有深度的人的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

零基礎聖經默想法：4個步驟輕鬆讀懂神的話

為了解決有深度的人的問題，作者朴同成 這樣論述：

找對用神話語栽種生命的方法， 默想，不再白忙一場！ 7章 × 22單元 × 解惑歸納法4步驟   　　施肥再多、灌溉再多， 　　為何土裡的苗就是胎死腹中，長不出來？ 　　就好似我們明知神的話是使生命成長的關鍵， 　　但為何怎麼讀、怎麼默想， 　　就是讀不出滋味，看不見神話語的亮光， 　　更別提生命要如何因此茁壯？   　　然而，當我們詢問那些經驗老到的農人，就會知道， 　　栽種前的犁土絕不可少； 　　撒種時，種子與種子之間的距離要拿捏得剛剛好； 　　撒種後的除草，更是為讓種子能好好吸收養分； 　　而灌溉、施肥的時機和比例，其實都有一定的撇步與竅門。 　　這是務農的方法。 　　那麼，默想呢？

  　　一個在意神話語的人， 　　一場以神話語為本的默想， 　　就有如日日耕耘神話語的過程， 　　那些反覆、殷勤的思想與等候，不也是為了得著生命的果實； 　　若是如此的話，那我們豈不是更不能瞎忙一場。   　　因此，本書作者一路從認識聖經、默想的意義，談到歸納法4步驟， 　　幫助我們掌握默想神話語的好方法： 　　觀察→解釋→個人感受→應用+可以突顯出來的設計元素 　　期望透過4步化解我們對於栽種不結果的無力感， 　　教導我們如何用神的話， 　　種出生命的果實。

有深度的人進入發燒排行的影片

《開拓生命沃土─女性台商李世華的源與緣》 創作論述與製作說明

為了解決有深度的人的問題，作者李依蓓 這樣論述：

《開拓生命沃土－女性台商李世華的源與緣》創作論述與製作說明主要講述世華在四十八歲前往大陸創業，並倚靠著台灣創業十六年的經驗，帶著「擁抱困難、感恩困難」的經營理念，將自創的銷售手法再次呈現，創立公司獨有的經營模式，成就現在2017年房屋銷售金額為六十一億人民幣的大型代銷公司。另外當事業步上軌道，在大陸深耕十年後，世華秉持著「行善可以改變命運」的信念，於2017年成為了般若家族的創辦人，帶領著對佛法有興趣的年輕人，一起開始做善良的事情，並在2019年與福建省禪文化交流促進會共同運營舍得書館，藉由書籍傳遞善知識。作品完成後於泉州市舉辦了公開播映暨座談會，邀請觀眾蒞臨觀賞，當日的活動是以「樹」這個主

題，籌備相關小物與文宣品設計，另外也使用報紙的編排形式去設計活動簡章，將活動物與專題影片的主題環環相扣，而活動結束時也採用回饋單的方式，藉以統計出觀眾們對於作品理解的真實看法，並在第六章中顯示出詳細的回饋圖表。本創作論述包含台商背景、人物特寫、深度報導等文獻探討，層層堆疊出創作的雛型，而在第三章創作內容說明看出此部專題的發想軌跡，第四章的專題製作則是囊括從籌備期直到後製期，作者所經歷的所有創作歷程，並在最後一章節統整出觀眾群對於影片的思考，也進行創作心得分享，期望能協助創作者們，未來能擴展思維，考量到更多面性，製作出具有深度的人物故事。

