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國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系碩士在職專班 田秀蘭所指導 屠家媛的 藝術教育治療對國小學童情緒管理與利社會、攻擊行為之影響 （2021），提出智原ai關鍵因素是什麼，來自於藝術教育治療、情緒管理、利社會行為、攻擊行為。
而第二篇論文南華大學 資訊管理學系 洪銘建所指導 簡柏僑的 使用無人機噴藥之影響因素－農藥代噴業者之觀點 （2021），提出因為有 紮根理論、無人機、農噴無人機的重點而找出了 智原ai的解答。
智原ai進入發燒排行的影片
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藝術教育治療對國小學童情緒管理與利社會、攻擊行為之影響
為了解決智原ai 的問題，作者屠家媛 這樣論述：
本研究之主要目的為探討藝術教育治療對國小學童情緒管理、利社會與攻擊行為之成效，也探討學生、家長與科任教師對藝術教育治療之評價。研究方法採準實驗研究之不等組前後測設計。研究對象為臺北市某國小四年級學生。實驗組為研究者所任教之班級，而另一班為對照組。實驗課程為期一個學期，每兩週一次，每次教學時間為八十分鐘，故每週課程為四十分鐘。主要以「情緒管理量表」、「學生利社會行為量表」與「攻擊性行為量表」為實驗工具，分別於課程實施前、後進行施測，進行「單因子共變數分析」。另外蒐集「教師省思札記」、「學生課程回饋表」、「家長課程回饋表」、「科任教師課程回饋表」作質性分析。本研究結果顯示：一、接受藝術教育治療的
實驗組學生其「暴力攻擊」有顯著降低。二、接受藝術教育治療的實驗組學生其「情緒運用」、「情緒調整」、「他人情緒覺察」、「情緒表達」、「分享」、「關照」、「救助」、「合作」有所提升，但未達到顯著差異。三、接受藝術教育治療的實驗組學生其「言語攻擊」、「替代攻擊」有所降低，但未達顯著差異。四、情緒管理與利社會行為呈顯著正相關；情緒管理與攻擊行為呈顯著負相關；利社會行為與攻擊行為呈顯著負相關。五、實驗組多數學童與家長對藝術教育治療有正面之評價。學生覺得自己較能與他人合作、藝術美感技巧有所提升；家長覺得學生之藝術美感技巧、耐性、專注度等有所提升；科任教師認為班級之氣氛變得較為良好，多數同學與特殊學生的衝突
減少。部分特殊生之情緒管理能力提升，發脾氣頻率降低。
使用無人機噴藥之影響因素－農藥代噴業者之觀點
為了解決智原ai 的問題，作者簡柏僑 這樣論述：
本研究採用質性研究中的紮根理論，探討農藥代噴業者使用無人機噴藥之影響因素。本研究以有使用無人機進行農藥噴灑的代噴業者為研究對象，透過深度訪談中發掘研究因素，使用編碼程序逐步分析訪談內容，其中包含了開放編碼，主軸編碼跟選擇編碼來分析樣本。本研究共訪談8位農藥代噴業者，以深度訪談方式，並同時錄音紀錄，探究其對使用無人機噴藥的影響因素。透過分析因素歸納整理，有30項開放編碼，22項主軸編碼和10項選擇編碼。 以深度訪談蒐集資料建立成訪談資料庫，以開放性編碼、主軸性編碼、選擇性編碼逐級分析訪談資料庫形成命題，並將命題與已知理論及國內相關研究做比對，以了解農藥代噴業者對於使用無人機噴藥之影響因素
，最後彙整所有受訪者之主題關聯圖，成果形成一架構圖與16個研究命題。 本研究透過農藥代噴業者之實際觀點，分析使用無人機噴灑農藥之影響因素。藉此研究，可提供農藥噴灑相關工作者導入無人機應用之建議參考，期望本研究結果對未來在農藥噴灑方面上能有所助益。