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國立臺南大學 行政管理學系碩士班 王光旭所指導 楊雅鈞的 臺灣七年級生家庭價值觀與生育行為的性別差異—一個基於 2016年家庭動態調查的分析 （2021），提出昇恆昌江建廷結婚關鍵因素是什麼，來自於七年級生、家庭價值觀、生育行為。
而第二篇論文臺北市立大學 教育學系 游錦雲所指導 賴俊生的 臺灣新住民與原在籍子女數理學業成就差異及其成因之分析：以TIMSS 2011八年級學生為例 （2020），提出因為有 家庭教育資源、國際數學與科學教育成就趨勢調查、結構方程模式模型、新住民子女、學生學習狀況的重點而找出了 昇恆昌江建廷結婚的解答。
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嚮導【全套5冊不分售】
為了解決昇恆昌江建廷結婚 的問題，作者《嚮導週報》,陳正茂 這樣論述：
《嚮導》是中國共產黨中央創辦的第一份政治機關報，一九二二年九月十三日創刊於上海，由陳獨秀題寫刊名，蔡和森、彭述之、瞿秋白先後擔任主編。後因受軍閥取締，遂遷至北京；其後又繼遷上海、廣州、武漢等地出版發行，一九二七年七月十八日停刊，共出版二○一期。《嚮導》是中共適應局勢，及時調整宣傳策略的一種新形態的黨報媒介。該刊主要發表政治、時事評論文章，以宣傳中共的綱領、路線、方針、政策，並以指導群眾鬥爭為主要任務。 《嚮導》始於中共草創之初，終於第一次國共合作失敗之際，在問世的五年間，正值中國現代史上驚濤駭浪、風雲詭譎的時刻。期間歷經軍閥混戰、陳炯明叛變、國民黨改組、黃埔建軍、
孫中山決定「聯俄容共」、共產黨加入國民黨、孫中山逝世、國民政府成立、國民黨內左右派之爭、中山艦事件、蔣介石崛起、國民革命軍北伐、寧漢分裂與合作等。這一連串影響現代中國政局與命運甚鉅之事件，在《嚮導》中皆有記錄。 在國共合作形成後，《嚮導》除繼續宣傳中共的統一戰線政策外，亦對孫中山提出的「聯俄、聯共、扶助農工」三大政策作了重點宣傳，是中共當時對群眾最有影響力的機關刊物，被譽為是四萬萬苦難群眾思想上的「嚮導」。該刊主要作者群為：陳獨秀、李達、瞿秋白、彭述之、伍豪（周恩來）、毛澤東、陳紹禹（王明）等，時事評論皆為第一手見證，見解獨到，具有相當地史料價值。本次在絕版五十年後重新彙齊復刻出版，以供
研究。 本書特色 1.《嚮導週報》共二〇一期，本套書係依日本大安株式會社於一九六三年三月發行之《嚮導》（影印）第一集至第五集進行全套復刻，穿線精裝，絕版五十年後重新集結出版。另附二〇一期總目錄，當中有刊登的期數、文章名、作者名等，檢索極為省時便利。 2.《嚮導》主要發表政治、時事評論文章，以宣傳中共的綱領、路線、方針、政策，並以指導群眾鬥爭為主要任務。該刊主要作者群為：陳獨秀、李達、瞿秋白、彭述之、伍豪（周恩來）、毛澤東、陳紹禹（王明）等，時事評論皆為第一手見證，見解獨到，深具史料價值。
臺灣七年級生家庭價值觀與生育行為的性別差異—一個基於 2016年家庭動態調查的分析
為了解決昇恆昌江建廷結婚 的問題，作者楊雅鈞 這樣論述：
本研究旨在了解七年級生家庭價值觀與生育行為之間的關聯性，比較不同性別對於家庭價值觀與生育行為之差異性，性別對家庭價值觀和生育行為間可能產生的調節效果。臺灣近來面臨少子化之危機，生育率逐年降低，根據2021年CIA發布全球生育率報告，臺灣在全球227個國家中生育率最後一名，少子化會對社會產生負面影響。基於上述，本研究認為去探討生育行為的因素很多，但家庭價值觀強調的影響卻很少被討論，故本研究以家庭價值觀的討論為核心，因此本研究將運用次級資料來分析兩者之間的關係。本研究採用次級資料分析，使用家庭動態調查2016年的資料，其受訪者出生年份為1984至1991年，相近於七年級生世代，故以七年級生為主軸
。針對已婚者為對象，篩選出451份可用樣本，其中男性受訪者有187位，占樣本數的41.5%；女性受訪者有264位，占總樣本的58.5%。研究資料以描述性統計、信度分析、因素分析、獨立樣本T檢定、相關分析與迴歸分析進行分析。本研究主要發現如下：一、家庭價值觀對於生育行為並未產生正向顯著影響二、不同性別會在家庭價值觀有顯著差異三、不同性別會在生育行為產生顯著差異四、性別不會對家庭價值觀與生育行為間的關係產生調節效果本研究希望能透過分析結果來解釋臺灣少子化之原因，並對於相關單位以及未來研究方向提供建議。關鍵字：七年級生、家庭價值觀、生育行為
臺灣新住民與原在籍子女數理學業成就差異及其成因之分析：以TIMSS 2011八年級學生為例
為了解決昇恆昌江建廷結婚 的問題，作者賴俊生 這樣論述：
本研究旨在探討臺灣新住民與原在籍八年級學生的學業成就是否有明顯的族群差距，及藉以瞭解不同族群國中學生是否會因為家庭教育資源（人力資本、財務資本、社會資本），與學生學習狀況（學習動機、學校滿意度、自我教育期望）的影響，因而造成數理學業成就的差異。據此，本研究選取研究對象係以「國際數學與科學教育成就趨勢調查2011」於2011年所釋出的4,610位臺灣八年級學生為樣本，先對家庭教育資源、學生學習狀況進行信、效度分析；接續，建構影響不同族群臺灣八年級學生數理學業成就之結構方程模式，並進行適配度考驗；最後，分析不同族群透過家庭教育資源，以及學生學習狀況在數理學業成就上的表現及差異情形，且探討其因果影
響機制。本研究主要發現如下：一、臺灣新住民與原在籍國中八年級學生家庭教育資源、學生學習狀況呈現中等水準。二、臺灣新住民與原在籍國中八年級學生在家庭教育資源、學生學習狀況、數學成就有顯著差異。三、本研究所建構的臺灣新住民與原在籍國中八年級學生家庭教育資源、學生學習狀況對數學成就和科學成就之理論模型具有良好適配度。四、原在籍學生對家庭教育資源、學生學習狀況具直接影響。五、國中八年級學生家庭教育資源、學生學習狀況對數學成就和科學成就具直接影響六、透過家庭教育資源、學生學習狀況，不同族群國中學生對數學成就和科學成就有間接影響。本研究根據研究結果提出若干建議，以提供未來及後續研究者之參考。關鍵詞：家庭教
育資源、國際數學與科學教育成就趨勢調查、結構方程模式模型、新住民子女、學生學習狀況