族語e樂園測驗中高級的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

採用資訊科技應用導入族語輔助教學網站之設計—以阿美語言文化教材為範例

為了解決族語e樂園測驗中高級的問題，作者歐嗨.思娃娜 這樣論述：

族語教學為目前原住民文化傳承很重要的一部分，特別是對居住於都會區的原民子女，提供有利族語學習環境更為重要。原住民族語教學，目前使用實施多年的原民會編著教材，比較偏重在語言教學的領域，文化教材資料收集有限，難以多元涵蓋，實不利原民文化之傳承。2021年5月台灣疫情升溫，全國學校實施停課不停學，改以網路教學，這對族語教師們來說是一大挑戰！族語老師們普遍不熟悉影音教學，特別是網路課程製作不易，而且相關輔助網路教材實難尋覓，問卷調查顯示，族語老師普遍希望能有更多影音教材，以利網路授課。本研究統整原住民族電視台十數年族語新聞素材，累積阿美族部落祭祀與生活諺語及傳統智慧等，影音素材整理成阿美族系

統化的文化紀錄，建置資訊平台，透過網際網路提供系統化實務素材，支援阿美族族語老師在教學上的參考輔助教材。本研究彙整阿美族部落文化傳承的影音素材，摘選設計成一個示範教學網站，提供阿美族族語老師網路教學的參考。

融入桌遊之生涯規劃課程－以某國中技藝專班為例

為了解決族語e樂園測驗中高級的問題，作者羅南峯 這樣論述：

本研究透過個案研究，探討對個案國中之九年級技藝專班，實施桌遊融入生涯規劃課程之歷程與學習成效。該國中為屏東非山區非市區之學校，技藝專班學生相較普通班學生已提早分化學習技藝，擁有喜操作之特質，且處於亟需學習生涯規劃之生涯探索階段。於此，研究者設計12週之生涯規劃課程，透過收集訪談資料、學習單及觀察課程學習表現，以主題分析法分析質性資料。本研究結果如下：壹、設計融入桌遊之技藝專班生涯規劃課程「生涯桌上遊樂園」 內含三大學習主軸「自我探索」、「生涯進路探索」及「生涯決策行動」，運用五款桌遊發展七個學習單元：生涯動物園、生涯列車、職涯資訊站、高校瞭望台、生涯大怒神、生涯蹺蹺板和決策大師。貳、課

程實施歷程中，學生表現投入且用心學習生涯規劃 在教學歷程裡，學生持續表現對課程內桌遊之興趣。過程中投入於探索自我及生涯資訊，透過應用程式對於學習職群知識有相當之幫助。且願意未來遭遇重大抉擇時，再次運用生涯平衡單來分析與評估。而在行動計畫學習活動中，學生對於行動目標撰寫仍不夠具體詳細。參、學生增進對自我及生涯資訊之探索，並設立階段性行動計畫 一、「自我探索」：相較於課程實施前，學生不僅能表達個人特質，更能找出合適發展的升學或就業方向。 二、「生涯進路探索」：學生能透過網站、應用程式及職群介紹講座，收集職群與職業資訊，協助評估個人之適配性。 三、「生涯決策行動」：學生能了解個人生涯價值

觀，經由生涯平衡單分析與評估其升學就業選擇，並形成階段性的行動計畫。