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被消失的中國史2：合縱連橫到楚漢相爭

為了解決木頭柵欄的問題，作者白逸琦 這樣論述：

　　現在課本已經讀不到的內容，一樁樁動人精彩的故事，就藏在這些被消失的中國史中。 　　以戰國時代、秦帝國、楚漢之爭為內容 　　生動、活潑、有趣的白話描述 　　最好看、最好懂的中國史故事──《被消失的中國史》，第二冊：合縱連橫到楚漢相爭 　　劉邦「噗」的一聲，把剛喝下去的酒全噴了出來：「連蕭何也要棄我而去？我還混什麼！」 　　【從戰國時代的大戰略「合縱連橫」，到秦亡後英雄輩出的楚漢相爭】 　　戰國時代七雄爭霸，而合縱、連橫策略推行，替秦帝國的大一統埋下伏筆。 　　秦始皇焚書坑儒、修長城、築馳道、統一度量衡、統一貨幣，既被認為是暴君，也被稱讚為「千古一帝」，但原本規畫好要傳承萬世的秦帝國

，卻到二世戛然而止。 　　兩位亂世豪傑項羽、劉邦在秦末崛起，掀起了中國史上最精采的爭霸戰役──楚漢相爭。 　　【你知道這些話是哪些人說的嗎？這都是中國史上最精采動人的故事】 　　「此人愛慕虛榮，好色成性，品德實在不怎麼樣，但是，如果讓他管理軍事，帶兵打仗，天下沒有一個人能夠比得上他。」 　　「嗯，有勞您老人家了，麻煩您到河底下走一趟，向河伯通報一聲。」 　　「誰能將這根木頭從此地搬到北門，賞十金！」 　　「龐涓啊龐涓，今日若不讓你命喪黃泉，我孫臏誓不為人。」 　　「你把你最差的馬，拿去和對方最好的馬比賽，再用你最上等的馬……如此保證會贏。」 　　「只要我的舌頭還在，將來就能憑著三寸不爛之舌，

成大名，享富貴！」 　　「聽說那胡人服裝，咱們華夏人士穿了，不消三天，就要暴斃而亡，真是可怕，可怕啊！」 　　「你是說，你想當那死掉的千里馬？」 　　「如果，我現在能夠立一個國君，買下一個國家，我做這個國家的丞相，您說，這樣可以獲利幾倍？」 　　「丞相糊塗了吧？這明明是鹿呀，怎麼說是馬呢？」 　　「學劍能幹嘛？不過抵擋一兩個敵人，我要學，就得學習抵擋千軍萬馬的真本事」 　　「老臣忽發奇想，請我軍中劍術高手項莊，在席間舞劍，為將軍與沛公助興。」 　　「明修棧道，暗渡陳倉。」

木頭柵欄進入發燒排行的影片

幼兒家庭讀寫發展之個案研究

為了解決木頭柵欄的問題，作者陳怡伶 這樣論述：

摘 要本研究的主要目的在於以讀寫萌發的觀點，探討幼兒在家庭自然情境中的閱讀與書寫萌發歷程，並觀察個案家庭讀寫活動進行時，父母對其讀寫學習的鷹架方式，進而歸納出初步形成的家庭讀寫模式。本研究以一位三歲一個月的幼兒為研究個案，採質性研究的參與觀察法和訪談，進行為期十四個月的資料蒐集，最後依研究目的進行分析歸納並獲得以下結論：一、個案幼兒讀寫萌發的歷程方面（一）家庭讀寫是自然萌發的歷程（二）家庭讀寫學習經常與生活經驗結合（三）閱讀與書寫是同時發展的（四）由「讀寫新手」進展到「實驗的讀寫者」之發展階段（五）書寫呈現多元的形式二、父母鷹架讀寫學習的方法方面（一）給予多元刺激與讀寫創作空間（二）提供生

活經驗與讀本結合（三）運用正向支持的鷹架方式基於研究的發現與結果，初步形成了個案家庭讀寫的模式，在此模式中父母與個案彼此產生雙向的互動與影響。最後，根據研究結論針對父母實作與未來研究提出建議，以供參考。關鍵詞：家庭讀寫、幼兒讀寫發展、讀寫萌發、家庭讀寫環境

沉睡的帝國：藩鎮割據之亂與新政舊制衝擊的悲歌

為了解決木頭柵欄的問題，作者趙東艷,張志坤 這樣論述：

曾經的盛世王朝，在外敵侵略下怎麼會落得一敗塗地？ 變法抗敵的愛國之心被打壓，守舊派的頑固與稱霸一方的慾望被喚起， 世人都知道，沉睡的，從來就不只是帝國。 　　一個個鬥爭故事，就在這裡告一段落……。 　　轟轟烈烈的洋務運動失敗了，但它對中國近代史乃至整個中國歷史的影響是巨大的。它使中國看到世界，它使無數的中國人接受了西學，從而極大地縮短了中國走向世界的進程。——〈洋務新風〉 　　維新志士的血沒有白流。鮮血呼喚著人們繼續去奮鬥、去抗爭！告知人們，封建制度已千瘡百孔，趕快來推翻它吧，創造一個新世紀的中國，迎接新世紀的曙光！——〈戊戌喋血〉 　　在這場新興封建勢力間的較量中，智伯敗在恃才傲

物、狂妄自大上，最後落得個家敗人亡、頭骨成為便器的悲慘下場；趙氏善於依靠民眾之力，輕徭薄賦，寬以待民，在民眾的支持下獲得晉陽之戰的全勝。 　　三家分晉，既是中國步入封建社會的重要開端，也是中國封建軍閥割據戰爭的肇始。——〈韓趙魏三家分晉〉 　　藩鎮與唐中央、藩鎮與藩鎮之間的連年混戰，嚴重地阻礙了經濟和社會的發展，加重了人民的經濟負擔，危及了百姓的生命安全。由此可見，割據戰爭對社會生產力的巨大破壞作用。——〈藩鎮連兵，兵連禍結〉