日本語gogogo的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

日本語GOGOGO 2 練習帳 增訂版

為了解決日本語gogogo的問題，作者財團法人語言訓練測驗中心 這樣論述：

　　日本語GoGoGo 練習帳增訂版乃依日本語GoGoGo 增訂版系列教科書各課內容所編寫而成。本次修訂除了內容的增刪，也將原本編排方式做了調整。我們每一課皆包含　［聽力練習］與［書寫練習］兩部分。練習的解答及錄音稿「スクリプト」則統一另附於書後，讓學習者使用起來更加方便。在使用日本語GoGoGo 增訂版教科書時，同時搭配日本語GoGoGo 練習帳增訂版，可全方位培養學習者「聽」、「說」、「讀」、「寫」四大核心技能。   　　［聽力練習］的部份，每課至少含有兩個聽力練習：第一個是比較簡單的基礎聽力訓練，之後的練習則稍具挑戰性。老師可藉由我們的聽力練習來加強學習者「聽」的能力。由於書後另附所

有聽力練習解答及錄音稿，學習者可翻閱自己不懂處並多做加強，不用老師在課堂上一一說明，佔掉許多寶貴的時間。同時為了配合本書的有聲教材，［聽力練習] 的每個練習皆註明音檔中的曲目編號（例如， 5 表示音檔的第5 段錄音）。   　　［書寫練習］的部份，我們每課都有兩頁的練習題，並要求學習者在所有漢字上標注假名以確保學習成果的正確性。 　　課堂上老師可讓學習者作為回家作業，或待一課學習完後做隨堂測驗使用。由於每課都附有正確答案，在家自習的學習者也可藉此做自我學習評量。   　　［聽力練習］與［書寫練習］兩者都是以每課學習事項的再確認、複習為最終目的，希望各位能和日本語GoGoGo 增訂版配合使用，

以達到最佳學習效果。

日本語gogogo進入發燒排行的影片

華日語數量形容詞定語用法研究－以華語「多、少、夠」與日語「多い、少ない、遠い、近い」為例

為了解決日本語gogogo的問題，作者佐藤圭司 這樣論述：

中文摘要華語形容詞「多」、「少」和「夠」能看出其特殊性。「多」修飾名詞的方法與其他形容詞不同，如「新的習慣、新的工廠」是對的，但「多的習慣、多的工廠」便不正確了。需改成「很多習慣、很多工廠」才算自然。而日語形容詞「多い（ooi）」〈多〉、「少ない（sukunai）」〈少〉、「遠い（tooi）」〈遠〉和「近い（chikai）」〈近〉亦具有特殊性。「多い」與其他形容詞不同，不能直接修飾名詞。如「新しい習慣〈新的習慣〉」、「新しい工場〈新的工廠〉」是正確的，但「多い習慣〈很多習慣〉」、「多い工場〈很多工廠〉」是不正確的。需修改成「多くの習慣」、「多くの工場」等「多くの+名詞」形式。本論文從華語教學

及日語教學的角度探討華日語數量形容詞的定語用法特徵。特別將華語形容詞「多」、「少」和「夠」與日語形容詞「多い」〈多〉、「少ない」〈少〉、「遠い」〈遠〉和「近い」〈近〉作為研究主題，試圖闡明這些形容詞的各種情況。其分析分為以下四點。首先，利用語料庫觀察實際的使用狀況，以找出華語「多」等形容詞的最普遍且最基本的定語用法以及日語「多い」等形容詞成立定語用法的條件。其次，分析華日語相互翻譯的問題，即日語「多い」、「少ない」、「遠い」和「近い」譯成華語時的情況以及華語「多」、「少」和「夠」譯成日語時的情況。翻譯時多注意這些形容詞定語用法的特別規則。第三，為了將分析的結果應用到教學上，詳查目前已出版的教科

書如何處理形容詞的定語用法。釐清各教材的實際狀況後，探討最佳的解決途徑，試圖規劃最理想的形容詞定語用法之教學方式。第四，根據華語辭典裡以「多」、「少」為詞首的固定詞語，同時也依據日語的以「多」、「少」為詞首的固定詞語來做對比分析。分析後得知的華日語都會用到的固定詞語一定會對以日語為母語的華語學習者及以華語為母語的日語學習者而言，相當有助益。

日本語GOGOGO 2 增訂版

為了解決日本語gogogo的問題，作者財團法人語言訓練測驗中心 這樣論述：

　　「日本語GoGoGo」是由財團法人語言訓練測驗中心（LTTC）為臺灣日語初學者量身訂作之系統性教科書。其內容兼顧聽、讀、說、寫四大核心語言能力，且包含淺顯易懂之文法解說與文化素養專欄等獨創特色，以循序漸進的方式，引導初學者有效提升日語實力。自2000年出版至今，廣獲日語教師與學習者的喜愛。除獲國內超過60 餘所高中及大學選為日語主修、第二外語選修之專用授課教材外，更曾經榮登誠品、金石堂等各大書店之外語學習類暢銷書排行榜，是國內深獲信賴、兼具專業與口碑的日語學習出版品。   　　本中心除了辦理日語訓練課程外，也是「外語能力測驗」（FLPT）、「日本語能力試驗」（JLPT）主辦單位；為使本

系列教科書更貼近近期日語教學、學習與評量的趨勢，本中心於2021 年推出「日本語GoGoGo 增訂版」，以饗讀者長期的支持與愛護。本次增訂版保留了原有的課程大綱與深受讀者歡迎的特色（例如：有聲教材、文法小老師），將改版重點放在提升學習者於實際日語運用情境的表達及溝通能力上，包括變更部分單字與對話情境、重新編寫了文法說明並充實文化專欄，也加入會話中文翻譯。相信這些修訂能更符合日趨多樣化的學習目的及需求。   　　最後，感謝在修訂期間提供寶貴建議的本中心日語教師團隊，同時也感謝協助審閱本教科書之東吳大學日本語文學系陳淑娟教授與輔仁大學日本語文學系楊錦昌教授（按姓氏筆劃排序）。LTTC 長期在日語教

育領域提供訓練、評量、教材，未來也將持續開發多元資源，並辦理相關研習，更近距離地和第一線日語教師互動、交流，期為推廣國內日語教育盡棉薄之力。

關於教科書中終助詞「よ」「ね」「よね」談話分析 - 以日語初級教科書為中心 –

為了解決日本語gogogo的問題，作者許心瀠 這樣論述：

　終助詞如同中文的語氣助詞一樣，是接在完整的句子後，決定該句口氣的一種具有功能性的助詞，終助詞使用的恰當與否，以及使用的次數的適當與否，都將決定發話者與聽話者在溝通上是否順利。因為終助詞的誤用，會使得口氣改變，變成無法正確傳達發話者所要表達的意思，因此，終助詞在會話中，站著舉足輕重的角色，也由此可知，終助詞機能是具有「意味」的。　筆者重新統整並歸納各學者對於終助詞「よ」「ね」「よね」所定義出的機能及意味，並以統整過後的機能為基礎，分析初學者最常使用的５系列教材中所出現的終助詞與教科書的編寫（定型的文法項目及慣用表現）有無任何規則，並藉此做出教科書是否重新編寫的結論。