元，多元管道攻克單字 　　1. 神之捷徑：簡介該

單元字根首尾詞素與定義，再以創新的「神隊友」記憶法，引導讀者用簡單字來連結複雜單字或詞素。 　　Ex：可用tooth當神隊友，d/t，t/θ轉音，母音通轉，來記憶dent，皆表示「牙齒」。（例：dentist牙醫；dental牙齒的）。 　　2. 秒殺解字：有別一般書籍，《我的第一本格林法則英文單字魔法書》提供字根首尾更詳盡、深入的單字拆解和解釋，以利聯想，達到快速記憶的目的。 　　Ex：ambiguous（含糊不清的、模棱兩可的） 　　秒殺解字 amb(=ambi=around, both)+ig(=ag=drive)+u+ous → 整天「到處」「開車」「浪流連」（wan

der, go about, go around），就像一個浪子永遠不知道要回頭，不知道人生目的是什麼，引申為「含糊不清的」、「模棱兩可的」。   　　3. 源來如此：提供品牌知識，並解析同源字，達到字以群記，並能貼近生活的目標。 　　Ex：wagon和vehicle可一起記憶，v/w對應，母音通轉，核心語意都是「運輸工具」。德國知名品牌Volkswagen（福斯汽車，縮寫VW），德文念成 [ˋfolksvægən]，f/v轉音，v/w對應， Volks表示「人民」（folks），wagen表示「車」（wagon），意即是「人民的汽車」。由此可證，很多英文字來自德文，特別是w/v/

f的互換。   　　4. 字辨：解釋語意接近的單字，或者是容易混淆的單字，讓讀者更能清楚明白、辨識字詞差異，用字更精準。 　　Ex：從字源的角度來看，probable發生機率較高，約80%，字面意思指「試驗」後，發生或成功的機率很大；possible的字面意思指「有能力的」，發生機率較低，約20%。   　　5. 延伸補充：提供單字更多的使用方法、片語、字詞搭配等等，廣拓更多相關知識。 　　Ex：(1) disaster area災區  　　(2) natural disaster 天災 　　(3) nuclear disaster 核災  　　(4) be

a complete/total disaster 徹底的失敗   　　6. 英文老師也會錯：破解坊間書籍普遍存在的錯誤論述，建立正確字源論述和字詞用法。 　　Ex：坊間書籍和網路幾乎都會犯一個錯誤，把surroud和round, around歸類 在一起，但事實上它們並不同源。   　　7. 源源不絕學更多：利用相同的學習架構，學習更多相關同源字，輕鬆擴充字庫無上限。 　　Ex：cyber addict (phr.網路成癮症患者)、cybershopper (n.網路購物者)、cybercrime (n.網路、電腦犯罪)、cyberwidow (n.電腦寡婦)、cy

berterrorist (n.網路恐怖分子)、cyberterrorism (n.網路恐怖主義)、cyberwar (n.網戰)、cyberwarfare (n.網戰)、cyber-warrior (n.網軍)。   　　▍大量考據，坊間之最！學習最準確的字源及用法 　　《我的第一本格林法則英文單字魔法書》全書的所有字源，參考資料遍及國內外知名字源字典與大師作品，爬梳語言歷史、考據字詞用法，提供學習者最正確的學習知識，堪稱市面上考據最嚴謹的單字學習書。   　　▍單字書大突破！字根首尾按字母順序排序並粗體標示，易於辨識，加深印象 　　必學388個字根首尾，特別以目前學習書

罕見的字母順序排序及標粗體方式處理，除幫助學習者加深對字根首尾的印象，連帶強化用字根首尾記憶單字的功能。同時，藉由字根首尾記憶7000 單字及歷屆考試重要字彙，有助學習者攻克學測、指考、統測、英檢等重大考試。   　　▍特別收錄單字索引，按字母查找單字更方便 　　所有單字，全部按字母排序索引，不論遇到哪一個生字，隨時都可以快速搜尋查找。   　　加拿大自然醫學博士 王永憲 　　中國醫藥大學醫學院教授 蔡崇豪 　　臺灣首席諮商心理師 佛洛阿水　　 　　元輔法律事務所律師 洪巧玲 　　南國春秋法律事務所律師 王展星 　　啟碁科技公司經理 陳俍鈞　　　　　　　　

　　　 　　　　　　　　　　　　　臺大學霸／醫界　聯名推薦 　　 　　國立彰化高中圖書館主任 呂興忠 　　字神帝國英語講師 派老師 　　教科書、英文學習叢書作者 黃百隆 　　《大考寫作A攻略》作者 廖柏州　 　　國立嘉義大學通識課程教授 蔡榮捷　 　　兩岸英語學習暢銷書作者 蘇秦　　　　　　                                                                                                學術界／補教業　專業推薦

工作價值觀、組織承諾對工作績效影響之研究─以電子產業為例

為了解決林家和宏碁的問題，作者吳佐崙 這樣論述：

每一位員工在工作價值觀上都會有所差異，而這些差異是否會對組織承諾產生偏好，進而影響工作績效就顯得重要，所以了解員工的工作的價值觀，使員工能夠從職場中體驗到充實感，進而願意給予組織承諾和提升員工的工作績效，就成為本研究主要研究動機。因此，本研究主要以電子產業為例，其目的是瞭解員工的工作價值觀、組織承諾與工作績效之現況，並且探討電子業員工的人口特性分別與組織承諾、工作價值觀與工作績效之差異情形，在進一步分析電子業員工組織承諾、工作價值觀對工作績效的影響性。本研究以華碩、宏碁、緯創、廣達、仁寶、富士康等筆電代工廠的員工為問卷調查對象，並採問調查法，共發放178份問卷，回收178份問卷，176份(9

8.88%)有效問卷，並利用次數分配、平均數、迴歸分析、ANOVA、獨立樣本t檢定進行分析，以做為結論的依據，研究發現如下：一、 工作價值觀方面，不同學歷、服務年資、任職部門的員工均達顯著差異二、 組織承諾方面，任職不同部門的員工達顯著差異三、 工作績效方面，不同背景的員工均未達顯著差異四、 員工工作價值觀對組織承諾達正向顯著的影響五、 員工工作價值觀對工作績效達正向顯著的影響六、 組織承諾對工作績效達正向顯著的影響