板橋高中校風的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

校園安全管理者的經驗探究與省思-國中總務主任的觀點

為了解決板橋高中校風的問題，作者林兆安 這樣論述：

在無可避免的風險下，校園安全受到危害，身為校園安全管理者的總務主任責任重大，但從研究者自身實務經驗與相關文獻發現，其校園安全防護工作的繁雜辛苦鮮為人知，因此本研究從總務主任的觀點切入，探討國中校園安全防護與管理經驗，在建構主義的典範下，以質性方法進行本研究。立意取樣2016年擔任國民中學總務主任職務，且對校園安全議題有興趣或有校園安全管理經驗、具開放態度、樂於分享者為研究對象，共獲邀五位受訪者進行半結構式的深度訪談，得到八份訪談文本及其他補充或澄清資料，以主題分析方法將經驗歸納分析，再從詮釋現象學的觀點解說經驗、探究其深層意義，建構出校園安全管理者的經驗本質與意義詮釋。研究結果獲致四大主題：

「啟首－重任上肩各自擔，自我調適好作為」、「承擔－人境困境辨明晰，手冊職能勉作為」、「轉圜－人際互動多眉角，承上啟下費心神」、「合攏－校安工作有領悟，由衷建議求善解」，發現「人是校安防護關鍵，齊心協力團隊應戰」的意義本質，且「總務看校安－重任上肩、事在人為」，遂從「總務主任在校園安全上的角色職能」、「校安成敗皆在人」兩方面來討論，最後彙整出以下三項結論，並針對主管機關、總務主任與學校組織，以及未來研究，提出建議。一、總務主任在校園安全上有其角色定位，是校園安全的「維護者」也是「管理者」；是校園安全的「協助者」也是「教育實踐者」；是「幕僚輔助者」也是「處室領導者」；「管事也理人」－體認事務繁雜本

質，自我調適、人際溝通是挑戰；更是「校園安全的風險管理者」。二、校園安全需要專業支持，從「總務主任自建專業」、「行政、教職各司其職，依法行政」、「整合社區專業資源」來著手。三、校園安全是全員參與團隊應戰，要「善用總務團隊」、由「校長領導行政團隊」、形成「全員參與、臨危互助的校園文化」、強化「校園安全組織的臨危應變」來達成。

實踐海綿校園之檢視-以大葉大學為例

為了解決板橋高中校風的問題，作者李竾璘 這樣論述：

在氣候極端變化的挑戰下，都市雨水的治理也變成了越來越重要的議題，「海綿城市」的提出是種重視自然環境與人造建設融合的生態建設之概念。本研究以大葉大學為主體，來探討研究學生對此海綿校園議題的了解狀況及的海綿校園設施之成效。研究採取問卷調查法來進行大葉大學海綿校園認知度與滿意(認同)度的調查研究，問卷內容包含三個面向，海綿校園概念之建立、海綿校園設施、海綿校園概念之環境教育推廣，使用SPSS統計分析來了解大葉大學的學生對於海綿校園的認知程度及滿意(認同)程度，結果為普遍低於中值，但工學院仍高於其他各院，其中觀光餐旅學院、外語學院及護理暨健康學院的得分與其他學院相較起來較低。另以IPA屬性矩陣來分析

海綿校園理念的執行優劣勢，絕大部分的學生對於海綿校園的認知度低與滿意(認同)度低，但工學院的仍普遍高於其他各院，校內海綿設施調查方面，可發現本校的硬體設施在海綿設施的評價中有不錯的表現，適合發展本校海綿校園特色以及提升校內優質學習環境。