茶禪一味：禪與飲茶的藝術，安然度日的哲學

為了解決有深度的人的問題，作者WilliamScottWilson 這樣論述：

清、淨、寂、隱，一○九則「一行物」，道破禪宗與日本茶道的本質； 在悠遠古文化中，走一趟無垢的修心之旅。 　　 　　相傳，習得密教精妙的日本僧人空海在九世紀從中國返鄉時，將茶葉帶進了日本。但日本茶道真正開始，是在十三世紀臨濟宗創始者榮西禪師所處的鎌倉時代。由飲茶發展出來的儀式性聚會自此開始演變，發展出了質樸、正念和審美體驗。 　　在禪與飲茶在日本不斷演進的過程中，一種獨特的文學形式也逐漸形成――那就是茶室「床之間」所掛的禪語「一行物」。 　　這些茶掛上的禪語不過一行，甚至僅有一字，或出自古詩、佛經、禪宗公案，或僅是蘊含精神境界與哲理的漢字，既為飲茶或靜坐創造適合的氛圍，也道出沉思的要點，

引人意識每個瞬間都是獨一無二，都該被重視及細細品味。 　　這正是茶聖千利休認為「茶道中最重要的道具」。 　　「如雲無心，似水無想」，透過一○九則禪語一行物，《茶禪一味》讓我們在茶席間，與佛陀、莊子、老子、空海、無門慧開、雲門文偃、六祖惠能等無數智者的靈魂相遇，繼而在「一默如雷」的境界中，領略淡然生活的哲學，遁入禪思的無垠世界……

俄羅斯聯邦基礎教育制度之研究

為了解決有深度的人的問題，作者羅丰燕 這樣論述：

俄羅斯--這個未來「金磚四國」（BRICs）的明日之星，擁有世界土最豐富的礦產資源，再加上所擁有高素質的人才，在高度工業化的基礎上，終將成為與歐美各國並駕齊驅的歐陸霸權。而要實現這個理想，俄羅斯基礎教育的好壞，則是攸關國家成敗與民族發展的關鍵，故在新世紀教育改革的風潮中，世界各國都把基礎教育的改革列為首要目標，台灣如此，俄羅斯亦然，本文主旨與目的即在探討俄羅斯基礎教育經驗、問題與前景。 俄羅斯在蘇聯解體後其政治、經濟與文化發生了前所未有的動盪，俄羅斯教育改革之路更是舉步維艱，在前蘇聯所建立起來的高素質國民教育體系，雖失去了其穩定的社會福利保障與強大經濟體系的支撐，但仍然在教育管理體制、

辦學體制、教學指導思想及教育結構方面進行大幅改革，並已獲得相當成就，在國際數理奧林匹克競賽上，大放異彩並領先群雄，其學生數理方面水平更是高於世界各國同年的學生。俄羅斯有深度的人文素養並有尖端的科技技術，實令人驚嘆。研究俄羅斯基礎教育將有助我們更了解俄羅斯，並可把其教改的經驗與心得作為國內基礎教育改革的參考，意義深遠。 本論文的研究架構上分為七章，第一章緒論是說明本文的研究動機、目的、方法、範圍與限制；第二章則說明俄羅斯及前蘇聯基礎教育發展與演變，從教育的起源基輔羅斯開始，到20世紀末蘇聯解體為止，將俄羅斯基礎教育的背景作一描述，並說明蘇聯時期基礎教育的內涵與改革，如何發展成獨樹一幟的教育

體系，並成為全球霸主之ㄧ的原因與過程；第三章分析俄羅斯基礎教育管理體制的改革，說明俄羅斯在經濟激進改革下，基礎教育的轉型，如行政管理體制的改革與辦學體制改革等面向；第四章則描繪俄羅斯基礎教育之結構，包括學前教育、普通教育與職業教育階段內教學的性質、學制的規劃、學校類型多元化等未來之發展；第五章提出課程與教學的改革，除了課程內涵區域化及多元化外，人道化與民主化的教育思想則成了課程設計的主流；第六章具體說明了俄羅斯在教育改革中，所遭遇的困境，如教育經費的短缺、教師生活的困苦與無依及學生生存與發展的壓力，在本章深刻而具體的描繪出來；第七章結論，則描繪俄羅斯基礎教育的未來，所應具備的使命感及教育民族化

與國際化的統合。